语言表达与综合性学习（讲义）-2025年中考语文一轮复习（解析版）

专题一语言文字运用

第06讲语言表达与综合性学习

01考情透视•目标导航

＞课标要求

＞考查形式

＞命题趋势

02知识导图•思维引航

03考点突破•考法探究

考点一句子排序

考点二图文转换

考点三对联与标语

04题型精研•考向洞悉

题型一句子排序选择题

题型二综合性学习

»考向01漫画类

►考向02徽标类

»考向03图表类

＞考向04活动标语类

＞考向05对联类

考情透视•目标导航

一、课标要求

《义务教育语文课程标准品（2022年版）中对中考语文综合性学习考点的要求如下:

方向内容

提出问题与资料搜集学生要能提出学习和生活中感兴趣的问题，有目的地搜集资料,并与他人共同讨论，

以此培养问题意识和探究精神。

观察与表达结合语文学习，观察大自然和社会，能够书面与口头结合表达自己的观察所得，锻

炼观察能力和语言表达能力,提高对生活的感悟以及运用语文反映生活的能。

组织活动与合作学习能够在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如办刊、演出、讨论等，在活动过程

中学习语文知识，培养组织能力、合作精神和创新意识,增强学习语文的兴趣和主

动性。

口语交际与交流互动在具体情境中，文明得体地进行交流，根据对象和场合，调整表达内容和方式，做

到清楚、连贯、不偏离话题，有效地进行口语交际，如情景对话、采访提问、观点

阐述等,提高人际交往和语言沟通能力。

探究性学习与创新思对所提供的材料、现象等进行分析、比较、归纳、概括等，发现并探究问题,形成

维自己的设计、假设或观点，培养探究能力和创新思维，鼓励学生从不同角度思考问

题，提出独特见解和解决方案。

二、考查形式

1.语言创作类：

编拟欣赏广告、宣传语：根据给定的主题，如环保、文明、文化传承等，创作简洁明了、富有感染力

和号召力的广告宣传语，或对已有的广告宣传语进行赏析，分析其语言特点、表达效果及创意等.

对联知识及创作赏析：考查对联的基本知识，如对仗、平仄等，要求学生根据上联写出下联，或对给

定的对联进行赏析，包括对其内容、形式、意境等方面的理解和评价.

主题访谈：围绕某一主题，设计访谈问题，考查学生能否根据主题和访谈对象的特点，提出有针对性、

有价值的问题，以及对访谈结果的整理和分析能力.

话题辩论：给出一个具有争议性的话题，让学生选择正方或反方，阐述自己的观点和理由，进行辩论。

这不仅考查学生的逻辑思维和语言表达能力，还考查其批判性思维和应变能力.

