2025年湘教版选修1历史上册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年湘教版选修1历史上册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、之所以说梭伦改革是雅典历史发展的必然，原因是A.贵族政治已成为雅典经济发展和社会进步的障碍B.奴隶反对奴隶主的斗争渐趋激烈C.雅典奴隶制经济高度发展的产物D.工商业奴隶主阶层形成并提出分享政治权利的要求2、梭伦改革的第一项措施就是颁布“解负令”，有关这一措施说法正确的是A.它解除了平民沦为债务奴隶的危险B.遗嘱法是解负令的重要内容C.债务奴隶制废除后，奴隶制在雅典废除D.为了有效实行“解负令”，梭伦对贵族丝毫不让3、据史书记载：北魏孝文帝，“雅好读书，手不释卷。《五经》之义，览之便讲善谈《左》《老》，尤精释义。好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。”这主要说明孝文帝A.个人文化知识丰富B.喜欢读诗辞汉赋文章C.精通中原地区的政治制度D.重视汉族文化4、20世纪五六十年代，法国著名经济学家马塞提出，国家对经济调节的最好方式是计划化，所谓“法国式计划化”就是寻求一条中间道路，把人对自由的追求、个人创造性的发挥与发展经济的共同方向统一起来。马塞的“法国式计划化”实际上是A.社会主义计划经济B.凯恩斯主义的国家干预C.自由主义市场经济D.新自由主义的现实反思5、从铁农具出土的分布范围看，春秋早期仅在西北和河南西部的秦、虢等国发现，中晚期已遍布周、郑、秦、燕、齐、鲁、吴、越、楚等国，尤以南方出土为多。这说明此时期A.铁犁牛耕得到普遍推广B.兼并战争南移趋势明显C.冶铸技术取得巨大进步D.区域位置影响农业发展6、唐代的“市”由“市令”专管或地方官兼职掌控，并规定“诸非州县之所不得置市”；宋代“凡州县皆置务，关镇或有焉”。“务”成为各级地方市场管理和税收机构。这反映出A.地方分裂势力增强B.重农抑商政策瓦解C.政府市场观念变化D.坊市制度日益完善7、下表主要总结了中国古代农民称谓变化的情况；导致这一变化的主要原因在于。

。朝代。

夏商周。

秦汉。

魏晋。

宋元。

称谓。

臣；人、众、野人。

夫；仆。

田客；部曲。

佃客；庄客、农户。

A.自给自足封建小农经济的形成B.土地经营制度的变化C.历代赋役制度的改革D.农民经济地位的不断提高8、亚里士多德在评价雅典某一政治举措时说：“它的制定乃是出于对那些权高位重者的防范，人民不断驱逐僭主的朋友们，这条法律的目的也正在于此，然而在后来的几年它也被用来除去其它看起来过于强大的人。”该举措A.奠定了雅典民主政治基础B.提高了低等级公民参政水平C.捍卫了民主同时存在缺陷D.促进了雅典工商业经济发展评卷人得分二、填空题(共1题，共2分)9、雅典民主政治的确立与完善。

（1）确立：公元前6世纪末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）发展和完善：公元前5世纪，__________________改革促进了雅典民主政治的发展和完善，雅典城邦民主政治空前繁荣。评卷人得分三、材料分析题(共5题，共10分)10、（历史上重大改革回眸）

1957年苏联人造卫星上天；美国社会各界一致认为要同苏联竞争，关键要从教育改革入手。以科南特为代表的要素主义者和以布鲁纳为代表的结构主义者为这次改革提出了明确的指导思想。科南特提出的建立辅导制度；实行能力分组、开办综合中学、实施天才教育等主张，迎合了美国公众对基础教育改革的要求。布鲁纳要求按照知识的基本结构来设计课程，把反映各门学科最新发展水平的基本概念与基本原理作为教材的中心。在教学中，要注重启发诱导，培养学生主动思考的能力。十二年后，美国把1969年阿波罗登月视为科技领先的标志和教育改革的成果。

———摘编自《二十世纪五；六十年代美国基础教育改革及成效》

（1）结合材料和所学知识；分析美国教育改革的原因。

（2）结合材料和所学知识，概括美国教育改革的主要内容及影响。11、阅读材料；完成下列要求。

材料一《九十五条论纲》原本只是那个时代教会改革声中的一声就像一个在黑暗森林中行走的小孩；他划着一支火柴本来是为了看清脚下的路，却点燃了整片森林。

——选自刘新利《欧洲文艺复兴史》

材料二加尔文的信条正适合当时资产阶级中最果敢大胆的分子的要求。加尔文的教会的组织是完全民主的和共和的；而在上帝的王国已经共和化了的地方；人间的王国还能够仍然从属于君王；主教和领主吗？加尔文教却在荷兰创立了共和国。

