【物理】《气体的压强》教学设计 2024-2025学年苏科版（2024）初中物理八年级下册

《气体的压强》（教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中物理八年级下册学校授课班级授课教师教材分析知识地位：《气体的压强》是第九章《压强和浮力》中的重要内容，是在学生学习了固体压强、液体压强之后，对压强知识的进一步拓展和深化，也是后续学习流体压强与流速关系以及浮力产生原因的基础。

知识结构：教材首先通过生活中的常见现象引入气体压强的概念，如吸管吸饮料、吸盘挂钩等，让学生感受大气压的存在。接着介绍了大气压强的测量方法——托里拆利实验，以及标准大气压的值。然后探讨了大气压的变化规律，包括随高度、天气等因素的变化，最后讲述了气体压强在生活和生产中的应用，如高压锅、抽水机等，体现了物理知识与生活实际的紧密联系。

能力培养：教材通过实验探究、观察分析等活动，培养学生的实验操作能力、观察能力、逻辑思维能力和运用物理知识解决实际问题的能力，有助于学生科学探究精神和科学思维方法的形成。学情分析知识基础：学生在学习本节课之前，已经掌握了压强的基本概念、固体压强和液体压强的相关知识，对压力、压强的概念和计算有了一定的理解，并且具备了一定的受力分析能力，这为学习气体压强奠定了知识基础。

能力水平：八年级的学生经过一段时间的物理学习，已经具备了初步的实验操作能力和观察分析能力，能够在教师的引导下进行简单的实验探究活动，但对于一些较为复杂的实验原理和抽象的物理概念，理解起来可能还存在一定的困难，需要教师通过具体的实例和实验进行引导和讲解。

心理特点：这个阶段的学生好奇心强，思维活跃，对生活中的物理现象充满兴趣，具有较强的求知欲和探索精神，但注意力容易分散，在学习过程中需要教师采用多样化的教学方法来激发和保持他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂教学活动。教学目标知识与技能目标

1.知道气体对浸在其中的物体有压强，了解气体压强产生的原因。

2.理解大气压强的存在，能列举出证明大气压强存在的实例。

3.知道大气压强的测量方法，理解托里拆利实验的原理，记住标准大气压的值。

4.了解大气压强随高度、天气等因素的变化规律，知道气体压强在生活和生产中的应用。

过程与方法目标

1.通过实验探究，体验气体压强的存在，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.通过对托里拆利实验的分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

3.通过对生活中气体压强现象的分析和解释，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标

1.激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的科学探究精神和创新意识。

2.让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，培养学生将物理知识应用于生活和生产的意识。

3.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。教学重难点教学重点

1.气体压强的存在及产生原因。

2.大气压强的测量方法——托里拆利实验。

3.大气压强的变化规律及应用。

教学难点

1.理解托里拆利实验的原理和实验过程中的注意事项。

2.运用气体压强知识解释生活中的一些现象，如吸管吸饮料、高压锅的工作原理等。

3.理解气体压强与体积、温度等因素的关系。教学策略实验探究法：通过设计一系列有趣的实验，如覆杯实验、吸盘实验等，让学生亲身体验气体压强的存在，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

讲授法：对于一些抽象的概念和复杂的实验原理，如托里拆利实验的原理、大气压强随高度变化的规律等，由教师进行详细的讲解和分析，帮助学生理解和掌握。

讨论法：组织学生对一些生活中的气体压强现象进行讨论，如吸管吸饮料、抽水机的工作原理等，让学生在讨论中相互启发，培养学生的合作交流能力和思维能力。

多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示一些实验视频、动画等，直观地呈现气体压强的相关知识，帮助学生更好地理解和接受，提高教学效果。教学过程导入新课

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教师活动：演示实验“覆杯实验”，将一个装满水的杯子用一张纸覆盖杯口后倒置，让学生观察水不会流出的现象；展示生活中吸盘挂钩挂重物的图片。提问学生：为什么水不会流出来？吸盘为什么能紧紧吸在墙上？

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学生活动：观察实验现象和图片，思考教师提出的问题，尝试进行解释。

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设计意图：通过有趣的实验和生活中的常见现象引入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生的思考，为接下来学习气体压强的知识做好铺垫。

新课讲授

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气体压强的存在及产生原因

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教师活动：讲解气体压强的概念，指出气体对浸在它里面的物体的压强叫做气体压强。引导学生回顾液体压强产生的原因，类比分析气体压强产生的原因，即气体受重力作用并且具有流动性。组织学生进行小组讨论，让学生列举生活中还有哪些现象可以证明气体压强的存在。

