2024-2025年第二学期教导处工作计划（一）

精研教学展宏图，桃李共育新征程2024-2025学年第二学期教导处工作计划强师赋能促成长，精研深耕提质量。新学期，教导处肩负着推动学校教育教学高质量发展的重任。为适应新时代教育发展需求，切实落实《教育强国建设规划纲要》，全面提升学校教育教学水平，我们制定了2025年春季教导处工作计划，力求在教学管理、教师发展、学生培养等多方面取得显著成效，为学生的成长成才筑牢根基。一、指导思想以D的20精神为引领，以2022版新课标为纲领，以《教育强G建设规划纲要》为行动指南，坚持“学生中心、素养导向、五育融合”理念，落实“双减”政策要求，深化课堂教学改革，强化教师队伍建设，优化课程实施路径，全面提升学校教育教学质量，助力教育现代化高质量发展。二、工作目标1.加强教学常规管理：构建精细化、规范化的教学常规管理体系，规范教学行为，确保备课、上课、作业批改、辅导等教学环节有序、高效开展。2.推进课堂教学改革：以新课标为导向，积极探索新型教学模式与方法，构建素养导向的“高效课堂”模式，提高课堂教学的实效性和创新性，打造高效课堂，提升学生学习力。3.提升教师专业素养：通过多种途径和方式，促进教师专业成长，培养一批具有较高教学水平和科研能力的骨干教师队伍。4.促进学生全面发展：以学生核心素养培育为抓手，通过课程实施、习惯培养、素养展示、评价激励等，引导学生主动思考、积极提问、自主探究、阳光自信，促进学生思维发展、能力提升和精神成长，努力成长为知礼向善、学会学习、身心健康、各有所长的有理想、有本领、有担当的时代新人。5.提高学校教学质量：以素养导向的学业质量评价改革为抓手，完善教学质量监控与评价体系，加强教学过程管理，全面提升学校的教育教学质量，确保学生在学业水平等方面取得显著进步。三、工作措施（一）教学常规常抓不懈1.完善教学常规管理制度修订和完善备课、上课、作业批改、辅导、教学评价等各项教学常规管理制度，明确具体要求和标准。建立教学常规检查机制，定期和不定期对教师的教学常规工作进行检查、记录与反馈。2.严格落实课程管理要求加大督查研究力度，开足开齐开好课程。我校将严格按国家课程计划开齐、开足、开好规定课程，不随意增减各门课程的规定课时。为避免削减、挤占体育、艺术、地方课程、学校课程、综合实践等课程，本学期教导处积极做好巡课工作，定期或不定期地进行检查、抽查，加强督查力度，并及时加以反馈、纠正。3.优化教师教学评价方式建立多元化的教师教学评价体系，综合考虑教学效果、教学过程、教学创新等多个方面，不把学业检测成绩作为评价教师和学生的唯一标准。加强过程性评价，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。同时采用教师自评、学生评价、教师互评、家长评价等多种评价方式，全面、客观地评价教师的教学工作。将教学评价结果与教师的绩效考核、职称评定等挂钩，激励教师不断提高教学质量。（二）推进课堂教学改革1.优化课堂评价标准结合新课标的要求，学校修订之前的“五有好课堂”【有秩序、有过程、有方法、有温度、有发展】为“六有好课堂”，增加“有评价”的标准。项目细则要求有秩序①树立意识；②明确标准；③善于组织；④培养习惯。有过程①学为主体；②走实模式；③铺展思维；④拓展运用。有方法①教学有方；②经历体验；③及时凝练；④注重运用。有评价①匹配目标；②量规精准；③主体多元；④弹性激励。有温度①尊重人格；②注重激励；③有效促进；④因材施教。有发展①达成目标；②思维提升；③乐于探究；④阳光自信。这六个标准具备校本化、先进性、适切性、系统化等特性，全面彰显指向核心素养提升导向的优质课堂的要求。2.制定教研工作方案开学初，各学科教研小组围绕研修计划要开展不少于两次的专题研究活动；各学科教研小组要形成平时随时研，每周重点研的教研氛围，继续开展“四个一”活动，即：每周定期举行一次集体教研活动，以促进教师间的学术交流与碰撞；每周进行一次集体备课，共同研讨教学方案，以确保教学质量；每周进行一次教学工作小结，总结教学过程中的得失，为下一阶段的教学提供参考；每周安排一次经验交流，分享各自的教学心得与体会。发现问题及时沟通、及时解决。3.加强学科集体备课推行“主备+研讨+优化”三环节备课模式，推行集体备课“四定四备”策略，即定时间、定地点、定内容、定主备人，备教材、备学生、备教法、备学法。主备人提前准备教案，在集体备课会上进行详细阐述，其他教师共同研讨，提出修改意见和建议。同时，各学科备课组要制定备课组活动计划，开展“四课”活动；认真组织开展“四课”(备课、说课、上课、评课)活动，听别人的课，想自己的课；上自己的课，想别人的课。促进教师成长和能力提高。