仁寿县22级高三上学期期中联考语文答案

22级高三上学期期中联考语文答案1．A【解析】A项曲解词义。材料一中毛泽东引用“糠菜半年粮”的俗语，赋予其新的含义，意在倡导艰苦朴素的优良作风，号召大家要有大粮食观念，在国家粮食生产不够充足的情况下，用吃糠、吃菜等方式进行弥补，以期全国人民共渡难关。2．D【解析】“进口外国的粮食，必然会冲击国内的粮食生产”错，材料二说的是“如果过度进口粮食，必然会冲击国内粮食生产”，注意“过度”这个限制词。3．C【解析】A．开发“零星土地”的做法“主要为了解决饲料，部分为了人用”，不属于“改善粮食基本生产条件”。B.“恢复私人菜园”“酌给自留地”只是为了种菜，也不是“改善粮食基本生产条件”。D.这是加强粮食宏观调控的几点措施，并非“改善粮食基本生产条件”。只有C项是“改善粮食基本生产条件”。4．①选择疑问句，问话人提出可供选择的项目让对方进行选择，这样的措辞体现了毛泽东对粮食问题的深度关切和理性思考。②体现了毛泽东不把个人意志强加给他人的民主作风，读来深感平易近人。(每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分)【评分细则】本题考查“选择疑问句的表达效果”，要明确答题区间材料一。结合选择疑问句的作用：引发思考，吸引关注，提高阅读兴趣等。可以从问话人和读者两个角度作答。第一条从内容的角度（问话人的角度）作答。答出“这样的措辞体现了毛泽东对粮食问题的深度关切”或者“这样的措辞体现了毛泽东对粮食问题的理性思考”即得2分。第二条从效果的角度(读者的角度)作答。答出“使读者读来深感平易近人”或者“使读者读来深感亲切”即得2分。示例：①多产粮：民以食为天，作为人口大国，中国人的饭碗必须牢牢端在中国人自己手中，饭碗主要装中国粮；解决粮食问题，根本在于立足粮食基本自给，这就要保障粮食的基本生产条件。②多储备：不能生产多少就销售多少，拥有多少就吃掉多少，而应该留有必要的粮食储备。③要节俭：减少各种损耗，反对铺张浪费，弘扬艰苦朴素的优良作风。④根据实际情况，有计划地进行粮食支出。可结合年成和粮食储备量精细地安排好粮食的消耗、尝试适当改变应适当结构来增加粮食储备。(每点2分，答出任意三点、意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分)【评分细则】本题是启示类题目，要明确答题区间材料一，然后筛选概括信息。结合材料一（二）段相关内容“多储备，少食用，以人定量，粮食归户……”(三)段“多产粮，是上策”(四)段“好好地精细地安排过日子”可以得出从“多产粮”“多储备”“要节俭”三个角度来分析，然后再结合材料一具体内容分析即可。要点一：“多产粮”1分，然后答出“多产粮”对保障我国粮食安全的重要性（基本生产条件）即可得1分。要点二：“多储备”1分，然后答出“多储备”对保障我国粮食安全的重要性（必要性）即可得1分。要点三：“要节俭”1分，然后答出“节俭”对保障我国粮食安全的重要性（优良作风）即可得1分。要点四：“根据实际情况，有计划地进行粮食支出”1分，有具体的分析即可得分。D7．C8．①散文的美是融合了心灵的真实和生活的真实而创造出来的。它是作者“心灵的告白”，可直接表露自己的思想情感，表达个人独有的感受。凭着真诚感知生命的诗意，让自己艺术的情弦充满智慧和饱满的感情。比如，作者对故乡有深厚的感情，因想念和热爱而去寻找记忆中的京味儿。作者笔下故乡的四季之景和日常生活都充满真情真趣，富有生机。②散文之美提升到文学的层面，指表达得美，比如，文中比喻、拟人、通感等手法的运用，生动形象地展现出了四季京味儿的独特韵味，充满生命力。9．