2022年高等教育自学考试《学前教育原理》真题练习试题C卷-含答案

第第页2022年高等教育自学考试《学前教育原理》真题练习试题C卷含答案考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：______考号：______一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、幼儿班级生活管理要以什么为出发点？（）A.幼儿园层次的提高B.幼儿教师的专业发展C.幼儿的发展D.幼儿家长的要求2、建立良好师幼关系的根本目的是（）A.促进幼儿发展B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动C便于教师组织与管理幼儿D.为顺利开展教学创造条件3、幼儿班级生活的安排是（）A.以一日生活为基础B.以教学活动为基础C.以游戏活动为基础D.以室内活动为基础4、以0—6、7岁这一特定年龄的儿童为对象的教育是（）A.义务教育B.早期教育C.儿童教育D.学前教育5、“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹（）A.学前教育万能论 B.教育无能论C.遗传决定论D.遗传与环境相互作用论6、具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是（）A.社区学前教育B.托幼机构教育C.家庭学前教育D.大众传媒教育7、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？（）A.小班B.中班C.大班D.混合班8、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（）A.活动模式B.问题解决模式C.发现法D.方案设计法9、幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是（）A.对幼儿教育事业的热爱B.对工作所在幼儿园的热爱C.对幼儿家长的尊重和热爱D.对幼儿真诚的热爱10、托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是（）A.家长开放日B.家长接待日 C.咨询接待日D.家长会11、幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？（）A.适合性原则B.启发性原则C.挑战性原则D.系统性原则12、不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？（）A.蒙台梭利教育法 B.瑞吉欧幼儿教育体系C.学前知识系统化教学D.多元智慧理论的幼儿园课程13、教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？（）A.蒙台梭利教育法 B.认知主义的幼儿园课程C.结构主义的幼儿园课程D.学前知识系统化教学14、要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（）A.专业知识、自身修养和稳定的职业观B.专业知识、自身修养和正确的儿童观C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观D.合格学历、自身修养和正确的权利观15、下面全部属于幼儿园户外环境的是（）A.园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率B.园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰D.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材16、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）A.游玩B.交际C.活动D.玩耍17、下面不属于学前教育功能主要特征的是（）A.多样性 B.主观性 C.整合性D.方向性18、学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（）A.学前家庭教育B.幼儿园C.托幼机构教育D.社区学前教育19、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（）A.成熟主义理论B.精神分析理论 C.行为主义理论D.建构主义理论20、美国适宜于0-8岁儿童发展的课程方案强调适宜发展性包括适宜于年龄与适宜于（）A.智力B.个体 C.群体D.心理21、环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的（）A.动态性原则B.启发性原则 C.适合性原则D.效用性原则22、实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的（）A.学习与发展的幼儿主体观B.活动是教与学的共同基础的教育途径观C.发展的多因素相互作用观D.教育促进和参与发展的教育作用观23、在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是（）A.幼儿园的项目活动B.幼儿园单元主题活动C.幼儿园生成课程教学D.幼儿园学科教学24、师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这主要体现了优质师幼关系的（）A.互动性B.民主性C.激励性D.互主体性25、幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（）A.生理方面的行为问题B.品行方面的行为问题C.心智发展方面的行为问题 D.个性发展方面的问题26、“狼孩卡玛拉和阿玛拉姐妹”的故事说明（）是儿童发展的因素。A.教育B.遗传C.环境D.主观能动性27、美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强28、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）A.能力强与弱的矛盾B.不同兴趣的矛盾C.共性与个性的矛盾D.男女幼儿之间的矛盾29、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（）A.斯宾塞 B.杜威C.吉鲁D.胡塞尔30、建立良好师幼关系的根本目的是（）A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系C.形成完全平等的人与人之间的关系 D.