加、减混合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

加、减混合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《加、减混合》。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。在之前的学习中，学生已经掌握了加法和减法的基本概念和计算方法。本节课将通过实际情境，让学生进一步理解和掌握加、减混合运算的顺序和简便计算方法，提高学生的计算能力。教学内容与课本相关章节为“1~5的加法和减法”，以及“加、减混合运算”。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力、运算能力和解决问题的能力。通过加、减混合运算的学习，学生能够理解运算顺序，发展逻辑推理能力；通过实际情境的运用，提高学生的问题解决能力；同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。这些都将有助于学生形成积极的数学学习态度和终身学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生已经初步学习了1~5的加法和减法，掌握了基本的加法交换律和结合律，以及减法的概念。他们能够进行简单的加法计算，并开始接触减法的基本应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动有一定的兴趣。他们的数学思维能力正在形成中，具备较强的动手操作能力和模仿能力。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过实物或教具来理解数学概念；部分学生则更倾向于抽象思维，喜欢通过图形或符号来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习加、减混合运算时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对运算顺序的混淆，特别是在遇到多个加法或减法时，容易出错；二是理解加、减混合运算的实际意义，尤其是在解决实际问题中的应用；三是缺乏解决问题的策略，面对复杂问题时，不知道如何选择合适的运算顺序或方法。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学策略和实践活动，帮助学生逐步克服困难。教学资源-实物教具：数字卡片、加减法算珠、操作板

-多媒体资源：PPT课件、动画演示软件

-信息化资源：在线数学游戏、互动白板软件

-教学手段：黑板、粉笔、彩色标记笔

-学生活动材料：练习册、计算练习卡教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学内容，那就是加、减混合运算。大家准备好了吗？”

2.学生们纷纷举手表示准备好。

二、情境导入

1.老师拿出一个苹果，问：“同学们，如果我这里有一个苹果，再给你一个苹果，我们一共有几个苹果？”

2.学生们异口同声地回答：“3个。”

3.老师接着问：“那如果我们再减去一个苹果，还剩几个？”

4.学生们回答：“2个。”

5.老师总结：“这就是我们今天要学习的加、减混合运算。”

三、探究新知

1.老师板书：“加、减混合运算”并解释：“加、减混合运算是指在一个算式中同时包含加法和减法两种运算。”

2.老师举例：“比如，3+2-1，这个算式就包含了加法和减法。”

3.老师引导学生思考：“那么，在计算加、减混合运算时，我们应该注意什么呢？”

4.学生们积极思考，举手发言。

5.老师总结：“在计算加、减混合运算时，我们要注意运算顺序，先算加法，再算减法。”

四、动手操作

1.老师分发数字卡片和加减法算珠，让学生进行实际操作。

2.老师说：“同学们，现在请你们用这些数字卡片和算珠，来表示一个加、减混合运算的算式。”

3.学生们分组进行操作，老师巡视指导。

4.操作完成后，每组派代表向全班展示他们的算式和计算过程。

五、合作交流

1.老师说：“同学们，刚刚我们进行了动手操作，现在请你们和旁边的同学交流一下，看看你们组的算式和计算过程是否正确。”

2.学生们分组交流，老师巡视指导。

3.交流结束后，每组派代表向全班汇报他们的算式和计算过程。

六、巩固练习

1.老师说：“同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下今天学习的加、减混合运算。”

2.老师板书练习题，并讲解题目要求。

3.学生们开始独立完成练习题，老师巡视指导。

4.完成练习后，老师随机抽取几名学生展示他们的答案，并给予点评。

七、课堂小结

1.老师说：“同学们，今天我们学习了加、减混合运算，掌握了运算顺序和计算方法。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，解决实际问题。”

2.学生们纷纷表示：“好的，老师！”

3.老师总结：“那么，今天我们的课程就到这里，下课！”

4.学生们收拾好学习用品，有序离开教室。学生学习效果学生学习效果

1.学生对加、减混合运算的概念有了深入理解，能够准确地识别并区分加法和减法运算。

2.学生掌握了加、减混合运算的顺序，能够在没有括号的情况下正确地进行计算。

3.通过实际操作和练习，学生的动手能力和操作技能得到了显著提升，能够熟练地使用数字卡片和算珠进行计算。

4.学生在合作交流环节中，学会了倾听他人意见，能够与他人共同解决问题，提高了团队协作能力。

5.学生在面对实际问题时的计算能力得到增强，能够运用所学知识解决生活中的简单数学问题。

6.学生通过课堂小结，对加、减混合运算的运用有了更全面的认识，能够将所学知识迁移到其他数学学习内容中。

7.学生在课堂练习中，计算速度和准确性有所提高，减少了计算错误，增强了自信心。

8.学生通过本节课的学习，对数学学科的兴趣和积极性有所提高，愿意主动参与数学学习活动。

9.学生在解决问题的过程中，培养了逻辑思维能力和分析问题的能力，为后续的数学学习打下了坚实的基础。

10.学生在课堂讨论和互动中，提高了语言表达能力和沟通能力，为未来的学习和发展奠定了良好的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-加、减混合运算的概念

-加法交换律和结合律在混合运算中的应用

-加、减混合运算的顺序

②关键词：

-混合运算

-加法

-减法

-顺序

-交换律

-结合律

③重点句子：

-“加、减混合运算是指在一个算式中同时包含加法和减法两种运算。”

-“在计算加、减混合运算时，我们要注意运算顺序，先算加法，再算减法。”

-“加法交换律和结合律同样适用于混合运算，可以简化计算过程。”

-“理解并掌握加、减混合运算的顺序是解决此类问题的关键。”教学反思与改进教学结束后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考和建议：

1.活动设计反思：

-在导入环节，我使用了实物苹果作为教学道具，但发现部分学生对于这种直观的教学方式反应并不热烈。我意识到，虽然实物能够帮助学生建立直观印象，但对于一年级的学生来说，可能需要更多样化的教学手段来激发他们的兴趣。

-在探究新知环节，我通过提问引导学生思考运算顺序，但发现有些学生对于加法和减法的概念理解还不够透彻，导致在回答问题时出现混淆。这让我反思，是否应该在之前的教学中加强对基本概念的解释和练习。

2.学生参与度反思：

-在动手操作环节，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对操作过程不够熟悉或者缺乏兴趣。我意识到，需要设计更具吸引力的活动，让每个学生都能积极参与其中。

-在合作交流环节，虽然学生们能够互相交流，但有些学生似乎不太愿意分享自己的想法。这表明我需要更多地鼓励学生表达，并提供一个安全、支持性的学习环境。

3.教学效果反思：

-在巩固练习环节，我注意到有些学生在完成练习时出现了错误，这可能是因为他们对运算顺序的理解不够牢固。我需要设计更多的练习来帮助学生巩固这一知识点。

-在课堂小结环节，我用了总结性的语言来回顾本节课的内容，但感觉学生的反应并不热烈。这可能是因为我的总结过于简单，没有引起学生的共鸣。我需要尝试更生动、有趣的方式来总结。

改进措施与计划：

1.对于导入环节，我计划尝试使用更多样化的教学手段，如故事、游戏或者多媒体动画，来吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解加、减混合运算的概念。

2.在探究新知环节，我将增加对基本概念的解释和练习，确保每个学生都能清晰地理解加法和减法的概念，并在实际操作中应用这些概念。

3.为了提高学生的参与度，