《口语交际：该不该实行班干部轮流制》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

《口语交际：该不该实行班干部轮流制》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《口语交际：该不该实行班干部轮流制》选自统编版语文三年级下册。本课主要围绕“班干部轮流制”这一话题展开，引导学生进行口语交际，表达自己的观点。内容包括：了解班干部轮流制的意义，思考该制度是否适合班级管理，以及如何更好地实施班干部轮流制。通过本课的学习，学生能够提高口语表达能力，学会倾听他人意见，培养团队协作精神。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够在口语交际中表达清晰、连贯，学会倾听他人意见。

2.培养学生的思维品质，引导学生辩证思考，形成自己的观点，并能够合理地论证。

3.增强学生的社会责任感，使其认识到班干部轮流制对班级管理的重要性，培养团队合作意识。

4.提升学生的审美情趣，通过讨论话题，激发学生对班级建设的热忱，培养良好的集体荣誉感。学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的语言表达能力逐渐增强，但口语交际能力仍需进一步培养。在知识层面，学生对班级管理有一定的认识，但对班干部轮流制的理解可能较为浅显。在能力方面，学生的独立思考能力和批判性思维能力正在形成，但需要教师引导和启发。在素质方面，学生的团队合作意识和责任感有待加强。

行为习惯上，三年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散，自控能力相对较弱。在课程学习中，这种特点可能导致学生难以长时间集中注意力，对课堂讨论的参与度不高。因此，教师在设计教学活动时，需要注重趣味性，通过游戏、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，同时也要注意培养学生的专注力和自控能力。

针对三年级学生的这些特点，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过情境创设，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

2.设计层次分明的问题，引导学生逐步深入思考，培养批判性思维能力。

3.结合实际生活，让学生在讨论中体会班干部轮流制的意义，增强社会责任感。

4.通过合作学习，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材，以便跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与班干部轮流制相关的图片、图表和视频，以多媒体形式丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.教学课件：制作包含课文内容、讨论问题、角色扮演提示等内容的PPT，辅助教学过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生分组讨论；在教室前部设置展示台，用于展示学生的讨论成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于班级管理的视频，让学生初步了解班干部的作用和班级管理的重要性。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你认为班干部应该如何选拔和任用？”

3.学生分享：请几位学生分享自己的观点，教师给予点评和引导。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍班干部轮流制的概念和意义，强调其对学生自我管理和班级和谐的重要性。

2.分析班干部轮流制的实施步骤，包括选拔、任用、考核和反馈。

3.讨论班干部轮流制可能存在的问题，如管理不力、责任不明确等，并提出解决方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

a.如何选拔合适的班干部？

b.班干部轮流制有哪些优点和缺点？

c.如何确保班干部轮流制有效实施？

2.小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，其他学生补充和提问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师扮演班主任，学生扮演班干部，模拟班干部选拔和任用过程。

2.学生评价：扮演结束后，请其他学生评价表演中的班干部，提出改进意见。

3.教师总结：针对学生的评价，总结班干部选拔和任用的关键要素。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何培养自己的领导能力和团队合作精神？

2.学生分享：请几位学生分享自己的看法，教师给予点评和引导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调班干部轮流制的重要性。

2.布置作业：要求学生结合本节课的内容，写一篇关于班级管理的文章，字数不限。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，关注学生的兴趣和需求，注重培养学生的口语表达能力和团队合作精神。

2.教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的主动学习意识。

3.教学过程中，教师适时引导学生关注核心素养，如领导能力、团队合作精神等，培养学生的综合素质。

4.整个教学过程用时不超过45分钟，确保学生在轻松愉快的氛围中学习。知识点梳理1.班干部轮流制的概念

-定义：班干部轮流制是指在班级管理中，通过轮换担任班干部职务，使每位学生都有机会参与班级管理。

-意义：培养学生自我管理能力，提高班级凝聚力，促进班级和谐发展。

2.班干部选拔与任用

-选拔标准：具备良好的思想品德、较强的组织协调能力、积极向上的态度。

-任用程序：公开竞选、民主选举、班主任审核。

3.班干部职责与权利

-职责：协助班主任管理班级，维护班级纪律，组织班级活动。

-权利：参与班级决策，提出合理化建议，代表班级发言。

4.班干部考核与反馈

-考核内容：工作态度、工作能力、工作成果。

-反馈方式：定期召开班干部会议，总结工作经验，提出改进意见。

5.班干部轮流制的优点

-增强学生责任感：让学生认识到自己在班级管理中的角色和重要性。

-提高学生能力：锻炼学生的组织协调能力、沟通能力、领导能力。

-促进班级和谐：消除班级干部与普通学生之间的隔阂，增进同学间的友谊。

6.班干部轮流制的缺点

-管理不力：部分学生可能缺乏管理经验，导致班级管理出现漏洞。

-责任不明确：班干部职责划分不清，可能导致工作重复或遗漏。

-短期内效果不明显：班干部轮流制需要一定时间才能显现出效果。

7.如何确保班干部轮流制有效实施

-加强培训：对班干部进行管理知识和技能培训，提高其工作能力。

-明确职责：制定班干部职责清单，确保工作有序进行。

-定期考核：对班干部进行定期考核，及时发现问题并改进。

-建立激励机制：对表现优秀的班干部给予表彰和奖励，激发其工作积极性。

8.班级管理的重要性

-确保教学秩序：良好的班级管理有助于营造良好的学习氛围，提高教学质量。

-培养学生综合素质：班级管理是培养学生团队协作、沟通能力、责任感等综合素质的重要途径。

-促进学生身心健康发展：良好的班级管理有助于学生形成正确的价值观，促进身心健康发展。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我觉得导入环节做得不错，通过视频和问题，学生们很快就进入了课堂状态，对班干部轮流制有了初步的认识，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言，结合生活中的例子，让学生们理解班干部轮流制的意义和实施方法。我发现，学生们对于这个话题很感兴趣，他们积极参与讨论，提出了很多有见地的观点。这让我意识到，我们的教学要贴近学生的生活，激发他们的学习兴趣，这样才能取得好的教学效果。

在巩固练习环节，我设计了分组讨论和角色扮演的活动，让学生们在实际操作中加深对知识的理解。这个环节中，我看到了学生们之间的合作和交流，他们的思维碰撞出不少火花，这让我感到很高兴。

当然，也有一些不足之处。比如，在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时有些紧张，这可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是对自己的表达能力不够自信。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，帮助他们克服紧张情绪，提高他们的表达能力。

在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在分组讨论时，个别学生显得有些被动，没有积极参与讨论。这可能是因为他们不习惯在集体中发言，或者是对自己的观点没有足够的信心。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的需求，给予他们更多的关注和指导。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重学生的个体差异，关注每个学生的学习状态，给予他们个性化的指导。

2.我要加强课堂提问的技巧，引导学生积极思考，鼓励他们大胆表达自己的观点。

3.我要注重培养学生的团队合作精神，通过多样化的教学活动，让他们在集体中学会沟通、学会协作。

4.我要关注学生的心理健康，帮助他们树立自信心，克服紧张情绪，提高他们的表达能力。板书设计①班干部轮流制概念

-班干部轮流制：班级管理中轮换担任班干部职务的制度

-意义：培养学生自我管理能力，提高班级凝聚力

②班干部选拔与任用

-选拔标准：思想品德、组织协调能力、积极态度

-任用程序：公开竞选、民主选举、班主任审核

③班干部职责与权利

-职责：协助班主任管理班级，维护纪律，组织活动

-权利：参与决策，提建议，代表发言

④班