Unit6 My e-friend Period2（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit6Mye-friendPeriod2（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自译林版（三起）英语五年级上册Unit6Mye-friendPeriod2。本节课主要围绕“e-friend”这一主题展开，通过学习新单词、新句型，引导学生学会描述自己的e-friend，并能用英语进行简单的交流。教学内容包括：学习新单词e-mail,blog,chat,videocall等；掌握句型“What'syoure-friend'sname?He/Sheis...”等。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够提高英语听说能力，学会用英语描述自己的电子朋友，增进对网络交流文化的理解。同时，培养学生批判性思维，对网络交流的利弊进行分析，提高信息安全意识。此外，通过合作学习，提升学生的跨文化交际能力和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：词汇学习。本节课要求学生掌握新词汇e-mail,blog,chat,videocall等，这些词汇是学生描述电子朋友交流方式的基础。例如，通过图片、实物或情境展示，帮助学生理解和记忆这些词汇。

-重点二：句型运用。学生需要学会使用句型“What'syoure-friend'sname?He/Sheis...”来询问和介绍自己的电子朋友。教师可以通过角色扮演和对话练习，让学生在实际交流中运用这些句型。

2.教学难点

-难点一：文化理解。学生可能难以理解不同文化背景下的网络交流习惯。例如，解释“blog”和“chat”在英语国家中的不同用法，以及如何在国际交流中保持适当的礼貌和尊重。

-难点二：语法应用。对于五年级学生来说，使用过去式描述电子朋友的特征可能是一个难点。教师可以通过逐步引导，如先描述现在进行时态的活动，再过渡到过去式，帮助学生正确使用时态。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《译林版（三起）英语五年级上册》教材，以便进行课堂学习。

2.辅助材料：准备与电子朋友相关的图片、网络交流界面截图，以及相关视频资料，用于辅助词汇和句型的学习。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于展示和练习新词汇，以及多媒体投影设备，以便展示教学幻灯片和视频。

4.教室布置：设置互动讨论区，鼓励学生分组讨论和角色扮演，以及实验操作台，用于实物演示网络交流设备的使用。五、教学过程1.导入新课

-老师扮演：同学们，大家好！今天我们来学习Unit6Mye-friend的第二课时。首先，请大家回忆一下上一节课我们学习了哪些内容？对，我们学习了如何用英语介绍自己的朋友。今天，我们将进一步了解如何描述自己的电子朋友。

-学生扮演：老师，我们学会了介绍朋友的名字、年龄、爱好等。

-老师扮演：非常好！那么，今天我们就来探索如何用英语描述我们的电子朋友。

2.新课呈现

-老师扮演：首先，让我们来看一下这节课的词汇。请大家打开课本第XX页，我们今天要学习的新词汇有e-mail,blog,chat,videocall。请大家跟读一遍，注意发音。

-学生扮演：e-mail,blog,chat,videocall。

-老师扮演：很好，现在请大家尝试用这些词汇造句。

3.词汇练习

-老师扮演：接下来，我们来进行一些词汇练习。请看屏幕上的图片，这是一封电子邮件，请用e-mail这个词造句。

-学生扮演：Isendhimane-maileveryweekend.

-老师扮演：很好！再来看一下这个博客，请用blog造句。

-学生扮演：Iliketoreadblogsaboutanimals.

-老师扮演：继续，这是一个聊天窗口，请用chat造句。

-学生扮演：Wechatwithourfriendseveryday.

-老师扮演：最后，这是一个视频通话，请用videocall造句。

-学生扮演：IhaveavideocallwithmyfamilyeverySunday.

4.句型学习

-老师扮演：现在我们学习了词汇，接下来学习句型。请大家跟读这个句型：What'syoure-friend'sname?He/Sheis...

-学生扮演：What'syoure-friend'sname?He/Sheis...

-老师扮演：请看屏幕上的对话，这是一个关于电子朋友的例子。请大家听录音，并尝试回答问题。

-学生扮演：What'syoure-friend'sname?(He/Sheis...)Mye-friend'snameisTom.He/Sheis...