2.材料整理类：

语段压缩：提供一段或几段文字材料，要求学生提炼出关键信息，概括主要内容，并用简洁的语言表

达出来，以此考查学生的信息筛选和概括能力。

材料的整合与探究：给出多则材料，这些材料通常围绕一个共同的主题，但各有侧重。学生需要对这

些材料进行分析、比较、归纳，找出材料之间的内在联系，提炼出隐含的观点，并形成自己的评价和结论，

从而培养学生的综合分析和逻辑思维能力。

3.图表转述类：

表格分析：以表格的形式呈现数据信息，要求学生通过对表格中数据的观察、比较和分析，得出相关

结论，如数据的变化趋势、数据之间的关系等，并能够用准确、清晰的文字将结论表述出来。

图表理解：除表格外，还会考查对柱状图、折线图、饼图等各种图表的理解。学生需要解读图表所蕴

含的信息和趋势，如某种现象的发展变化情况、各部分所占比例关系等，进而进行相关的阐述和分析。

4.活动参与类：

拟活动方案或计划：根据给定的活动主题，要求学生设计完整的活动方案，包括活动目的、活动形式、

活动步骤、人员分工、时间安排等内容，全面考查学生的组织策划能力和语言表达能力。

设计活动主题或主题语：为某一活动拟定一个恰当、新颖、有吸引力的主题或主题语，要求能够准确

地体现活动的宗旨和特色，同时具有一定的创意和感染力。

提出解决问题的建议：针对某一具体问题或现象，要求学生提出合理、可行的建议和措施，考查学生

运用所学知识解决实际问题的能力以及思维的创新性和灵活性。

5.综合式考查

多种类型融为一体，在设置的情境或活动中全面考查学生的分析综合、比较判断、归纳推理、总结概

括、观察理解、联想想像、语言表达等各方面能力。

三、命题趋势

1.情境化更强

贴近生活实际：命题会更加紧密地联系学生的生活、学习以及社会热点，创设各种真实、具体的情境，

让学生在熟悉的场景中运用语文知识和能力解决问题。比如，以校园文化节、社区志愿服务活动、环保行

动等为背景，考查学生的语言表达、组织策划、问题解决等能力。

融合多种元素：将不同的生活领域、学科知识等相互交叉融合，使学生在复杂的情境中综合运用多方

面的知识和技能。如将历史文化与现代科技、自然科学与人文艺术等相结合，考查学生对不同知识的整合

能力和跨学科思维。

2.综合化程度更高

知识能力融合：不再局限于单一的知识点或能力点的考查，而是将语言文字积累与运用、阅读与理解、

表达与交流等多种语文能力综合在一起，全面考查学生的语文素养。例如，在一个综合性学习题目中，既

要求学生对给定的材料进行阅读理解和信息提取，又要进行语言的概括、分析、评价等，同时还需运用写

作能力进行表达。

题型相互渗透：不同类型的题目之间的界限将更加模糊，出现多种题型相互渗透、融合的趋势。比如，

在材料探究题中可能会融入图表分析，或者在活动策划题中包含语言创作等，一道题目可能涉及多种考查

角度和题型。

3.注重思维能力和创新意识的考查

思维能力的提升：强调对学生逻辑思维、批判性思维、创造性思维等思维能力的考查。要求学生能够

对材料进行深入分析、比较、归纳、推理，形成自己的观点和见解，并能有条理地进行阐述和论证。例如，

给出一组关于某一现象的不同观点和材料，让学生进行分析评价，提出自己的看法和理由。

创新意识的激发：鼓励学生提出新颖、独特的想法和解决方案，具有创新意识和创新能力。在语言创

作、活动设计等方面，更加注重学生的创意和个性表达，对有创新性的答案给予更多的关注和肯定。

4.传统文化和地域文化的比重增加

传统文化的传承：随着对传统文化教育的重视，中考综合性学习中有关传统文化的内容将不断增多，

如古代诗词、经典名著、传统节日、民俗文化等。通过对这些传统文化元素的考查，引导学生了解和传承

中华优秀传统文化，增强文化自信。

地域文化的特色：关注地方文化特色，挖掘具有地域特点的文化资源，将地域文化融入命题中，使学

生更加了解家乡的文化底蕴和风土人情，培养学生对家乡的热爱之情。比如，考查当地的历史名人、文化

遗产、地方方言等。

知识导图•思维引航

「句子排序一在语段中正确地衔接上下文，要关注句子之间的标志性词语确定句子之间的先后顺序。

宣传语、标语创作：根据给定的主题，创作简洁、生动、有感染力的宣传语或标语。

「语言创作-£

对联撰写与赏析：了解对联的基本知识，如对仗、平仄等，并能根据上联写出下联。

综

合根据表格中的数据信息，分析数据之间的关系，得出结论，并用文字准确地表述出来。

一图表转述

性包括对漫画、徽标、柱状图、折线图、饼图等各种图表的理解。

学

习J活动参与——主题语、开场白'结束语撰写，问题设计与建议提出。

一口语交际一规劝说服、情景表达、辩论说理。

知识积累与运用一融合文化常识、名著知识考查。

考点突破•考法探究

考点一句子排序

一、句子衔接的原则

1.话题保持同一，对于记叙类，陈述的角度要一致，即陈述对象（通常就是主语）不可轻易更换；对于

议论类，观点前后要一致，观点和材料要保持一致。

2.内容要合乎事理，符合逻辑，保持内在的一致性。

3.语句要前后照应，比如问与答的照应，前面的排序与后面的排序的照应，指代的前后照应，句式的前

后照应，关联词的前后照应等。

二、语句衔接与排序的方法

1.把握中心话题

明确主题：通读所给的句子，确定语段的中心话题。话题统一是语句衔接与排序的重要原则，所有句

子都应围绕同一主题展开，避免出现话题不一致或中途转换话题的情况.

确定主旨：了解作者的写作意图和情感倾向，这有助于判断句子之间的逻辑关系和先后顺序，使排序

后的语段在内容和情感上保持连贯一致。

2.确定首句

引出话题句为首句：如果句子中有能够引出话题的句子，一般可将其作为首句。这类句子通常具有总

领性或概括性，能够为下文的展开奠定基础，如阐述某一现象、提出一个问题或介绍一个对象等。

时间、空间顺序句为首句：按照时间先后顺序或空间位置的转移来排列的句子，时间上最早、空间上

最开始的句子往往可作为首句。

排除法确定首句：有些句子明显不适合作为首句，如含有代词、关联词的后半部分、总结性词语等的

句子，可通过排除这些句子来缩小选择范围，进而确定首句。

3.理清句子间的逻辑关系

时间顺序：按照事件发生、发展的时间先后顺序来排列句子。常有关键词如“首先”“其次”“接着”