——恩格斯。

材料三16世纪欧洲的宗教改革导致了基督教世界中信仰体系的大分化和大组合。虽然各地；各个宗教派别有所不同；但总的说来，是世界性的宗教帝国让位于地方化、民族化的宗教组织；有形的宗教仪式崇拜，让位于无形的精神信仰崇拜。

——选自马克垚《世界文明史》

请回答：

（1）如何理解材料一中“他划着一支火柴本来是为了看清脚下的路；却点燃了整片森林”？推动了“点燃了整片森林”的力量还有哪些？

（2）结合材料二及所学知识；分析加尔文宗教改革是如何促进欧洲资本主义发展的。

（3）结合材料三分析，宗教改革后欧洲宗教世界呈现出哪些特点？12、阅读材料,完成下列要求。

阿里政府硬性规定各地的种植品种和播种面积,农民只有在完成指派的任务以后,才能在多余的土地上自由种植。农民无权处置自己的产品。政府指派的产品由政府全部收购,农民自由种植的产品在扣除本人需要的那部分以后也由政府收购。农民必须遵守这些规定,违者将受到鞭笞、割耳或砍头。农民把自己产品卖给政府,所得也不完全是现钱,而是包括一些票据农民为了糊口,往往廉价(损失四分之一以上)出售票据,换取现钱,再向政府购买必需的食物,而政府规定的收购价、销售价和出口价相差悬殊(见下表)。。品种单位收购价销售价出口价小麦艾尔代卜27皮亚斯56皮亚斯90皮亚斯玉米艾尔代卜28皮亚斯27皮亚斯61皮亚斯花生艾尔代卜18皮亚斯32皮亚斯56皮亚斯棉花堪他尔280皮亚斯300皮亚斯(注:艾尔代卜:埃及重量单位,1艾尔代卜=196.7公斤;堪他尔:埃及重量单位,1堪他尔≈45公斤;皮亚斯:埃及货币辅币,1皮亚斯≈1/620美元。)

（1）材料反映出阿里改革时期埃及出现怎样的社会状况？对国家和农民分别产生了怎样的影响？

（2）根据材料并结合所学知识，谈谈你对阿里改革的认识。13、【历史选修1：历史上重大改革回眸】材料建国后，教育事业一定程度上受到“轻视体力劳动和体力劳动者”的旧教育观念的困扰。1949年12月开始，党中央明确提出将劳动教育作为培养新时期知识分子的重要途径，全国中小学由此掀起劳动教育热潮。如河南省汤阴县鹤壁完小语文老师李棲鹏讲《斯达哈诺夫》一课时，强调学生应该学习斯达哈诺夫的劳动精神；马焕然老师在讲历史课时，以劳动在人类生活中的巨大意义启发学生。少先队组织了《劳动就是幸福》《歌颂我们祖先的劳动》等大队活动，出了《劳动是光荣的事业》的队报。学校利用晚会向学生介绍了曲耀离、李顺达等光荣劳动事迹。在不影响学习和健康的前提下，指导学生植树、种花、布置教室、打扫卫生以及搬砖和砌路。增设以科学实验、手工雕刻等为主的“手工劳动课”。建国后，教育事业一定程度上受到“轻视体力劳动和体力劳动者”的旧教育观念的困扰。1949年12月开始，党中央明确提出将劳动教育作为培养新时期知识分子的重要途径，全国中小学由此掀起劳动教育热潮。如河南省汤阴县鹤壁完小语文老师李棲鹏讲《斯达哈诺夫》一课时，强调学生应该学习斯达哈诺夫的劳动精神；马焕然老师在讲历史课时，以劳动在人类生活中的巨大意义启发学生。少先队组织了《劳动就是幸福》《歌颂我们祖先的劳动》等大队活动，出了《劳动是光荣的事业》的队报。学校利用晚会向学生介绍了曲耀离、李顺达等光荣劳动事迹。在不影响学习和健康的前提下，指导学生植树、种花、布置教室、打扫卫生以及搬砖和砌路。增设以科学实验、手工雕刻等为主的“手工劳动课”。