（一学期教师听课15节，组长不少于20节），每人一学期至少担任集体备课两次中心发言人，研讨课程实施中面临的各种具体问题，把学习、设计、行为、反思贯穿始终，积累课例。4.优化作业分层设计落实“基础+拓展+实践”分层作业体系，严控作业总量。各教研组要继续利用大集备，精心研究各教学环节的作业，布置高效作业。课前作业，要提出明确的预习要求，培养学生自主学习能力。课中作业，要注重把课后练习与《配套练习》中相关内容有机融合在教学过程中，让全体学生在课堂上充分训练，充分反馈；要加强动笔作业的设计，让学生在课堂上不仅会听、会说、会想，还要会做、会用。课后作业，既要设计“基础性作业”，还要注重设计“拓展性作业”和“实践类作业”，让作业发挥引领作用。严控作业时间。为控制作业量，学校继续实施“人手一本作业记录本”“双休日教研组统一作业”“作业公示与调研”等举措。各班开学两天内，建好家庭作业记录本【作业本】。每天晚学前，学生认真做好记录，包括时间、学科、内容。一二年级语数可以布置15分钟背诵、讲述、操作等口头或手头作业，不布置书面作业；但是可以在校内托管时间安排适当的书面巩固练习。三、四、五年级书面作业，语数学科各不超25分钟，英语不超过10分钟，合计平均不超1小时。语文、英语抄写类作业，最多两遍；中午不布置任何作业；工作日期间不布置大习作。（三）提升教师专业素养1.深化名师培养工程制定名师培养计划，选拔一批有潜力的骨干教师作为培养对象。为名师培养对象提供参加高级培训、学术交流、课题研究等机会，搭建成长平台。通过专家指导、名师引领、课题研究等方式，促进骨干教师专业提升，力争培养2—5名市区名师。2.加强青蓝工程建设开展新老教师师徒结对活动，为新教师配备指导教师。师徒双方签订协议，明确各自的职责和义务。指导教师要在教学常规、课堂教学、教育科研等方面对新教师进行指导和帮助，定期听课、评课，促进新教师快速成长。实施“1+1”师徒结对计划，制定《青年教师成长手册》，量化考核成长进度。3.打造教师通关课程为提升教师专业技能，助力教师全面发展，拟针对教师在粉笔字书写、公开课讲授、演讲表达等方面的能力提升，精心设计通关课程。组织教师参加通关课程培训和考核，通过课程学习和实践锻炼，提升教师的综合素质。建立教师通关课程档案，记录教师的学习和考核情况。（四）促进学生全面发展1.抓好学生各学科基本能力培养语文学科包括朗读课文、写字、课外阅读（含整本书阅读）、作文；数学学科包括计算、应用能力；英语学科抽测课外阅读、英文书写；科学学科为学科知识及应用；道德与法治为学科知识及应用；地校为传统经典诵读。对照考查的内容，各组各教师要结合之前经验，理清培养要求，在常规教学中夯实学生学科基本能力培养，引领学生养成良好习惯，不断提高能力水平。2.抓好学生阅读能力培养深入实施青少年学生读书行动，开展书香校园建设活动。推行“晨诵午读暮省”阅读计划，继续建设班级图书角，每生每学期阅读量不少于20本。三四五年级开展读书漂流活动、“同读一本书”活动，读书笔记展评活动，提高阅读效果，让学生在阅读中丰厚储备，提高理解力表达力，提升综合素养，为杜绝浅阅读、无效阅读。开创形式多样的阅读记录，如阅读存折、阅读打卡等，让学生在看得见的进步中积累阅读兴趣；开展丰富多彩的展示活动，如朗读、演讲、讲故事比赛、小书虫评比、评选“阅读之星”“书香班级”等，让学生有机会展示阅读成果，享受读书快乐。3.抓好学生特色展示活动根据学生的兴趣爱好和特长，开展丰富多彩的特色展示活动，如艺术表演、体育比赛、科技创新等。定期举办校园文化艺术节、体育节、科技节等活动，为学生提供展示自我的平台。4.抓好各类优秀学生培养“双减”政策的出台，为学有余力的学生提供了更大的发展空间。学校将继续重视这部分学生的发展，鼓励和培养他们积极参加各级各类展示和比赛活动，争取最优成绩。建立优秀学生培养机制，对在学业成绩、品德修养、艺术体育等方面表现突出的学生进行重点培养。组织优秀学生参加各级各类竞赛和活动，展示学校的教育成果。（五）提高学校教学质量1.抓好教研团队建设加强学科教研组和备课组建设，选拔优秀教师担任教研组长和备课组长。定期开展教研活动，组织教师进行教学研究和交流。鼓励教研团队申报课题，开展教学改革实验，以研促教。2.抓好各类学科常态教学加强对各学科常态教学的管理和指导，定期听课、评课，了解教师的教学情况和学生的学习情况。组织学科教学研讨活动，针对教学中存在的问题，共同探讨解决方案。开展学科教学质量分析，及时调整教学策略。3.抓好学生辅导和提升关注学习困难学生，建立学困生档案，制定个性化的辅导计划。组织教师对学困生进行一对一或小组辅导，帮助他们解决学习困难。加强对学有余力学生的拓展性辅导，满足他们的学习需求。4.抓好学业水平监测建立健全学