“然后”“最后”“起初”“后来”等，这些词语可以帮助我们明确句子的先后顺序。

空间顺序：一般用于描写景物、介绍场所等的语段。其顺序可以是从上到下、从左到右、从内到外、

从远到近等，根据作者的观察角度和描写顺序来排列句子。

逻辑事理顺序：包括由浅入深、由表及里、由主到次、由因到果、由现象到本质、由一般到特殊等逻

辑关系。分析句子之间的因果、条件、转折、并列、递进等关系，根据这些逻辑关系来确定句子的排列顺

序。

4.利用语言标志

代词：代词往往紧跟在它指代的对象后边，因此可以通过代词来确定句子的顺序。如果句子中出现了

代词，要找到其指代的具体内容，从而确定该句与其他句子的先后位置。

关联词：关联词是连接分句、表明句子之间逻辑关系的重要语法手段。如“因为……所以……””虽

然……但是……”“不但……而且……”等,根据关联词所表示的逻辑关系，可以判断句子的先后顺序，

使语句衔接更加紧密。

重复词语：如果句子中出现了相同或相近的词语，这些词语往往是衔接的重要线索，可据此将相关句

子排列在一起，保持语句的连贯性。

序数词：像“第一”“第二”“第三”等序数词，能够清晰地表明句子之间的先后顺序，有助于我

们进行语句排序。

5.关注句式结构

结构一致：结构相同或相近的一组短语、句子，在排序时应放在一起，以保持句式的整齐和语言的流

畅性。如排比句、对偶句等,根据其上句或下句的句式特点，可以选择与之结构一致的句子进行衔接。

对应关系：注意句子之间的对应关系，如主谓对应、动宾对应、偏正对应等。在排序时，要使前后句

子在语法结构上相互对应，确保语句通顺、表意明确。

6.检查调整

通读检查：在初步确定句子的顺序后，要将排列好的句子通读一遍，检查语句是否通顺、连贯，是否

符合逻辑和语言表达习惯，有无表意不明、重复啰嗦等问题。

调整完善：如果发现语句存在不连贯或不合理的地方，要及时进行调整和完善，直到语段通顺流畅、

逻辑严密为止。

针对训练

（2024・湖南怀化•一模）将句子排列成段，恰当的一项是（）

□最后要学会做点读书笔记，可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不

动笔墨不读书”的好习惯。

□不妨先读前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，

犹如掌握了打开书籍大门的钥匙。

□名著是人类文化的精华，阅读它们，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和

人文素养。

口还要注意略读与精读相结合，略读全书有利于整体把握主要内容；精读精彩部分和难点部分有利于不断提

高欣赏能力。

口阅读名著当以自读为主，因此，掌握一些基本的阅读方法很有必要。

A.□□□□□B.□□□□□C.□□□□□D.□□匚□口

【答案】B

【解析】本题考查排序。

口句先强调名著的价值，引出阅读名著的话题；

口句承接上文，指出阅读名著以自读为主，所以掌握基本阅读方法很有必要；

□句具体介绍一种阅读方法，即先读前言、后记和目录；

□句接着说略读与精读相结合的方法；

□句最后介绍做读书笔记的方法；

即正确排序为：口□□口口

故选B。

考点二图文转换

考法一：概括图文材料信息

包括信息的提取概括和材料的探究。信息的提取概括需注意：遵守字数要求；尽量用原文的词语；组

合材料时，尽量不用修饰语；用自己的话概括时，尽量用短句。做题步骤如下：

第一步：细心探究，寻找标志,如文章的标题、中心句、开头句、结尾句、过渡句、抒情句、议论句

等，它们往往在文中有着举足轻重的作用。

第二步：比较辨别，提炼要点。另外，还要挖掘一些隐性信息。

第三步：全面概括,简洁、准确地表述。

提炼标题技巧如下：

⑴摘句法。（2）概括法。（3）组合法。对于新闻类信息提炼题，导语是对新闻主体事件的高度概括，可从导

语入手，提取关键词;如果材料没有导语，则需将各段的关键信息提取整整合。

可以用“人（物）+事件+结果”的模式回答。总之，要牢记口诀:“摘取导语再压缩，提炼要素要整合，独特信息

必突出，恰当简称省字数。”

考法二：揭示漫画主题及寓意

漫画是一门绘画艺术，它用简练而夸张的手法来描绘生活时事，以达到歌颂或讽刺的效果，更能引起

人们的欣赏兴趣，在赏玩之中明白深刻的道理，从而促使人们警醒反思，收到强烈的表达效果，因此，漫

画题常出现在中考试卷上。漫画类转换题侧重于考查学生的读图解图、理解感悟、语言表达、现实结合、

综合运用等能力。

1.概括画面内容。

方法指津：

口仔细观察画面，把握整体，注意细节。漫画的构图,应该要辨清楚画面上的背景与人物，人物的服饰、

动作、表情，图片的标题以及其他语言文字信息。

口所谓的概述（或者说明），往往考查的是画面陈述的能力，画面中有什么就说什么,千万不要添加自

己的想法或想象虚构的内容。

□注意对象，按照顺序概述。一般可以先从背景说起，然后是人物，介绍人物时可以按照“穿着一动作

—神态”的顺序概括。在概括时一定要留意方向，采用恰当的表达方式。

2.描写画面内容。

与画面概括不同的是，描写画面内容除了要概括出画面的主要内容，还需要对画面核心部分用生动形

象的语言进行描写。并且需要细致观察，注意写作的顺序，在此基础上还需要添加一些修饰成分，可以添

加合理范围内的想象虚构。

3.揭2KlsI面主旨寓意。

用概括性的语言，揭示漫画主题、指出漫画的弦外之音、概括漫画给人的思考和警示，是漫画常考的

题型之一。在做这类题时我们要考虑：

口'认真细致分析画面的内容，找出其讽刺或颂扬的对象或行为；

n细察画面，抓住矛盾切入，通过对人、物、景的关系的精析，揣摩其细节的夸张之处(夸张处有弦外

之音，细节处表达真正意图)，重视画文结合，审视关键提示；

□寓意概括要语言简明，一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批判”“赞扬”等词语作为概括寓意的谓语中心