①指四季具体的气味，是北京百姓一年日常生活的自然展现。如冬季的“大白菜味儿”“煤烟味儿”“灰尘味儿”“大雪的薄荷味儿”，春季“柳枝的清香味”“棉鞋的臭味儿”，夏季“槐花的香味儿”，秋天“树叶的苦味儿、霉烂味儿”。②指丰富的故土记忆，是北京地域特色的文化展现。如邻里间的和睦友好关系，生活气息浓郁的地域风俗文化，北京城典型的四季风景，童年趣事及烦忧。③指乡愁、乡思，是精神寄托，表达深切的眷恋之情。它指引漂泊、无家可归的游子回归故乡，寻找精神归宿。④指一种文化底蕴和对悠久厚重文化的历史传承。它以包容的胸襟容纳故乡的一切，也欢迎所有好奇的客人们。【解析】6．本题考查学生鉴赏作品内容的能力。D.“作者感觉到秋天的忧伤，这与《故都的秋》中‘清、静、悲凉’的意境特点相同”错误。作者整体的情感基调是体现对家乡的怀念和热爱之情，“悲凉”之情体现不出，所以与《故都的秋》中“清、静、悲凉”的意境不同。故选D。7．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。C.“冷峻沉重的笔调”“带有心酸”错误。作者想念家乡的京味儿，笔下写得都是记忆中百姓日常生活所表现出的自然状态，真实自然，生活气息浓郁，因而笔调应是“轻松闲适”的，叙事节奏舒缓，表现了对故乡的热爱。故选C8．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。根据文本二中“首先让我想到的是气味儿”分析，作者对故乡有深厚的感情，因想念和热爱而去寻找记忆中的京味儿；由“孩子们常在那儿‘滑野冰’，自制冰鞋雪橇滑雪板，呼啸成群，扬起阵阵雪沫儿，被风刮到脸上，好像白砂糖一样，舔舔，有股无中生有的甜味儿”“我跟着同学钻进冰窖，昏暗阴冷，水腥味夹杂着干草味。那些冰块置放在多层木架上，用草垫隔开，最后用草垫木板和土封顶”“那淡黄色槐花开得平凡琐碎，一阵风过，如雨飘落”“我们常去什刹海体育场游泳”“雨一停，孩子冲向马路旁阴沟上，一边蹬水一边高叫”等可知，作者笔下故乡的四季之景和日常生活都充满真情真趣，富有生机；再结合文本一中的“心里萌生出一种对自己的激情，对自己有了感觉……便写散文”“有了真情，再把它提升到文学的层面，表达得美，这美就是活的，充满生命力”分析可知，散文的美是融合了心灵的真实和生活的真实而创造出来的，是指文章的写作源自真心，有真情实感；根据文本二中“我要用文字重建一座城市，重建我的北京——在我的城市里，时间倒流，枯木逢春，小时的气味儿、声音和光线被找回，被拆除的四合院、胡同和寺庙恢复原貌，瓦顶排浪般涌向低低的天际线，鸽哨响彻深深的蓝天，孩子们熟知四季的变化，居民们胸有方向感。我打开城门，欢迎四海漂泊的游子，欢迎无家可归的孤魂，欢迎所有好奇的客人们”分析，注重在家乡的四季景物和风土人情中挖掘文化精神，让漂泊的游子、无家可归的孤魂有了文化之根，表达生命的诗意；再结合文本一中的“散文凭着真诚感知生命的诗意，让自己艺术的情弦充满智慧和饱满的感情”“散文是作者‘心灵的告白’，可直接表露自己的思想情感，表达个人独有的感受”可知，散文的美是指融合心灵的真实和生活的真实创造美，充满生命力。从文学层面来分析，根据文本一中“人像狗。要不为什么那些老华侨多年后回国，四顾茫然，张着嘴，东闻闻西嗅嗅——寻找的就是那记忆中的北京味儿”“为取暖做饭，大小煤球炉、蜂窝煤炉像烟鬼把烟囱伸出门窗，喷云吐雾”“更别提那阴险的煤气：趁人不备，温柔地杀你”“梨花、丁香、桃花，风卷花香，熏得人头晕，昏昏欲睡”“那淡黄色槐花开得平凡琐碎，一阵风过，如雨飘落。槐花的香味儿很淡，但悠远如箫声”分析，文中比喻、拟人、通感、细节等手法的运用，生动形象地展现出了四季京味儿的独特韵味，充满生命力，可知散文的美是指文章语言精练，描写生动，运用多种手法，在文学层面上表达优美。