——摘编自陈彤彤《刍议建国初期我国中小学的劳动教育》

（1）根据材料并结合所学知识，概括建国初期我国中小学是如何开展劳动教育的。（2）根据材料并结合所学知识，分析开展劳动教育的影响。14、阅读材料，完成下列要求。材料时承安、史之乱，经济凋敝，财政拮据，民生窘迫。著名理财家刘晏主持改革。漕运改强制的劳役制为雇佣劳动制，由朝廷直接经管。盐政改原来官收、官销的官营专卖制度为民产、官收、商运、商销的较灵活制度，之前盐利每年收入才四十万络，至大历末年，竟达到六百万缗，“天下之赋，盐利过半。改革常平法，掌握各地市场行情、物价的高低、商品的盈余与短缺。他所任用的各级管理人员，都是选用有能力的人，并能人尽其才。坚持“以爱民为先”“富其国而不劳于民”的思想原则，他这一思想是建立在“户口滋多，则赋税自广”基础之上的。每月把各州县雨雪丰歉的情况报告给使司，“丰则贵余，歉则贱粜”，使老百姓不至挨饿流散。——摘编自白寿彝《中国通史》

(1)根据材料；概括刘晏经济改革的特点。

(2)根据材料并结合所学知识，分析刘晏经济改革的影响。评卷人得分四、简答题(共1题，共10分)15、19世纪60年代；面对“内忧外患”的严峻形势，中日两国几乎同时开展了旨在“富国强兵”的自强运动──洋务运动和明治维新。然而甲午一战表明，两国的“富国强兵”结局却大相径庭，阅读下列材料，并结合所学知识回答问题。

材料一李鸿章认为：“吾中国之政教文物风俗；无一不优于他国，所不及者，惟枪耳，炮耳，铁路耳，机器耳。吾但学此，而洋务之能事毕矣。”

──摘自梁启超著《论李鸿章》

材料二(日本)该国近年改变旧制其变衣冠；易正朔，每为识者所讥。然如改习西洋兵法，仿造铁路火车，添置电报，开煤矿，自铸洋钱，于国计民生不无利益。并多派学生赴西国学习器艺，多借洋俩，与英人暗结党援，其势日张，其志不小。故敢称雄东土，藐视中国，有窥犯台湾之举。

──摘自1874年12月10日李鸿章给同治帝奏折。

（1）分析材料一指出李鸿章举办“洋务”的指导思想。在这一思想指导下；洋务派作出了哪些重大的“变革”举措？

（2）材料二反映出李鸿章对日本明治维新有什么认识？

（3）试结合材料及相关历史背景，简要评析中日两国“富国强兵”结局不同的主要原因。参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、A【分析】贵族政治上的专权和经济上的豪夺；使其成为平民和工商业奴隶主共同反对的目标，双方矛盾激化，雅典的贵族政治到了非改革不可的地步，这就是梭伦改革的历史必然性，而其他三个选项均是A的具体表现，所以选A才是符合题意的，正确。

点睛：梭伦改革是雅典经济、政治发展的必然要求。雅典经济、政治的发展要求平息矛盾，结束贵族政治，进行深刻的社会变革。2、A【分析】试题分析：“解负令”的颁布；一方面有效地防止了贵族兼并土地，解除了债务奴隶制对平民的威胁；另一方面，雅典的社会结构发生了重大变化，原来的债务奴隶；平民、贵族都成为享有人身自由和公民权利的雅典公民。但雅典并未废除奴隶制，来源于奴隶市场、海外掠夺或战争俘获的非债务奴隶仍然大量存在。故选A。

考点：历史上重大改革•梭伦改革•解负令3、D【分析】【详解】

依据所学可知，《五经》、《左》、《老》等代表着汉族先进的文化，孝文帝的行为体现了他对汉文化的重视和修养，故D正确。孝文帝个人文化知识丰富不是材料的主旨，故A错误。孝文帝喜好读书不是材料反映的主要问题，故B错误。孝文帝精通《五经》等经典著作，并不能说明他精通中原地区的政治制度，故C错误。4、B【分析】【分析】

【详解】

由材料“国家对经济调节的最好方式是计划化”；“把人对自由的追求、个人创造性的发挥与发展经济的共同方向统一起来”可知；法国实行的是计划指导性经济模式，其指导思想是凯恩斯主义，故选B。社会主义计划经济与“人对自由的追求、个人创造性的发挥”的描述不匹配，排除A；结合所学知识，二战后西方主要资本主义国家已经放弃了自由主义市场经济，排除C；新自由主义是20世纪70年代，全球绝大多数政党所采取的政治和经济趋向，与材料的时间不符，排除D。