1可。

考法三：描述徽标的内容及含义

徽标即徽记、标志，它不是一般的图标，往往言简意赅，高度凝炼，蕴涵着丰富的寓意。具有三个特

点：①构图简单：由简单的线条、图案、文字、字母、数字组成。②寓意丰富：能体现行业特色或体现主

题内涵。③富有创意。

(-)描述徽标内容

1.细观察

整体观图，注重细节。仔细观察徽标图案的构成要素，注意整体把握徽标的外形特点，中英文大小写

和图形变体；注意细节、时间、字母和汉字位置或大小、上下错落排列等特点。

2.理顺序

总分结构：先总说画面整体构成，然后分别介绍。

空间顺序：先中间再两边、由上到下、由左到右、由外到内、由主到次、由图案到文字等；

3.善表达

用客观简练的语言描绘。在表达的时候注意语言的准确和方位词语的恰当运用。

(-)介绍徽标的设计意图

1.审题：明确题目要求和图标主题。

2.读图：读全读懂(巧联想)。

(1)拆分图标，观察表象，抓住特点；

(2)由徽标主题特点合理联想各构图要素的象征义、寓意。

3.表达：准确有序。

(1)准确：根据题干对内容、修辞、句式、字数等方面的要求进行表达，忌答非所问、生拉硬拽。

(2)有序：先总后分、先主后次，由表及里，力求全面。

考法四：分析总结表格内容

图表材料类试题一般要求学生从图表的数据中筛选信息，分析数据趋势，综合结论，并用简明的语言

概括出观点，或对数据的变化写出结论和评价意见。解答图表材料类试题，可从以下几方面入手：

1.细审标题，细看表头。

审清标题，明确答题方向。表头是制作统计表首先要考虑的重要因素，是统计的标准和依据，也是分

析表格的切入点之一。

2.观察图表，对比分析。

表格关注项目名称及数据变化，柱状图关注柱体高度及变化趋势，饼状图关注各部分所占比例，坐标

图关注曲线变化趋势。通过图表中数据的变化、异同，来把握其趋势或揭示其问题。

3.归类别，作概括。

在图表已有数据的基础上再做一些数值上的综合统计工作，快速总结出某种规律，然后用概括性的语

言进行客观表述，要注意恰当的说明顺序，并注意表程度、范围的数字。

答题常用词语：

（1）表程度范围：一小部分、一部分、近一半、大部分、绝大部分；

（2）表增长趋势：增加了、增长到、增长了XX倍；

（3）表下降趋势：减少了、减少到（“减少”后不能用倍数）

针对训练

（2024•新疆•模拟预测）请结合两张图表提供的信息，将下面语段空缺处补充完整，注意语言简明和连贯。

□。如：春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节、腊八节……随着科技

与自媒体的快速发展，虽然参与线下节日习俗、活动、观光的人们依然占了大部分，

□=不管人们以哪种方式来庆祝传统节日，

,□。对个人而言，有放松心情、深化感情的积极作用；对民族而言，有传

承文化、增强凝聚力的重要价值。

【答案】我们国家的传统节日很多但是参与线上庆祝传统节日的人们在迅速增多绝大多数人们

认为庆祝传统节日具有重要意义

【解析】本题考查图文转换。

第口空，由后文“春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节、腊八节……”可知，此处是总说我国的传统节日，

列举的节日很多，且用了省略号，故可填：我们国家的传统节目很多；

第□空，由前文“虽然参与线下节日习俗、活动、观光的人们依然占了大部分”，后文“不管人们以哪种方式

来庆祝传统节日”及“人们庆祝传统节日方式”图表可知，填入的内容应为介绍参与线上庆祝传统节日的人们

在迅速增多，而且要与前文形成转折关系，故可填：但是参与线上庆祝传统节目的人们在迅速增多；

第口空，由后文“这种意义”及“庆祝传统节日的意义（可多选）”图表可知，有94.46%认为庆祝节日能传承民

族传统文化、有80.78%认为庆祝节日能增强民族凝聚力，有79.45%认为庆祝节日能深化人与人之间的感情，

这些都属于人们对庆祝节日的积极认识，故可知，大多数人对庆祝传统节日持肯定态度，故可填：绝大多

数人们认为庆祝传统节日具有重要意义。

考点三对联与标语

考法一：拟写宣传语

宣传语是通过报纸、广播、电视、招贴等介绍商品或文娱体育节目的一种宣传方式。一般考查形式是

创设一个情境或活动，要求根据已知内容和主题来写一句宣传语。

宣传语注意事项：

（1）内容具体，紧扣主题。宣传语要求人们该做什么，不该做什么；希望人们做什么，不希望人们做什

么，必须具体明确地表达出来。

（2）语言简洁，通俗易懂。宣传语首先要醒目、易记,因此字数一定要少；其次要考虑宣传对象的大众

性，用语要平实通俗，贴近生活。

（3）巧用修辞，妙传情意。可使用对偶、比喻、拟人、排比等修辞手法,写出新颖独特、具有号召力的

宣传语。

（4）健康积极，亲切友善。好的宣传语一定是健康积极的,语气一定是亲切友善的。

考法二：对联

对联，对联，又称楹联、对子、联语、对句、联对等，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的

对偶语句。对联需对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语独特的艺术形式。对联是中国传统文化瑰宝，