9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。文中说“关于北京，首先让我想到的是气味儿”，冬天的“冬储大白菜味儿”“煤烟味儿”“灰尘味儿”“大雪有一股云中薄荷味儿”“被风刮到脸上，好像白砂糖一样，舔舔，有股无中生有的甜味儿”“水腥味夹杂着干草味”，春季“柳枝的清香味“梨花、丁香、桃花，风卷花香”，夏季“槐花的香味”，秋天“树叶的苦味儿、霉烂味儿”“秋雨阵阵，树叶辗转飘零，湿漉漉的，起初带有泡得过久的配茶的苦味儿，转而变成发酵的霉烂味儿”，还有“在福尔马林味儿、漂白粉味儿和尿臊味儿中“男孩子臭脚丫味儿和脏话之上，是女孩儿的体香”，由此可知，“四季京味儿”的表层含义是指四季具体的气味，是北京百姓一年日常生活的自然展现。根据“邻里间互相照应，特别是对那些行动不便的孤寡老人”“大白菜先摊开晾晒，然后码放在窗下、门边、过道里、阳台上，用草帘子或旧棉被盖住。冬天风雪肆虐，大白菜像木乃伊干枯变质，顽强地散发出霉烂味儿，提示着它们的存在”“煤烟味儿。为取暖做饭，大小煤球炉、蜂窝煤炉像烟鬼把烟囱伸出门窗，喷云吐雾。而煤焦油从烟囱口落到地上，结成一坨坨黑冰”“后海沿岸的柳枝蓦然转绿，变得柔软，散发着略带苦涩的清香。解冻了，冰面发出清脆的破裂声，雪水沿房檐滴落，煤焦油的冰坨像墨迹涸”“在户外，顶属杏花开得最早，随后梨花、丁香、桃花，风卷花香”“淡黄色槐花开得平凡琐碎，一阵风过，如雨飘落”“秋雨阵阵，树叶辗转飘零，湿漉漉的，起初带有泡得过久的配茶的苦味儿，转而变成发酵的霉烂味儿。与即将接班的储大白菜味儿相呼应”“孩子们高喊着冲出门去，他们摘掉口罩扔下手套，一边喷吐哈气，一边打雪仗堆雪人。直到道路泥泞，结成脏冰，他们沿着脏冰打出溜儿，快到尽头往下一蹲，借惯性再蹭几米”“垫隔开，最后用草垫木板和土封顶”“秋天总与忧伤相关，或许是开学的缘故:自由被没收了。是的，秋天代表了学校的刻板节奏，代表了秩序。粉笔沫儿飘散，中文与数字在黑板上出现又消失”分析，邻里间的和睦友好关系，生活气息浓郁的地域风俗文化，北京城典型的四季风景，童年趣事及烦忧。据此可知，“四季京味儿”的深层含义是指丰富的故土记忆，是北京地域特色的文化展现。根据“用文字重建一座城市，重建我的北京——在我的城市里，时间倒流，枯木逢春，小时的气味儿、声音和光线被找回，被拆除的四合院、胡同和寺庙恢复原貌，瓦顶排浪般涌向低低的天际线，鸽哨响彻深深的蓝天，孩子们熟知四季的变化，居民们胸有方向感”分析，“四季京味儿”是指乡愁、乡思，是精神寄托，表达深切的眷恋之情。它指引漂泊、无家可归的游子回归故乡，寻找精神归宿。根据“文字重建一座城市，重建我的北京——在我的城市里——我打开城门，欢迎四海漂泊的游子，欢迎无家可归的孤魂，欢迎所有好奇的客人们”分析，“四季京味儿”是指一种文化底蕴和对悠久厚重文化的历史传承，它以包容的胸襟容纳故乡的一切，也欢迎所有好奇的客人们。10．CEG(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分)【解析】原文标点：今使一死贼伏于旷野，千人追之，莫不枭视狼顾，何者？11．B【解析】A．材料中的“乐”是乐于、乐意的意思，是一般动词，而“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”和“友”是意动用法。B.“变本加厉”的“厉”是猛烈的意思，二者意思不同。12．A【解析】“完全否定”说法错误，从材料一可知，吴起并没有完全否定“赏罚严明”，而是更强调奖赏激励的作用。13．