-老师扮演：很好，现在请大家尝试自己编一个关于电子朋友的对话。

5.课文主旨探究

-老师扮演：同学们，刚才我们学习了如何描述电子朋友，现在我们来探究一下本节课的主旨。请大家打开课本第XX页，阅读课文，并找出关键词。

-学生扮演：我找到了关键词e-friend、chat、videocall。

-老师扮演：很好，那么本节课的主旨就是通过学习词汇和句型，学会用英语描述自己的电子朋友，并能够进行简单的交流。

6.角色扮演

-老师扮演：现在我们来做一个角色扮演活动。请同学们分成小组，每组选择一个电子朋友，并用刚才学到的词汇和句型进行描述。

-学生扮演：（分组进行角色扮演，描述各自的电子朋友）

7.课堂小结

-老师扮演：同学们，今天我们学习了如何用英语描述自己的电子朋友。希望大家能够通过今天的学习，提高自己的英语口语表达能力，并且能够更好地理解和应用所学知识。

-学生扮演：谢谢老师，我们学会了如何描述电子朋友，以后可以用英语和外国朋友交流了。

8.作业布置

-老师扮演：今天的作业是请大家写一篇关于自己电子朋友的短文，用我们今天学到的词汇和句型来描述。下节课我们将进行分享。

-学生扮演：好的，我会认真完成作业。六、知识点梳理1.词汇学习

-e-mail：电子邮件，用于电子通信。

-blog：博客，个人或集体在线发布信息、观点的平台。

-chat：聊天，通过即时通讯软件进行的对话。

-videocall：视频通话，通过网络进行的实时视频交流。

2.句型学习

-What'syoure-friend'sname?He/Sheis...：询问和介绍电子朋友的名字。

3.语法知识

-过去式：描述过去发生的事情或状态，例如：Isenthimane-mailyesterday.

-现在进行时：描述正在进行的动作或状态，例如：Iamchattingwithmyfriendsrightnow.

4.交际策略

-描述电子朋友：包括名字、年龄、爱好、交流方式等。

-询问和回答问题：关于电子朋友的信息。

5.文化意识

-网络交流的利弊：了解网络交流的便利性和可能存在的风险。

-跨文化交际：尊重不同文化背景下的网络交流习惯。

6.听力技能

-理解听力材料中的关键信息：包括词汇、句型和语法。

-跟读和模仿听力材料中的语音、语调。

7.口语技能

-用英语描述自己的电子朋友：包括词汇和句型的运用。

-进行简单的交流：询问和回答问题。

8.写作技能

-用英语写一篇关于电子朋友的短文：包括描述和交流。

-运用所学词汇和句型，注意语法和时态的正确性。

9.团队合作

-分组讨论：在小组内分享和讨论关于电子朋友的信息。

-角色扮演：通过角色扮演，提高口语表达能力和团队合作精神。

10.评价与反思

-自我评价：反思自己在学习过程中的进步和不足。

-教师评价：关注学生在课堂上的参与度和学习效果。七、板书设计①词汇

-e-mail

-blog

-chat

-videocall

②句型

-What'syoure-friend'sname?

-He/Sheis...

③语法

-过去式：sent,sent,was,were

-现在进行时：amsending,amchatting,amhaving,arehaving

④交际用语

-Isendhimane-maileveryweekend.

-Iliketoreadblogsaboutanimals.

-Wechatwithourfriendseveryday.

-IhaveavideocallwithmyfamilyeverySunday.

⑤文化提示

-网络交流的利弊

-跨文化交际注意事项

⑥课堂活动

-角色扮演

-小组讨论

-听力练习

⑦教学目标

-掌握新词汇和句型

-描述电子朋友

-进行简单交流

⑧作业要求

-写一篇关于电子朋友的短文

-使用所学词汇和句型

-注意语法和时态八、教学反思今天上了Unit6Mye-friend的第二课时，我对教学过程进行了一些反思。

首先，我对课堂氛围的营造感到满意。通过图片、视频等多媒体资源，我成功地吸引了学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习新知识。特别是在词汇学习环节，我使用了彩色卡片和实物道具，让学生在直观的视觉和触觉体验中记忆单词，效果很好。

然而，我也发现了一些不足。在句型学习环节，我发现部分学生在回答问题时，对于过去式和现在进行时的使用还不够熟练。这可能是因为他们对时态的掌握还不够牢固。因此，在今后的教学中，我需要加强对时态的讲解和练习，让学生在实际交流中能够灵活运用。

在课堂活动方面，我安排了角色扮演和小组讨论，旨在提高学生的口语表达能力和团队合作精神。从学生的参与情况来看，他们表现得非常积极，但在一些细节处理上还有待提高。例如，在角色扮演时，部分学生的对话不够流畅，缺乏自然过渡。在小组讨论中，有的学生发言过多，而有的学生则不太愿意开口。这些问题需要我在今后的教学中加以引导和调整。

此外，我对作业