【点睛】

本题考查西方资本主义国家经济政策在二战后的调整，学生需要掌握较好的基础知识，对各国经济模式的特征有准确的把握。5、D【分析】【详解】

从材料中可以看出，不同地区采用铁农具进行农业生产的时间不同，因此对当地农业发展的影响也有早晚之分，即区域位置影响农业发展，故D项正确；材料反映的是铁农具的使用和推广，没有反映冶铸技术的进步情况，没有涉及牛耕的工作方法，排除AC；材料没有涉及兼并战争，排除B。6、C【分析】【分析】

【详解】

根据材料内容可知，唐朝“诸非州县之所不得置市”，规定非州县不得设市并以市令来管理市，在宋代“凡州县皆置务，关镇或有焉”，规定设务来管理地方市场，说明市的管理有所变化，表明政府市场观念发生变化，故C选项正确；材料内容体现了唐到宋，政府对市的管理方面的变化，无法体现地方分裂势力增强，故A选项错误；根据所学知识可知，中国古代一直贯彻重农抑商政策，故B选项错误；根据所学知识可知，在宋代时期，坊市制度打破了时空限制，而不是坊市制度日益完善，故D选项错误。7、B【分析】【详解】

材料反映出中国古代井田制下奴隶集体劳作，封建小农经济下农民个体劳动以及田庄经济中的租佃经济中进行劳作的阶层的称谓的变化，结合所学可知，这是由于中国古代土地经营制度发生改变而导致的对农民称呼的变化。故答案为B项。A项，根据所学可知，夏商西周时期不是小农经济，小农经济是春秋战国时期出现的，排除；C项，结合所学知识，赋役制度指的是赋税和徭役的征派，与材料主旨无关，排除；D项，根据材料中农民的称谓的变化体现了农民人身依附关系的发展变化，并未体现农民经济地位的不断提高，排除。8、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查了雅典的民主制度。根据“它的制定乃是出于对那些权高位重者的防范，然而在后来的几年它也被用来除去其它看起来过于强大的人”并结合所学可知该举措指的是陶片放逐法。奠定雅典民主政治基础的是梭伦改革，故排除A项；陶片放逐法主要是防范某些别有用心的野心家，并不是提高低等级公民的参政水平，也与促进雅典工商业经济发展无关，故排除B、D项；该举措在捍卫民主制度的同时，也容易被人所利用，说明该举措也存在缺陷，故选C。二、填空题(共1题，共2分)9、略

【分析】公元前6世纪末，克利斯提尼改革划分十个地区部落取代过去的四个氏族部落，以五百人会议代替梭伦创立的四百人会议，创立十将军委员会和陶片放逐法，这些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世纪，伯利克里改革使各级官职向广大公民开放，为贫苦公民参加政权管理提供了一定的物质保证，这使雅典城邦民主政治空前繁荣。故答案为“克利斯提尼、伯利克里”。【解析】克利斯提尼伯利克里三、材料分析题(共5题，共10分)10、略

【分析】试题分析：

第（1）问；结合材料，抓住时间，1957年后，联系所学知识，从国际格局和第三次科技革命的推动入手分析;结合材料的信息，“美国社会各界一致认为要同苏联竞争”，从美国的意愿和教育的基础意义入手分析即可。

第（2）问；第一小问，结合材料信息，“科南特提出的建立辅导制度；实行能力分组、开办综合中学、实施天才教育等主张”，“把反映各门学科最新发展水平的基本概念与基本原理作为教材的中心”，“要注重启发诱导，培养学生主动思考的能力”从组织管理和课程管理、策略管理角度分析、概括即可。第二小问，结合材料信息，“美国把1969年阿波罗登月视为科技领先的标志和教育改革的成果”，可见此时美国的优势来看教育改革的影响即可。

考点：历史上重大改革回眸·美国教育改革·美国教育改革的原因、内容和影响【解析】原因：①苏联体制高度集中；优先发展重工业，实力大增，冷战加剧。

②第三次科技革命．需要大量尖端科技人才和掌握现代科技的劳动力。

③苏联卫星上天；使美国感到落后和威胁。

④教育是国家发展的基础。

（2）内容：①组织管理：建立辅导制度；实行能力分组、开办综合中学。

②课程管理：把最新科技成果编入教材。

③策略管理：实施天才教育；启发诱导、提倡主动思考。

影响：直到1969年，美国维持了在美苏争霸中的优势地位。11、略

【分析】（1）理解：根据所学；回答马丁·路德改革的重要影响，即原本反对罗马教会兜售赎罪券，结果引发了西欧宗教和世俗社会的改革。力量：结合所学可知，反对教会的力量有国王；诸侯、人民群众、加尔文教会人士等。