(1)宴会结束出来后，又在朝堂门外分发赏赐给有功之人的父母、妻子与儿女，也按照功劳大小而有所差别。(“飨”“班赐”“妻子”“差数”各1分)【评分细则】“飨”翻译出“宴会”或者“用餐”即可得分，“班赐”翻译出“分发奖赏”或者“分赏”，即可得分，“妻子”翻译为“妻子儿女”或者“妻子孩子”即可得分，“差数”翻译为“差别”或者“区别”均可得分。（2）回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照着，有的没有被照着，或红或白，颜色错杂，都像鞠躬的样子。(“降”“驳”“偻”各1分)【评分细则】“降”翻译出“大红”即可得分，“驳”翻译出“杂”即可得分，“偻”翻译为“脊背弯曲的样子”或者“鞠躬的样子”即可得分。14．同：吴起和李靖都强调对待“赏罚”要具体问题具体分析，不可一刀切。(1分)异：①吴起更强调奖赏激励的作用与价值，要让全国军民都知道建功立业的光荣。(2分)②李靖则认为先要关心爱护士兵，然后才可用严刑来约束、管理军队。(2分)(意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分)【评分细则】题干要求分析作为军事家，吴起与李靖在对待“赏罚”问题上，观点的异同之处。首先分析相同点，然后再答不同点。限定答题区间为两则材料，根据材料一内容吴起回答“君举有功而进之飨，无功而厉之”可知，吴起认为：君王选出有功之人并将其召来设宴款待，对没有功劳的人也要勉励他们，对不同的人赏罚不同，具体问题具体分析。根据材料二内容李靖回答“兵家胜败，情状万殊，不可以一事推也”可知李靖认为：军队的胜败，情况是千差万别的，不能用一件事来推论。对不同的人赏罚不同，不能一刀切，他们两人的观点是相同的。根据材料一内容“武侯从之，兼车五百乘，骑三千匹，而以破秦五十万众，此励士之功也”可知吴起更强调“励士”的功效。根据材料二内容“此言凡将先有爱结于士，然后可以严刑也”可知，李靖认为先要关心爱护士兵，然后才可用严刑来约束、管理军队。这是他们两个的不同之处。要点一：相同点答出吴起和李靖都强调对待“赏罚”要具体问题具体分析，不可一刀切或者要根据实际情况，即可得1分。要点二：不同点第一条答出吴起更强调奖赏激励的作用与价值，即可得2分。第二条答出李靖认为先要关心爱护士兵，然后才可用严刑来约束、管理军队，即可得2分。【参考译文】材料一：魏武侯问：“赏罚严明，就足够用来战胜敌人吗？”吴起回答说：“赏罚严明一事，不是战胜敌人所依靠的。发号施令，而百姓乐于听从；兴师动众，而百姓乐于参战；两军交战，而百姓甘愿效死。这三方面，才是君主所应依靠的。”魏武侯问：“怎样才能做到呢？”吴起答道：“君王选出有功之人并将其召来设宴款待，对没有功劳的人也要勉励他们。”于是魏武侯在朝廷设席，分为三排座位宴请士大夫。功劳最大的坐在前排，席上摆有宝器和猪、牛、羊等美味；功劳次一等的坐在中排，席上佳肴、宝器则有所差别和减少；没有功劳的人坐在后排，只有佳肴而没有宝器。宴会结束出来后，又在朝堂门外分发赏赐给有功之人的父母、妻子与儿女，也按照功劳大小而有所差别，只有无功之人的家属得不到赏赐。对于为国捐躯者的家庭，每年派使者慰问赏赐他们的父母。这样做了三年之后，秦国出兵到达魏国西河边境。魏国的士民们听到这一消息，不等官吏下令，就主动披甲戴盔、奋勇抗敌的人数以万计。吴起说：“臣听说，人都有短处和长处，士气也有兴盛和衰败。君王不妨试着派遣五万名没有功劳的人，臣请求率领他们来抵挡秦军，可以吗？假如现在让一个不怕死的盗贼潜伏在荒郊野外，派一千个人去追捕他，那些追捕的人没有不瞻前顾后、警惕畏惧的，为什么呢？他们是担心盗贼突然跳出来伤害自己。所以一个人拼命，足以让千人畏惧。