2024秋三年级英语上册 Module 1 Unit 2 How are you第4课时说课稿 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module1Unit2Howareyou第4课时说课稿外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024秋三年级英语上册Module1Unit2Howareyou第4课时，教学内容包括问候语的使用、介绍自己和询问他人健康状况。通过对话和活动，让学生掌握相关词汇和句型，提高学生的口语表达能力。教材内容涉及词汇：Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?I'mfine,too.等。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习问候语和自我介绍，学生能够运用英语进行基本的日常交流，增强跨文化交际意识。同时，通过参与课堂活动，学生将提高合作学习能力和解决问题的能力，培养积极向上的学习态度和良好的学习习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生对英语学习已有初步的认识，能够掌握一些基本的英语字母、单词和简单的句型。在本单元之前，学生可能已经学习了基本的问候语和自我介绍的相关词汇，如“Hello”、“Goodmorning”、“Mynameis...”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇和句型。学习风格上，大部分学生偏好直观、互动的学习方式，如游戏、角色扮演等，这有助于提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在发音方面存在困难，特别是对于一些英语元音和辅音的发音。此外，学生在理解和使用复杂句型时可能会感到挑战，尤其是在理解疑问句和回答时。此外，学生可能对如何自然地运用英语进行日常交流感到困惑，需要教师提供适当的指导和练习机会。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、电子白板

-课程平台：外研版英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语听力材料、在线互动游戏、英语歌曲

-教学手段：实物教具（如图片卡片、人物头饰）、PPT课件、角色扮演道具五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

老师说：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

2.学生用英语回应，并简单介绍自己的心情。

学生们说：“I'mfine,thankyou.Andyou?”

3.老师引导学生回顾上节课学习的内容，复习问候语。

老师说：“Remember,welearnedsomegreetingsyesterday.Canyoushowmehowtosay'Hello','Goodmorning',and'Howareyou?'”

4.学生模仿老师，展示所学问候语。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示教材中的图片，引出本节课的主题：Howareyou?

老师说：“Lookatthepicturesonthescreen.Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”

2.学生观察图片，猜测本节课的内容。

3.老师呈现本节课的课文内容，引导学生学习新词汇和句型。

老师说：“Now,let'sreadthepassagetogether.Payattentiontothenewwordsandphrases.”

4.学生跟随老师朗读课文，注意新词汇和句型的发音。

5.老师解释新词汇和句型的用法，并进行举例。

老师说：“Forexample,'Howareyou?'means'Howareyoufeeling?'Wecanusethissentencetoasksomeonehowtheyaredoing.”

6.学生跟读并模仿老师的例子，练习新词汇和句型的运用。

三、课堂活动（20分钟）

1.分组练习：老师将学生分成若干小组，每组进行对话练习。

老师说：“Now,let'sworkingroups.Practiceusingthenewwordsandphrasestoaskandanswerquestionsabouteachother'sfeelings.”

2.角色扮演：老师提供一些情境，让学生进行角色扮演。

老师说：“Let'sactoutashortdialogue.Onepersonasks'Howareyou?'andtheotherpersonanswers.”

3.游戏环节：老师组织一个与课文内容相关的游戏，如“SimonSays”。

老师说：“Simonsays'Standupifyouarefeelinghappy.'IfSimondoesn'tsay'Simonsays,'youshouldn'tstandup.Let'splaythegame!”

四、巩固练习（10分钟）

1.老师出示一些图片，让学生用新学的句型进行描述。

老师说：“Lookatthesepictures.Describehowthepeopleinthepicturesarefeelingusingthenewphrases.”

2.学生根据图片描述人物感受，用英语进行表达。

五、总结与作业（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

老师说：“Today,welearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutfeelings.Canyoutellmewhatwe'velearned?”

2.学生总结本节课所学内容。

3.老师布置作业，让学生回家后练习本节课所学内容。

老师说：“Forhomework,pleasepracticeusingthenewwordsandphraseswithyourfamily.Trytohaveaconversationaboutyourfeelings.”

4.学生离开教室，准备回家完成作业。

六、教学反思

本节课通过多种教学活动，如分组练习、角色扮演和游戏，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语口语表达能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供更具针对性的教学方法和资源。同时，我会加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习自信心。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyDayatSchool》：一篇描述学生一天生活的短文，包括早上起床、上学、上课、放学等场景，学生可以通过阅读了解不同的日常生活场景，并练习使用新学的问候语和描述自己感受的句型。

-《FeelingsChart》：一张包含多种情感词汇的图表，如happy,sad,angry,tired等，学生可以通过阅读图表学习更多情感词汇，并尝试用这些词汇描述自己的情感。

-《ADayintheLifeofaStudent》：一篇关于学生日常生活的小故事，通过故事中不同角色的对话，学生可以学习如何在日常生活中运用英语进行交流。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个关于自己一天生活的英语小册子，用英语描述自己的起床、上学、上课、放学等活动，并附上相应的图片。

-家长可以鼓励孩子与家人用英语进行简单的对话，如询问家人的感受、分享自己的学校生活等，增强实际语言运用能力。

-学生可以利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行在线听力练习和口语练习，提高英语听力和口语水平。

-学生可以观看一些英语动画片或电影，注意其中的人物如何用英语表达情感，并尝试模仿他们的表达方式。

-组织学生开展英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习英语交流，提高口语表达能力。七、板书设计①知识点：

-问候语：Howareyou?(询问对方身体状况)

-自我介绍：Mynameis...(介绍自己的名字)

-常用回答：Fine,thankyou.Andyou?(表示自己很好，并询问对方)

②词：

-Feelings:happy,sad,tired,angry,fine

-Greetings:Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

③句型：

-Howareyou?(询问对方)

-I'mfine,thankyou.Andyou?(回答对方，表示自己很好)

-Mynameis...(介绍自己的名字)

-I'm...yearsold.(介绍自己的年龄)

-I'mfrom...(介绍自己的家乡)

板书布局：

-标题：Howareyou?

-问候语：Howareyou?

-常用回答：Fine,thankyou.Andyou?

-自我介绍：Mynameis...

-Feelings:happy,sad,tired,angry,fine

-Greetings:Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-句型：I'mfine,thankyou.Andyou?

-I'mfrom...

-年龄表达：I'm...yearsold.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高学生参与度：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在情境中运用所学知识，例如，设置一个“英语角”活动，让学生在模拟的商店、餐厅等场景中进行对话练习，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际语境中更好地理解和运用语言。

2.多媒体辅助教学，激发学习兴趣：我利用多媒体技术，如PPT、视频等，将抽象的语法点和词汇以生动形象的方式呈现给学生，这样不仅使课堂更加生动有趣，也提高了学生的学习兴趣和注意力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：虽然我尝试创设情境，但在实际操作中，我发现课堂互动并不充分，部分学生参与度不高，这可能是因为我没有很好地调动所有学生的学习积极性，或者是因为我的问题设计不够吸引人。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习成果，尤其是在口语表达和实际运用能力方面。

3.学生个体差异关注不够：在教学过程中，我没有充分考虑学生的个体差异，对于学习进度较慢的学生，我没有给予足够的关注和帮助，这可能导致他们的学习效果不佳。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动形式，提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，同时，我会设计