便于更好地开展幼儿教育教学活动二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、因人施教：2、单元主题活动：3、社会学前教育：4、儿童观：5、学前教育效益：三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则。2、简述《幼儿园教育指导纲要》（试行）中各领域的目标。3、简述政治制度对学前教育的影响。4、简述我国学前教育实践的基本原则。5、简述我国学前教育的基本理论。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、学前教育价值与功能的联系和区别。2、假如你是小班班主任，你将如何进行班级生活指导?五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、C2、B3、A4、D5、A6、B7、C8、D9、D10、B11、C12、B13、D14、B15、D16、C17、B18、A19、C20、B21、A22、D23、A24、C25、B26、C27、A28、C29、A30、D二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、因人施教：因人施教就是充分考虑和尊重每个受教育者的“类型差异”、“水平差异”以及学习风格、兴趣、需要、能力、速度、性别等方面的差异，通过教育活动的内容、方法、途径、手段、策略、材料以及时间和空间等方面的多选择性，为每个受教育者提供具有很强针对性的最适合的教育。2、单元主题活动：单元主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活动，其特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机联系起来，让学习者通过该单元的活动，获得与中心有关的较为完整的经验。3、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。4、儿童观：儿童观是指人们对儿童的看法、观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位和权力、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因，等等。5、学前教育效益：主要是指学前教育所产生的结果，以及学前教育投入与产出的关系。三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、答：体育的基本原则：1、全面发展的原则，2、安全原则，3、趣味性原则，4、教育性原则。智育的基本原则：1、直观性原则，2、“学”与“做”相结合的原则，3、智力因素与非智力因素相结合的原则。德育的基本原则：1、情感互动的原则，2、正面引导原则，3、实践练习原则，4、连续一致原则，5、集体教育和个别教育相结合的原则。美育的基本原则：1、情感体验性原则，2、创造性原则，3、循序渐进原则。2、答：（1）健康领域目标：第一，身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。第二，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常识，学习保护自己。第四，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。（2）语言领域的目标：第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语。第三，能清楚地说出自己想说的事。第四，喜欢听故事、看图书。第五，能听懂和会说普通话。（3）社会领域目标：第一，能主动地参与各项活动，有自信。第二，乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。第五，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家长、爱祖国。（4）科学领域目标：第一，对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。第二，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。第五，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。（5）艺术领域目标：第一，能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。第二，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验。第三，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。3、答：（1）政治制度决定学前教育的性质。（2）政治制度决定学前教育的领导权。（3）政治制度决定着社会成员的学前教育受教育权。（4）政治制度决定着部分学前教育内容。4、答：我国学前教育实践必须遵循以下基本原则。(1)尊重和保护幼儿的原则。(2)和谐发展、全面培养的原则。(3)教育影响协调一致的原则。(4)寓教育于幼儿活动之中的原则。(5)教育引导发展的原则。5、答：我国学前教育理论主要持以下基本观点。(1)发展的整体观。(2)发展的多因素相互作用观。(3)学习与发展的幼儿主体观。(4)教育促进和参与发展的教育作用观。(5)活动是教与学的共同基础的教育途径观。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、答：学前教育功能是指学前教育所具有的能力和作用。它回答的是学前教育“具有什么作用”的问题，体现的是一种事实效应。学前教育价值是指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。它回答的是学前教育“应该做什么”，体现的是一种期待效应。两者之间既有区别也有联系。二者的区别：(1)学前教育功能是学前教育内在固有的，是学前教育一经产生就具有的；而学前教育价值是学前教育主体与客体之间的一种特殊关系。(2)学前教育功能是客观的，是由学前教育的结构所决定的客观属性，它是不以人的意志为转移的；而学前教育价值具有较强的主观性，它是从学前教育主体对待满足其需要的学前教育这一客体的关系中产生的。(3)学前教育功能的发挥在于学前教育自身活动方式的实现，有正负功能之分；而学前教育价值是正向的，能满足学前教育主体需要的而被肯定的学前教育功能才具有价值。二者的联系：(1)学前教育价值的实现依赖于学前教育功能的发挥。(2)学前教育功能发挥如何又决定于人们对学前教育价值的认识。2、答：小班幼儿班级处于家庭与幼儿园生活过渡与衔接的地位。班级是幼儿经历的第一个集体生活组织。幼儿在适应新环境的同时还可能受到分离焦虑的困扰。同时，小班幼儿对班级集体活动缺乏经验，在一些集体活动中可能比较被动或不知所