是传统文化之一。对联一般由上联、下联和横批构成。在考试中，则很少接触或用到横批。

考查重点：（1）对联常识题：此类常考的考点为对联中的平仄要求。注意对联中只讲究平仄不考虑押

韵。（2）调整组合题：此类题目一般故意将一副对联的内容打乱，要求重新组合。（3）补写对联题：此

类考题一般给出上联或者给出下联，要求补写下联或补写上联。（4）创作对联题：即根据给出的语境或情

境，创作一幅对联（包括上联和下联）。（5）抄写对联题：按照已给对联，直接准确、工整地抄写下来即

可。

易混易错

对联上下联的区分的方法

1.按字调平仄分。对联比较讲究平仄，这是对联的特点。具体来说，上联的最后一个字一般是仄声，下

联的最后一个字一般是平声，否则读起来常常感到别扭。

2.按时序先后分。就是时间在前的为上联，时间在后的则为下联;或者说先办的事情为上首，后办的事

情就为下首。比如门迎春夏秋冬福，户纳东西南北祥;小院栽花香四季，大门结彩乐全家。

3.按语言习惯分。比如福如东海长流水，寿比南山不老松;风吹杨柳千门绿，雨润杏桃万户红。人们常

说福寿双全、风雨同舟，从来没有寿福双全、雨风同舟的说法。

4.按因果关系分。就是因为上联，果为下联。

5.按场面范围分。在时间、空间和具体事物上一般是从大到小，比如年年过年年年好，月月赏月月月圆;

一城花雨山河壮，满院春风日月辉。从时间看，年比月长;按空间论，城比院大。

针对训练

（2024•广东东莞•三模）学校书法协会举办了首届“传承家风”楹联书画展，以下是两幅展出作品。

屡

任

千

磨

尔

春

万

东

深

击

西

藏

还

南

孤

坚

北

芳

劲

<风

（1）请用下面的字词组成甲作品中缺失的下联。

雅韵徐来长清风

上联：幽谷深藏孤芳静下联：

（2）优良的家风蕴藏在一幅幅传统书画作品之中。同学们对上面两幅作品进行了赏读，请你把小粤说的话补

充完整。

小南：甲作品为楷书，端正规矩，书画内容告诉我们君子应如兰，宁静淡泊。

小粤：乙作品为O

【答案】（1）清风徐来雅韵长

（2）隶书，庄重典雅（蚕头雁尾/扁平舒展），书画内容告诉我们君子应如竹，坚韧挺拔。

【解析】（1）本题考查对联。

上联“幽谷深藏孤芳静”，这是一个由七个字组成的句子：“幽谷”是名词短语，作为句子的主语，描述了地点。

“深藏”是动词短语，描述了主语“幽谷”的状态或动作。“孤芳静”是名词+形容词的结构，其中“孤芳”可以看

作是一个整体名词，描述了幽谷中的某物（通常是花），而“静”则是对这种花的形容词，同时也有使整个句

子氛围变得宁静的意味。

接下来，我们根据给定的字词“雅韵、徐来、长、清风”来构造下联，并使其与上联在结构和意义上相匹配。

“清风”是名词短语，作为句子的主语，与上联的“幽谷”相对应，都是描述自然元素的名词。“徐来”是动词短

语，描述了主语“清风”的动作，与上联的“深藏”相对应，都是动词短语，且都带有一种悠然、宁静的意味。

“雅韵长”是名词+形容词的结构，其中“雅韵”可以看作是一个整体名词，描述了清风带来的美好感受或氛围，

而“长”则是对这种感受或氛围的形容词，表示持久、不断。这里，“长”也可以看作是对上联“静”的一种呼应，

都带有时间上的延续性。

据此下联可拟写为：清风徐来雅韵长。从短语结构方面来看，上联和下联都遵循了“名词短语+动词短语+名

词+形容词（或形容词短语）”的结构模式，使得整个对联在形式上工整、和谐。同时，上下联在内容上也

都描绘了自然元素及其带来的美好感受，使得整个对联在意境上统一、深远。

（2）本题考查书法字体辨析和语言表达。

乙作品字形宽扁，横长竖短，讲究蚕头燕尾，一波三折，是隶书。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，出

自清代郑燮的《竹石》，意思是历经无数的磨难和打击身骨仍然坚劲，任凭你刮东西南北风。此句描写竹

的品格，表现诗人正直、刚正不阿、坚强不屈的品格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。图中是竹子。

