Unit7 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit7说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit7。内容涉及日常生活中的购物场景，包括购物对话和购物常用词汇的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的日常英语表达和简单词汇有关，有助于巩固和扩展学生的词汇量及口语表达能力。二、核心素养目标

培养学生的人文素养，通过本节课的学习，使学生能够理解购物场景中的文化差异，提高跨文化交流的意识。同时，发展学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提升学生在真实语境中运用英语进行交际的能力。此外，增强学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组活动，让学生在实践中学习和运用英语。三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①掌握购物场景中的常用英语表达，如询问价格、选择商品、支付方式等。

②能够运用所学词汇和句型进行简单的购物对话，如描述商品、表达需求、进行交易等。

2.教学难点，①

①理解并运用购物场景中的功能句型，如“Wouldyoulike...?”,“Howmuchisit?”,“I'dliketobuy...”等，并能根据语境进行适当的调整。

②在真实的购物情境中，能够灵活运用所学词汇和句型，进行有效的沟通和交流，克服语言表达中的障碍。

②培养学生根据上下文语境进行推理和判断的能力，如根据对话内容推断商品的价格、质量等信息。

③在小组活动中，引导学生学会倾听、表达和合作，提高学生在小组互动中的英语口语表达能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的购物场景，让学生在模拟环境中练习英语对话，提高实际应用能力。

2.运用任务型教学法，设计购物任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

3.结合小组合作学习，鼓励学生在小组内交流，共同解决问题，提高团队合作能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示购物场景图片和视频，增强教学的直观性和趣味性。

2.制作互动课件，通过动画、音频等多媒体元素，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.运用在线平台和教学软件，提供课后练习和反馈，帮助学生巩固所学知识。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕购物场景中的英语表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用英语询问商品的价格？”“在购物时，你会用哪些英语词汇来表达自己的需求？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景中的英语表达和常用词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解购物场景的英语表达，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一段购物场景的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解购物场景中的常用英语表达，如询问价格、选择商品、支付方式等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，模拟购物对话。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，模拟购物对话，运用所学英语进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景中的英语表达。

实践活动法：设计小组讨论和模拟购物对话，让学生在实践中掌握英语技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解购物场景的英语表达，掌握实际交流技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置模拟购物对话的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与购物相关的英语网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的模拟购物对话作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的购物场景英语学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的购物场景英语表达和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.英语基础知识的掌握

2.实际沟通能力的提升

学生在课堂上的模拟购物对话活动中，能够运用所学词汇和句型进行交流，提高了实际沟通能力。他们在与同伴互动的过程中，学会了倾听、表达和应对，这对于学生日后的英语口语表达和跨文化交流具有重要意义。

3.文化意识和文化理解的增强

4.自主学习和探究能力的培养

在课前自主探索环节，学生通过自主阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习能力和独立思考能力。在课中强化技能环节，学生通过参与小组讨论和模拟购物对话，提高了合作学习和探究问题的能力。

5.学习策略的运用

本节课的教学过程中，教师引导学生运用多种学习策略，如情境教学法、任务型教学法、实践活动法等。学生在这些策略的指导下，能够更加有效地学习购物场景中的英语表达，提高了学习效果。

6.课堂参与度和学习兴趣的提高

具体到各个知识点，学生学习效果如下：

1.词汇掌握

学生在学习过程中，能够熟练掌握以下词汇：

-商品：item,product,commodity

-价格：price,cost,amount

-促销：sale,discount,promotion

-付款：payment,pay,payfor

-换钱：change,exchangemoney

2.句型结构

学生在学习过程中，能够运用以下句型结构进行交流：

-如何询问价格：“Howmuchisthis?/That?/It?”

-如何表达需求：“Iwanttobuy...”

-如何表示不满：“That'stooexpensive./Idon'tthinkso.”

-如何请求优惠：“CanIhaveadiscount?/Canyougivemeadiscount?”

3.购物场景中的表达

学生在学习过程中，能够运用以下表达进行购物场景交流：

-询问商品信息：“Whatisthis?/What'sthismadeof?/Whatcolorisit?”

-表达购物需求：“Ineed.../Iwouldliketobuy...”

-表达购买意愿：“I'lltakethisone./IthinkI'llbuyit.”

-表达付款方式：“I'llpaybycash./CanIpaybycreditcard?”

4.文化意识

学生在学习过程中，能够认识到以下文化差异：

-西方国家在购物时更注重商品的实用性、价格和质量。

-西方国家在购物过程中，顾客与售货员之间的互动更加礼貌和客气。

-西方国家在购物时，顾客更倾向于自己挑选商品，而非完全依赖售货员的推荐。七、板书设计

①本文重点知识点：

①购物场景常用词汇：item,product,commodity,price,cost,amount,sale,discount,promotion,payment,pay,payfor,change,exchangemoney

②购物场景常用句型：Howmuchisthis?/That?/It?;Iwanttobuy...;That'stooexpensive./Idon'tthinkso.;CanIhaveadiscount?/Canyougivemeadiscount?

③购物场景交流表达：Whatisthis?/What'sthismadeof?/Whatcolorisit?;Ineed.../Iwouldliketobuy...;I'lltakethisone./IthinkI'llbuyit.;I'llpaybycash./CanIpaybycreditcard?

②板书详细内容：

①词汇板块

-商品类：item,product,commodity

-价格类：price,cost,amount

-促销类：sale,discount,promotion

-付款类：payment,pay,payfor

-换钱类：change,exchangemoney

②句型板块

-询问价格：Howmuchisthis?/That?/It?

-表达需求：Iwanttobuy...

-表达不满：That'stooexpensive./Idon'tthinkso.

-请求优惠：CanIhaveadiscount?/Canyougivemeadiscount