如今臣用这五万人的军队共同作为那个拼死一搏的强盗，率领他们去讨伐秦军，敌人肯定很难抵挡。”魏武侯听从了吴起的建议，并加派五百辆战车，三千匹战马，以此大破秦军五十万之众，这就是激励士兵的功效。材料二：唐太宗说：“朕采用严刑峻法治理国家，结果却使人们害怕朕而不害怕敌人，朕对此感到很疑惑。过去汉光武帝用一支军队对抗王莽的百万之众，并没有使用严刑峻法来管理军队。这是什么原因呢？”李靖说：“军队的胜败，情况是千差万别的，不能用一件事来推论。例如陈胜、吴广打败秦军，难道是因为陈胜、吴广的刑律比秦朝还严酷吗？汉光武帝起兵，是因为他顺应了百姓怨恨王莽的心理。况且王寻、王邑又不懂得用兵之道，只是空夸军队人数多，因此失败了。臣依据《孙子兵法》中所说：‘士卒尚未亲近依附之前就惩罚他们，他们就会不服；士卒已经亲近依附后，不使用刑罚来对付犯错的人，就不能有效地使用他们。’这就是说，凡是做将领的，首先要用爱心结交士卒，然后才可以用严刑来管理、约束军队。如果没有爱心，只是一味地对士卒使用严刑，很少有人能获得成功。”B【解析】本题考查对诗歌的综合理解和赏析能力。“‘催醉’暗含词人被贬后的抑郁心境”错。久雨放晴，又遇重阳佳节，词人心境当然高兴，佳节痛饮表达的是畅快心情。故选B。①起篇为抑。前两句点明贬谪环境恶劣，起调消沉。②上片后三句是一扬，写重阳放晴，心情畅快，登高痛饮。③下片前三句是二扬，作者借老翁头上插花的举止，表现不服老的气概。④下片后三句为三扬，写骑马射箭，吟诗填词，将豪迈气概表现到极致。【解析】本题考查分析作品结构的能力。全词结构一抑三扬，笔力豪迈，抒发了作者虽被贬黔州、身居恶劣环境，却穷且益坚、老当益壮，不屈于命运摆布的乐观精神和博大胸怀。①“万里黔中一漏天，屋居终日似乘船”两句写黔中气候，以明贬谪环境之恶劣，前两句起调低沉，起篇为抑。黔中秋来阴雨连绵，遍地是水，人终日只能困居室内，不好外出活动。不说苦雨，而通过“一漏天”“似乘船”的比喻，形象生动地表明秋霖不止叫人不堪其苦的状况。“乘船”而风雨喧江，就有覆舟之虞。所以“似乘船”的比喻是足不出户的意思，又影射着环境的险恶。联系“万里”二字，又有去国怀乡之感。②“及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前”三句是一扬，写重阳放晴，登高痛饮。说重阳天霁，用“及至”“也”二虚词呼应斡旋，有不期然而然、喜出望外之意。久雨得晴，又适逢佳节，真是喜上加喜。遂逼出“催醉”二字。“鬼门关外蜀江前”回应“万里黔中”，点明欢度重阳的地点。“鬼门关”这里是用其险峻来反衬一种忘怀得失的胸襟，颇有几分傲兀之气。③“莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠”三句，作者借老翁头上插花这种不入俗眼的举止，写出一种不服老的气概。“君看”“莫笑”云云，全是自负口吻。这比前写纵饮就更进一层，词情再扬，此为二扬。④“戏马台南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩”三句，说自己重阳节不但照例饮酒赏菊，还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人物，更将豪迈气概表现到极致，此为三扬。17．(1)有善始者实繁能克终者盖寡(2)肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯(3)示例一：何以解忧唯有杜康示例二：采之欲遗谁所思在远道示例三：座中泣下谁最多江州司马青衫湿示例四：丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森(每空1分)18．