例句格式为：书法字体+四字字体特点+书画内容告诉我们君子应如+画面中植物+四字植物特点。

可拟写为：隶书，蚕头雁尾，书画内容告诉我们君子应如竹，坚强不屈。

题型精研•考向洞悉

题型一句子排序选择题

此类型的题目通常是选择题，要求选出四个选项词语中加点字的注音完全正确或者有误的一项。

这类题目是全国各地中考常考题型，近年来四川、内蒙古、广东、黑龙江、湖北、山东等地考查较频

繁，题目难度不大，属于基础题。

（2024•云南德宏•一模）下列句子的排列，与上下文衔接最恰当的一项是（）

大理栽秧会起源于东汉末年，o,,«,水稻的涨势就会越好。

口如今，每年春夏之交的栽秧时节，白族群众都要举行栽秧会。

□男女老少载歌载舞将“秧旗”迎接到秧田里。

□民间艺人唱响栽秧调。

口按老一辈的说法，田间栽秧越热闹越欢唱，栽秧调子唱得越动听。

口距今已有一千八百年的历史。

A.□□□□□B.□□□□□C.口匚□二口D.□□匚口口

【答案】D

【解析】本题考查句子衔接。首先，我们分析题目给出的背景信息：“大理栽秧会起源于东汉末年”，这句话

为我们提供了栽秧会的起源时间，因此接下来应该有一个与之相关的时间描述，以进一步说明其历史久远。

接下来，我们逐一分析选项中的句子：

□句“如今，每年春夏之交的栽秧时节，白族群众都要举行栽秧会”描述的是现在的栽秧会情况，与起源时间

并不直接相连，因此不适合放在起源时间之后。

口句“男女老少载歌载舞将‘秧旗’迎接到秧田里”描述的是栽秧会的一个具体场景，应放在描述栽秧会现状的

句子之后。

□句“民间艺人唱响栽秧调”同样是栽秧会的一个具体活动，与□句内容相近，但根据逻辑顺序，应先描述整

体的欢迎仪式（口句），再具体描述活动内容（口句）。

□句“按老一辈的说法，田间栽秧越热闹越欢唱，栽秧调子唱得越动听”是一个过渡句，引出了栽秧活动的寓

意或传统观念，应放在描述栽秧会具体活动的句子之后。

□句“距今已有一千八百年的历史”直接承接了起源时间，为“东汉末年”提供了具体的历史长度，是最适合放

在起源时间后的句子。

综合以上分析，我们可以得出以下顺序：首先，用□句明确栽秧会的历史长度；然后，用口句引出栽秧会现

在的状况；接着，用□句和□句描述栽秧会的具体活动和场景；最后，用□句引出栽秧活动的寓意或传统观

念，并以“水稻的涨势就会越好”作为结尾，与前面的内容形成逻辑上的连贯。因此，与上下文衔接最恰当的

是：□□□□□；故选D。

题型二综合性学习

A考向01漫画类

【新考法】（2024・江苏盐城•三模）【探究・诗意】

请你结合漫画的画面和文字，谈谈你获得了什么生活启示？

【答案】画面中一个小人遇到困难跨不过去，但回头看发现自己已经度过了很多难关。诗句选自李白的《早

发白帝城》中的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，启示我们要珍惜人生的每一次挑战和困难，它们不仅

能够帮助我们增长知识、提高能力，还能塑造我们坚韧不拔的意志和积极向上的人生态度。（答出乐观积极、

不怕困难即可，若有其他理解，可酌情。）

【解析】本题考查图文转换。

首先照全构图要素，一一写出来，尽量遵循一定的顺序，比如自上而下由高到低从左至右由中间向四周等

等，力求条理清楚层次井然。

比如：第一幅图，结合图片文字“我想我跨不过这道坎了“可知，画面中一个小人遇到困难跨不过去；

第二幅图，结合图片文字“但回头看才发现”可知，小人回头看发现自己已经度过了很多难关；

第三幅图，结合图片文字“轻舟已过万重山”可知，诗句选自李白的《早发白帝城》中的“两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山”。

三幅图启示我们，人生中的挑战和困难是成长和学习的机会。通过克服困难，我们可以积累经验、提升自

我，并且最终达成目标。

A考向02徽标类

【新考法】（2024・河南周口・模拟预测）小文想把中原农耕文化博物馆的形象标识（下图）介绍给大家，请

你结合“小贴士”帮他用简洁的语言介绍该标识的构图要素并阐释其寓意。

小贴土中原农耕文化博物馆标识创意源于“后母戊大方鼎该鼎是商王为祭祀母亲

戊而制作的，出土于河南安阳，是世界上迄今出土最大最重的青铜器，享有“鼎立

中原”“镇国之宝''之美誉。

里施覆耕国范

THECENTRALPLAINSFARMINGCULTURE

【答案】示例：中原农耕文化博物馆标识创作灵感源于“后母戊大方鼎”，主图案以汉字“鼎”进行艺术创作,

形成两个篆书的“人”形虔诚祭拜状，表示对华夏祖先的崇敬与缅怀；以两个“人”形紧密结合为主要构字元素

进行设计，蕴含了“以人为本”“忠国孝亲”“家庭和谐”等中华民族传统理念；中间为麦穗，上方“鼎耳”为炊烟，

显示“民以食为天、国以农为基”的农耕文化精髓。

【解析】本题考查图文转换。题目要求介绍中原农耕文化博物馆的形象标识的构图要素和寓意。仔细阅读

小贴士，了解“后母戊大方鼎”的背景知识和其在中原文化中的重要地位。观察标识图形，识别其主要组成部

分，如“鼎”的形状、两个"人''形的祭拜姿态、麦穗和炊烟等元素。分析这些元素是如何组合在一起形成整个

标识的。对于每一个构图要素，思考它们所代表的含义。例如，“鼎”代表着华夏文化和历史的厚重，“人”

