2023二年级数学上册 一 100以内的加法和减法说课稿 苏教版

2023二年级数学上册一100以内的加法和减法说课稿苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学上册一100以内的加法和减法说课稿苏教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《100以内的加法和减法》，这是苏教版二年级上册数学教材中的核心内容。通过本节课的学习，学生将掌握100以内数的加法和减法计算方法，提高运算能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的加法和减法运算是在学生已掌握20以内数的加减法运算基础上进行拓展，帮助学生将已有的知识迁移到100以内的数运算中。核心素养目标1.培养学生数感，让学生在操作和探究中感受数的意义和运算规律。

2.培养学生符号意识，通过使用数学符号进行表达和计算，提高逻辑思维能力。

3.培养学生空间观念，通过图形操作，发展学生对空间与图形的认识。

4.培养学生应用意识，让学生学会运用数学知识解决简单的实际问题。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生已经具备了一定的数学基础，能够进行20以内的加减法计算，对数的顺序和计数有一定的认识。他们在日常生活中也接触过简单的加减运算，如购物找零、时间计算等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力强，能够迅速理解和接受新知识。学习风格上，部分学生喜欢动手操作，通过实际操作来加深理解；部分学生则更倾向于观察和思考，通过观察和思考来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在100以内的加减法学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对多位数加减法运算的抽象理解，二是进位和借位的计算错误，三是缺乏实际情境的应用能力。此外，部分学生可能因为对数学的误解或缺乏自信心而出现畏难情绪。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和鼓励。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法结合操作法，通过直观演示和实际操作，帮助学生理解加法和减法的概念。运用讨论法，鼓励学生表达自己的想法，培养合作学习的能力。

2.教学手段：利用多媒体展示加减法算式的变化过程，增强直观性。运用教学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。设计实物教具，如计数器、算盘等，让学生在操作中感受数学的乐趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对100以内加法和减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算加法和减法的情况吗？”

展示一些生活中的加减法实例，如购物找零、时间计算等，让学生初步感受加法和减法的应用。

简短介绍100以内加法和减法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.100以内加法和减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解100以内加法和减法的基本概念、计算方法。

过程：

讲解100以内加法和减法的定义，包括加法和减法的基本符号。

详细介绍加法和减法的计算方法，使用实物教具如计数器、卡片等，帮助学生理解。

3.100以内加法和减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解100以内加法和减法的特性和应用。

过程：

选择几个生活中的案例，如计算家庭购物清单的总价、计算时间差等。

详细介绍每个案例的背景、特点和加减法运算过程，让学生感受加法和减法的实际应用。

引导学生思考如何在实际情境中运用加法和减法解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与100以内加法和减法相关的主题进行讨论。

小组内讨论如何解决特定的问题，如如何快速计算两位数的加法或减法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括解题思路和方法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对100以内加法和减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题过程和小组合作经验。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调100以内加法和减法的重要性和应用。

过程：

简要回顾本节课学习的加法和减法知识，包括基本概念、计算方法和案例分析。

强调100以内加法和减法在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生在实际中运用所学知识。

布置课后作业：让学生完成一定数量的加法和减法练习题，巩固所学知识，并尝试解决一些简单的实际问题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握100以内数的加法和减法运算，包括竖式计算和心算。

-学生能够理解并运用加法和减法的基本概念，如加数、被减数、差等。

-学生能够识别和解决生活中的简单加减法问题，如购物找零、时间计算等。

2.技能提升方面：

-学生在计算速度和准确性上有所提高，能够快速完成加减法运算。

-学生在解决问题的能力上得到锻炼，能够运用所学知识解决实际问题。

-学生在逻辑思维和数学推理能力上得到提升，能够通过观察、比较和分析来理解数学概念。

3.学习习惯方面：

-学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。

-学生在遇到困难时能够保持耐心，通过尝试和探索找到解决问题的方法。

-学生在团队合作中能够相互尊重、相互帮助，共同完成任务。

4.情感态度方面：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习数学知识。

-学生在解决问题的过程中体验到了成就感，增强了自信心。

-学生在合作学习中学会了倾听和尊重他人，培养了良好的团队精神。

5.应用能力方面：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决日常生活中的数学问题。

-学生在参与数学活动和社会实践时，能够运用所学知识进行思考和判断。

-学生在未来的学习和发展中，能够将数学知识作为工具，解决更复杂的数学问题。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我在导入环节通过提问和展示生活中的实例，让学生感受到数学的实际应用，这样他们参与课堂的积极性明显提高了。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解加法和减法的基本概念时，我发现有些学生还是对一些基本概念理解不够深入，这说明我在教学过程中可能没有足够的时间去巩固和重复这些概念。

在策略上，我使用了小组讨论和课堂展示的方式，目的是培养学生的合作能力和表达能力。但从效果来看，部分学生在讨论中表现得比较被动，可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在管理上，我注意到课堂纪律整体良好，但有个别学生还是容易分心。这可能是因为课堂活动的设计没有完全吸引所有学生的注意力。我需要考虑如何设计更丰富的教学活动，让每个学生都能参与进来，减少分心的机会。

从知识掌握方面来看，大部分学生能够正确理解和运用100以内的加法和减法。他们在课堂练习和作业中的表现也证明了这一点。不过，也有少数学生在计算速度和准确性上还有待提高。

在技能提升方面，学生在解决实际问题的能力上有所进步。他们在面对生活中的加减法问题时，能够迅速找到解决方法，这让我感到非常欣慰。

在情感态度方面，学生对数学的兴趣有所提升，他们在课堂上表现得更加积极和自信。这让我相信，只要我们用心去引导，每个学生都能在学习中找到乐趣。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对于加法和减法的概念理解还不够深入，我在今后的教学中需要加强对这些基础知识的讲解和巩固。另外，课堂管理方面还有提升空间，我需要更加细致地