第7课《谁是最可爱的人》教案设计 统编版语文七年级下册

七年级下册《谁是最可爱的人》教案一、教学目标1.

知识与能力目标让学生积累文中的重点字词，了解新闻通讯的文体特征。培养学生概括文章主要内容，梳理文章结构层次的能力。2.

过程与方法目标通过有感情地朗读课文，引导学生深入文本，体会作者的情感。组织学生开展小组讨论，分析文中典型事例，学习本文围绕中心选材的写作方法。3.

情感态度与价值观目标感受志愿军战士的崇高品质和伟大精神，激发学生的爱国主义情感。引导学生树立正确的价值观，培养他们对英雄的敬仰和对国家的责任感。二、教学重难点1.

教学重点掌握本文通过典型事例表现人物精神品质的写作手法。品味文章生动形象、富有感情的语言，理解作者对志愿军战士的赞颂之情。理解文中抒情、议论的作用，体会作者如何通过多种表达方式增强文章的感染力。2.

教学难点体会文中志愿军战士的精神内涵，以及这种精神在当今时代的意义。引导学生深入思考“谁是最可爱的人”这一主题的时代价值，培养学生的家国情怀。三、教学方法1.

诵读法：通过多种形式的朗读，让学生深入体会文章的情感和语言魅力。2.

问题引导法：设置有针对性的问题，引导学生思考和探究文章的内涵。3.

讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，促进学生之间的思想交流和碰撞。4.

情境教学法：创设相关情境，帮助学生更好地理解文章的背景和人物形象。四、教学过程（一）导入新课1.

播放一段有关抗美援朝的纪录片片段，展示战火纷飞、志愿军战士英勇作战的场景。2.

提问学生：“看完这段视频，你们有什么感受？在这样残酷的战争中，你觉得谁是最可爱的人？”3.

引出课题：“今天，我们就来学习魏巍的《谁是最可爱的人》，看看作者眼中最可爱的人是谁。”（二）作者及背景介绍1.

介绍作者魏巍的生平经历、文学成就以及他的创作风格。魏巍是一位著名的军旅作家，他的作品多以战争和军人生活为题材，充满了对人民军队的热爱和赞美之情。2.

详细讲述抗美援朝的历史背景，包括战争的起因、经过和结果。让学生了解当时的国际形势和中国抗美援朝的必要性，以及志愿军战士所面临的艰难险阻。（三）初读课文，整体感知1.

学生默读课文，圈画出文中的生字词，如“坚韧”“淳朴”“谦逊”等，通过查字典或小组交流的方式解决。2.

请学生快速浏览课文，思考并回答以下问题：本文的体裁是什么？新闻通讯有哪些特点？作者认为谁是最可爱的人？文章写了哪几个典型事例？（四）精读课文，深入探究1.

将学生分成小组，每个小组重点讨论一个典型事例：松骨峰战斗仔细阅读相关段落，描述松骨峰战斗的激烈场景。分析志愿军战士在战斗中的动作、语言描写，体会他们的英勇无畏。思考这场战斗体现了志愿军战士怎样的精神品质？马玉祥火中救小孩找出描写马玉祥外貌和动作的语句，分析其形象特点。探讨马玉祥在救小孩时的心理活动，感受他的善良和勇敢。总结这个事例所展现的志愿军战士的品质。防空洞中的谈话分角色朗读志愿军战士与作者的对话。理解志愿军战士的爱国主义和国际主义精神在谈话中的体现。探究作者通过这个事例想要表达的主题。2.

引导学生分析文中的描写、抒情、议论等表达方式：找出文中的描写段落，如对战场环境、人物外貌和动作的描写，分析其作用。品味文中抒情的语句，如“朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！”体会作者的崇敬和赞美之情。探讨文中议论的段落，如“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”理解议论在点明主旨、深化主题方面的作用。（五）品味语言1.

请学生找出文中生动、形象的描写语句，如：“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”从词语运用、修辞手法等方面进行赏析，感受语言的表现力。体会这些描写对塑造人物形象、烘托气氛的作用。2.

分析文中语言的准确性，如对战斗过程、人物事迹的叙述，感受作者严谨的写作态度。（六）总结归纳1.

请学生回顾本文的主要内容，包括三个典型事例和作者通过这些事例所表达的情感。2.

引导学生总结志愿军战士的精神品质，如爱国主义、国际主义、革命英雄主义等。3.

明确文章的中心思想：作者通过对志愿军战士典型事例的描写，热情赞颂了志愿军战士是最可爱的人，表达了对他们的崇敬和爱戴之情。（七）拓展延伸1.

让学生分享自己所知道的其他英雄人物的故事，如黄继光、邱少云等，并与文中的志愿军战士进行比较，探讨他们的共同之处。2.

组织学生讨论：在当今和平年代，虽然没有了战火硝烟，但仍然有许多人在为国家和社会默默奉献，他们是否也是“最可爱的人”？举例说明并阐述理由