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学生活动：认真听讲，理解气体压强的概念。结合生活经验，在小组内讨论并列举出如用吸管吸饮料、注射器吸药水、钢笔吸墨水等证明气体压强存在的实例。

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设计意图：通过类比液体压强产生的原因，帮助学生理解气体压强产生的原因，培养学生的类比思维能力。让学生进行小组讨论，列举生活中的实例，不仅可以加深学生对气体压强存在的认识，还能培养学生的合作交流能力和观察生活的能力。

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大气压强的测量——托里拆利实验

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教师活动：介绍托里拆利实验的背景和实验目的，演示托里拆利实验的操作过程，边演示边讲解实验步骤：准备一根1m左右长的玻璃管，一只手握住玻璃管中部，在管内灌满水银，排除空气；用另一只手的食指紧紧堵住玻璃管开口端，把玻璃管小心地倒插在盛有水银的槽里；待开口端全部浸入水银槽内时放开手指，将管子竖直固定，当管内外水银液面的高度差约为760mm左右时，它就停止下降，读出水银柱的竖直高度h，利用公式水银计算出大气压强的大小。引导学生思考并讨论实验中如果玻璃管倾斜、粗细变化、混入空气等情况对实验结果的影响。

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学生活动：认真观察教师的实验演示过程，记录实验现象和数据。思考教师提出的问题，进行小组讨论，分析玻璃管倾斜、粗细变化、混入空气等因素对实验结果的影响，并得出结论。

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设计意图：通过教师的演示实验和讲解，让学生直观地了解托里拆利实验的过程和原理，培养学生的观察能力和理解能力。组织学生进行讨论，分析实验中的各种情况，有助于加深学生对实验原理的理解，提高学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

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标准大气压的值及单位

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教师活动：讲解标准大气压的定义，即标准大气条件下海平面的气压，其值为101.325kPa，也可以记作1atm。介绍大气压的常用单位还有毫米汞柱（mmHg）等，说明1标准大气压等于760mmHg，。

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学生活动：记住标准大气压的值和单位，了解不同单位之间的换算关系。

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设计意图：让学生明确标准大气压的值和单位，为后续学习和计算大气压强相关问题提供基础。

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大气压强的变化规律

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教师活动：利用多媒体课件展示大气压随高度变化的曲线，讲解大气压强随高度的增加而减小的规律，举例说明如登山时，随着海拔的升高，大气压力逐渐降低，导致人体会感到呼吸困难等。介绍大气压强还会随天气等因素变化，如晴天的大气压比阴天的大气压高，冬天的大气压比夏天的大气压高。

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学生活动：观察课件中的曲线和图片，听教师讲解，理解大气压强随高度、天气等因素的变化规律，结合生活中的实际体验，加深对规律的认识。

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设计意图：通过多媒体展示和实例讲解，让学生直观地了解大气压强的变化规律，将抽象的知识形象化，便于学生理解和记忆，同时让学生体会到物理知识与生活的紧密联系。

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气体压强在生活和生产中的应用

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教师活动：展示高压锅、抽水机、吸尘器等图片，结合图片讲解这些设备的工作原理，分析它们是如何利用气体压强来工作的。组织学生进行小组讨论，让学生解释生活中其他一些与气体压强有关的现象，如用注射器打针、用打气筒打气等。

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学生活动：观察图片，听教师讲解，理解高压锅、抽水机等设备的工作原理。在小组内讨论生活中的其他气体压强现象，尝试运用所学知识进行解释，并派代表进行发言。

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设计意图：通过对生活和生产中气体压强应用实例的分析和讨论，让学生进一步理解气体压强的知识，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，同时培养学生的团队合作精神和语言表达能力。

课堂练习

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教师活动：出示一些与气体压强相关的练习题，如计算大气压强作用在某一面积上的压力、根据托里拆利实验数据计算大气压强等，让学生进行课堂练习。巡视学生的练习情况，及时发现学生存在的问题并进行指导。

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学生活动：认真完成课堂练习题，巩固所学的气体压强知识，对于不懂的问题及时向教师请教。

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设计意图：通过课堂练习，及时反馈学生对知识的掌握情况，发现学生存在的问题，以便教师进行有针对性的辅导，帮助学生巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。

课堂小结

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教师活动：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括气体压强的存在及产生原因、大气压强的测量方法、标准大气压的值、大气压强的变化规律以及气体压强在生活和生产中的应用等，强调本节课的重点和难点知识。对学生在课堂上的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

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学生活动：和教师一起回顾本节课的知识，反思自己在课堂上的表现，明确自己的优点和不足，制定改进措施。

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设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识体系，加深对重点和难点知识的理解和记忆，培养学生的归纳总结能力。对学生进行评价，有助于激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。课堂小结本节课主要学习了气体压强的相关