（2）根据“加尔文的教会的组织是完全民主的和共和的”得出加尔文的宗教改革打击了天主教会的权威；根据“加尔文的信条正适合当时资产阶级中最果敢大胆的分子的要求”；结合所学可知，建立了适应资产阶级需要的伦理规范和生活方式；根据“加尔文教却在荷兰创立了共和国”得出建立了政教合一的共和国。

（3）根据“世界性的宗教帝国让位于地方化、民族化的宗教组织”得出一些地方化、民族化的新教组织出现；根据“有形的宗教仪式崇拜，让位于无形的精神信仰崇拜”得出教会组织和宗教仪式简化，人们普遍接受信仰即可得救的主张。【解析】（1）理解：马丁·路德原本反对罗马教会兜售赎罪券；结果引发了西欧宗教和世俗社会的改革。力量：国王；诸侯等；人民群众；加尔文等教会人士。

（2）加尔文的宗教改革打击了天主教会的权威；建立了适应资产阶级需要的伦理规范和生活方式；建立了政教合一的共和国。

（3）一些地方化、民族化的新教组织出现；教会组织和宗教仪式简化，人们普遍接受信仰即可得救的主张。12、略

【分析】【详解】

（1）社会状况：由材料“硬性规定各地的种植品种和播种面积”“农民无权处置自己的产品”“农民必须遵守这些规定,违者将受到鞭笞；割耳或砍头”“损失四分之一以上”等信息可知；阿里政府采用种种手段盘剥农民。

对国家影响：依据材料并结合所学可从增加政府财政收入；提供改革资金、支持对外贸易和工业化建设等角度展开分析。对农民影响：依据材料并结合所学可从挫伤生产积极性、引发社会矛盾等角度展开分析。

(2)认识：由材料可知，阿里政府采用种种手段盘剥农民，故阿里改革时期农民地位和生活状况没有根本改善，它是以剥削农民，牺牲其利益为基础的；结合所学从阿里改革的本质入手分析，它仍属于封建性质的改革，没有触动旧的生产关系。【解析】（1）社会状况：阿里政府采用种种手段盘剥农民。

对国家影响：政府财政收入增加；为阿里改革提供了经济支持，有利于埃及对外贸易和民族工业的发展。对农民影响：挫伤了农民的生产积极性，农民生活困苦，引起不满和反抗。

(2)认识：阿里改革并没有触动旧的生产关系，仍属于封建性质的改革；阿里改革时期农民地位和生活状况没有根本改善；阿里改革是以剥削农民，牺牲其利益为基础的。13、略

【分析】【详解】

（1）依据材料“强调学生应该学习斯达哈诺夫的劳动精神以劳动在人类生活中的巨大意义启发学生。”、“学校利用晚会向学生介绍了曲耀离、李顺达等光荣劳动事迹。”、“在不影响学习和健康的前提下，指导学生植树、种花、布置教室、打扫卫生以及搬砖和砌路。”、“增设以科学实验、手工雕刻等为主的‘手工劳动课’”结合所学可从将劳动教育渗透在学科教学之中、通过主题活动及学习模范培养劳动品质、要求学生从事力所能及的学校劳动、开设专门的劳动课程等角度概括建国初期我国中小学是如何开展劳动教育的。

（2）依据材料“党中央明确提出将劳动教育作为培养新时期知识分子的重要途径，全国中小学由此掀起劳动教育热潮”及开展劳动教育的内容结合所学从确立社会主义的人民教育、有利于从新民主主义向社会主义过渡、纠正了旧教育观念，促进我国教育事业的发展、提升了学生劳动技能及思想道德水平、为国家经济恢复、发展提供人才支持等方面分析开展劳动教育的影响。【解析】（1）将劳动教育渗透在学科教学之中；通过主题活动及学习模范培养劳动品质；要求学生从事力所能及的学校劳动；开设专门的劳动课程。

（2）是确立社会主义的人民教育的表现，有利于从新民主主义向社会主义过渡；纠正了旧教育观念，促进我国教育事业的发展；提升了学生劳动技能及思想道德水平；为国家经济恢复、发展提供人才支持。14、略

【分析】【详解】

（1）特点：根据材料“他所任用的各级管理人员；都是选用有能力的人，并能人尽其才”以及涉及的漕运制度改革；盐业制度改革等内容，制度创新，善于用人；运用市场经济的法则；根据材料“坚持‘以爱民为先’‘富其国而不劳于民’的思想原则”可知，关注民生；根据材料“漕运改强制的劳役制为雇佣劳动制，由朝廷直接经管”可知，加强国家对经济的管理。

（2）影响：根据材料