形祭拜表示对祖先的崇敬，“麦穗”和“炊烟”则体现了农耕文化的核心。最后，将这些元素的意义与中原农耕

文化博物馆的主题相联系，阐释整个标识的寓意。

A考向03图表类

（2023•四川绵阳•中考真题）复兴中学开展“文艺作品里的英雄”专题研究活动，下面是同学们收集到的相关

材料及活动开展的情况。

【材料一】

英雄，是人们对生活世界和自身状态美好憧憬的具象化结果，也是文艺作品中人物设定的主要类型。

相比西方的个人英雄主义，我国文艺作品中的英雄形象更强调“忠诚”和“正义”。近年来，以“特种兵”

为题材的影视作品如《红海行动》《战狼》等，深受观众青睐。这些影视作品中的“特种兵”，非常完美

地体现了新时代对英雄人物的预期：为国为民，重情重义，敢战善斗。加之，“特种兵”的军人身份天然

和国家联系在一起，他们往往被视为“忠诚”和“正义”的化身。同时，电影情节设置默认了其对“恶势

力”使用武力的合法性，从而满足观众“惩恶扬善”的心理期待。另外，制作团队紧紧抓住“特种兵”式

艺高强这一特点，设计精彩的打斗场面，强化影片的视觉吸引力。

【材料二】

塑造与宣传英雄有多种媒介渠道，但从效果来看，视觉媒介具有其他媒介无法比拟的优势，而影院作

为重要的传播场所，其功用难以取代。下图是李显同学从《中国影院产业发展报告》中摘取的统计图。

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【材料三】

《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的英雄形象。为了帮助同学更好地阅读经典、理解经典，活动小组

制作了《水浒传》中的英雄人物档案表格，下面是张松同学填写的部分档案内容。

序号人物称谓相关故事

①鲁达花和尚拳打镇关西、大闹五台山、火烧瓦罐寺

②林冲豹子头刺配沧州道、棒打洪教头、智取丛辰纲

③武松青面兽景阳冈打虎、义夺快活林、醉打蒋门神

④李逵黑旋风沂岭杀四虎、斧劈罗真人、元夜闹东京

(1)《红海行动》《战狼》等“特种兵”题材的电影为什么会受到观众青睐？请根据【材料一】，简要概括。

(2)根据【材料二】中的统计图，从整体变化趋势的角度，写出两条结论，每条不超过15个字。

(3)【材料三】中的人物与其称谓及相关故事的对应关系，均符合《水浒传》原著的一项是()

A.□□B.□□C.□□D.□□

【答案】(1)“特种兵”，非常完美地体现了新时代对英雄人物的预期：为国为民，重情重义，敢战善斗；军

人身份天然和国家联系在一起，他们往往被视为“忠诚”和“正义”的化身；电影情节设置默认了其对“恶势力”

使用武力的合法性，从而满足观众“惩恶扬善”的心理期待；“特种兵”武艺高强，设计精彩的打斗场面，强化

影片的视觉吸引力。

(2)我国的电影院数量正在不断的增加；同比增速整体呈现下降趋势。

⑶B

【解析】(1)本题考查内容概括。

根据【材料一】“这些影视作品中的‘特种兵'，非常完美地体现了新时代对英雄人物的预期：为国为民，重

情重义，敢战善斗”可概括为：“特种兵”，非常完美地体现了新时代对英雄人物的预期：为国为民，重情重

义，敢战善斗；

根据【材料一】“加之，’特种兵’的军人身份天然和国家联系在一起，他们往往被视为‘忠诚'和'正义'的化身”

可概括为：军人身份天然和国家联系在一起，他们往往被视为“忠诚”和“正义”的化身；

根据【材料一】“同时，电影情节设置默认了其对‘恶势力’使用武力的合法性，从而满足观众‘惩恶扬善’的心

理期待”可概括为：电影情节设置默认了其对“恶势力”使用武力的合法性，从而满足观众“惩恶扬善”的心理

期待；

根据【材料一】“另外，制作团队紧紧抓住‘特种兵’武艺高强这一特点，设计精彩的打斗场面，强化影片的

视觉吸引力”可概括为：“特种兵”武艺高强，设计精彩的打斗场面，强化影片的视觉吸引力。

(2)本题考查图文转换。

根据《2018-2022中国影院数量及同比增长率统计图》中柱状图“2018”影院数量“0.81万个”、“2019”影院数

量“0.91万个”、“2020”影院数量“1.04万个”、“2021”影院数量“1.12万个”、“2022”影院数量“1.19万个”可得

结论：我国的电影院数量正在不断的增加；

根据《2018-2022中国影院数量及同比增长率统计图》中线状图2018至2022一直下降，可得结论：同比增

速整体呈现下降趋势。

(3)本题考查名著内容识记。

□中，，智取生辰纲，，是吴用、晁盖等人的故事，不是林冲的故事；

口中“青面兽”是杨志的称谓，武松的称谓是“行者”；

故选B。

A考向04活动标语类

【最新真题】（2024•山东潍坊・中考真题）今年是纪念“五四”运动105周年，学校开展“强国有我•青春有为”

主题实践活动。请结合以下材料，完成后面的任务。

【材料一】

青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由

之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。

——李大钊

【材料二】

1985年出生的郭玺是“八步沙林场”治沙造林先进群体的第三代治沙人。从2016年起，他从父辈手

中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率。林场管护区林草植被覆盖

率从不足3%提高到70%以上。

【材料三】

武汉大学南北极科考队的青年队员们，远离亲人，投身科考研究，身处最低零下30摄氏度、最高10

级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个“从。到1”的突破。

1.【宣青春之志】请结合“材料一”为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，至少使用一

种修辞手法，不超过16字。

2.【扬青春之光】校报“青春・印迹”专栏，拟推介上述优秀青年事迹。请结合“材料二”“材料三”补充完成栏

目导语。

青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案。；o青春本就多姿多彩，生机无

限。但从他们的青春中，总能找到最美的青春底色，汲取到奋进的力量。

3.【解青春之惑】学校公众号正进行“你想活出怎样的人生”的讨论，请结合三则材料给你的启示，发表自

己的观点。

同学A：究竟要“活出怎样的人生”，我很困惑，你们是怎么思考的？

同学B；我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，这样的人生多惬意！

同学C,我要把精力投入到有价值的事情上，不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的人生，名利双收、这样才

有意义！

我：______________________________________________________________

【答案】1.示例：担负青春之使命，点燃强国之梦想。2.郭玺接过父辈接力棒扎根沙漠，续写青春

传奇；武大南北极科学考队用脚步丈量冰封之地，点亮青春底色。3.示例：我想用自己的臂膀拼搏出属于

自己的一片天地，让自己的一生不平淡。

【解析】1.本题考查拟写宣传标语。

材料一的内容源自李大钊对青年的激励，强调了青年应该具备的积极向上的精神面貌和勇于探索、不断前

进的态度。李大钊认为，青年是国家和民族的未来，他们应该承担起时代赋予的责任和使命，以自由的精

神、奇僻的思想、锐敏的直觉和活泼的生命力，去创造一个更加美好的未来。这段话的主题是“青年应不断

创新”“青年应担负起时代的使命”“青年要能创造美好的未来”；结合活动主题“强国有我•青春有为”，将“青春”

与“责任”“使命”等联系起来；题干要求用修辞，不超过16个字，因此，宣传标语适合用比喻、对偶修辞。

示例：插上青春锐敏的翅膀，为祖国翱翔。

2.本题考查续写句子。

根据题干要求，所写句子是“拟推介材料二、材料三优秀青年事迹”；结合“青春应该留下怎样的印迹”可知，

续写句子应是介绍这些青年的做法；结合后面“青春本就多姿多彩，生机无限”可知，续写句子应描绘青春的

色彩。

3.本题考查发表观点。

题目中是进行“你想活出怎样的人生”的讨论，结合以上三个材料可知，青年应该有自己的梦想，应该勇于创

新，应该不怕困难、坚持不懈，应该用自己的实际行动去创造价值等；结合这些发表自己的观点，观点应

正确。

A考向05对联类

【新素材】（2024・江苏宿迁•中考真题）参加“数字赋能学习生活”读书节，请你精心准备。

【媒体资源】近年来，我国加快完善数字信息基础设施体系，统筹推进5G、数据中心、卫星互联网、

物联网等建设与发展，互联互通、共建共享、协调联动水平快速提升。数字技术不仅深刻改变了人们的生

产生活方式，为经济社会高质量发展提供有力支撑，也深刻改变着我们这个时代的文化生态。前不久，一

份网络平台的读书生态数据报告显示，《我与地坛》正成为最受欢迎的名著经典，在一次直播中，仅推荐

28分钟，该书便卖出了25.2万本。网络打破了传播界限，让读书学习走进日常、变成习惯，人们利用空隙

时间看电子书、听音频课，降低了成本、节约了时间。《2023年中国数字阅读报告》显示，我国当年数字

阅读用户规模达5.7亿。

（摘编自桂从路《让网络多一些书香》等，新华社2024年5月20日）

【校园快讯】日前，八年级在课后延时服务时间开设物理与地理学科兴趣课，引发了广泛热议。在《建

造倍力桥》一课中，李老师将生成式智能纳入教学过程，利用ChatGPT（聊天机器人程序）工具辅助教学。

同学们通过与ChatGPT一对一问答，主动发现问题、提出疑问、解决问题，结合人工智能指导，亲手搭建

倍力桥木制模型，实验参与度达到的效果。同学们的学习热