①处的“仿佛”表示揣测，意为好像是从大地的最深处带来了一股丰盈充沛的生命活力；②处的“仿佛”表示比喻，意为白云好像变成了银桥。【解析】本题考查辨析同词异境的含义及用法的能力。①处的“仿佛”，表示揣测语气，面对“这里的一切”“汹涌迸发，弥漫横溢”，感觉好像是“从大地的最深处带出来了一股丰盈充沛的生命活力”。②处的“仿佛”，表示比喻，把白云比作银桥，汽车行驶在山间，好像在云中穿梭一样。19．三个“流动”连用，形成排比句式，富有节奏感、韵律美；形象地描绘了白云的动态之美，给人以美感和想象空间，也体现作者对西双版纳自然景观的喜爱之情。【解析】本题考查分析语句（语段）表达效果的能力。句式上，三个“流动”连用，形成排比句式，整齐和谐，富有节奏感、韵律美。内容上，形象地描绘了白云“舒卷自如，变化万端”，极富动态之美，流动在“大树林中”“茅舍顶上”“汽车轮下”给人以美感和想象空间，也体现作者所说的“最爱”，即对西双版纳自然景观的喜爱之情。20．示例：我最爱这里的清晨，晨雾如丝绸般从天空中飘落下来，飘落在连绵的山峦间，飘落在苍翠的层林间，飘落在幽深的溪壑间，让一切都缭绕在神秘的朦胧中。【解析】本题考查语言表达之仿写句式的能力。例句先是交代“我最爱这里的月夜”，接着用“月光”承接“月夜”，有顶针的韵味，而后用比喻，“月光像水一般”，强调动态之美“泻下来”，三次连用“泻到”，形成排比句，具体的描述对象则是具有代表性的“芭蕉”“木瓜”“剑麻”等山间植物，最后进行总结，“一切都浸在清冷的银光中”。仿写时，如以“清晨”为描述对象，可保留情感句“我最爱这里的清晨”，和“我最爱这里的月夜”照应，可用“晨雾”承接“清晨”，而后可以使用比喻，把山间的“晨雾”比作“丝绸”，“从天空中飘落下来”，围绕“飘落”，另外选择具有代表性的山间事物作为描述对象，可选用“山峦”“层林”“溪壑”，最后总结，“一切都缭绕在神秘的朦胧中”。21．②“不讲逻辑”改为“讲不讲逻辑”；⑤“不但有助于涵养创新精神，而且有助于发挥逻辑学的功能”改为“不但有助于发挥逻辑学的功能，而且有助于涵养创新精神”。【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。②搭配不当。“不讲逻辑”与“兴衰成败”一面对两面，搭配不当，应该把“不讲逻辑”改为“讲不讲逻辑”；⑤语序不当。“发挥逻辑学的功能”与“涵养创新精神”有分句间的递进关系，次序颠倒，应互换位置。22．作者主张以逻辑素养培育创新精神，并没有否定中华文化的整体意识和宏观思维训练的价值，使论证更加严密。【解析】本题考查语言表达之分析逻辑问题的能力。段落中提到“当然，这并不是说可以忽视中华文化的整体意识和宏观思维训练”，作者在强调逻辑训练的重要性的同时，并没有片面地否定中华文化的整体意识和宏观思维的价值，而是指出在注重逻辑训练的基础上，也要兼顾中华文化的特色。这里体现出了辩证逻辑思维中的对立统一原则，即逻辑训练与宏观思维不是完全对立的两个方面，主张两者有机结合起来才能培养好创新精神，使论证更加严谨周密，体现了辩证逻辑思维。23．【写作提示】这是一道感悟类作文题。考生应该抓住“手里有粮”和“脚踏实地”两个关键词语，结合学习、工作、家庭、社会、民族、国家等各个领域进行思考，领悟其精神实质。首先，我们分析一下“手里有粮，心里不慌”这句话给我们的启示。居家过日子，民以食为天，要做到有备无患，这个道理大家都懂，自不必多言。我们读书考大学读研究生，我们干工作办企业做事情，我们把饭碗牢牢端在自己手上，我们培养自己的高精尖人才，我们创新发展自己的航空航天事业，等等，又何尝不是这个道理呢？博观约取，厚积薄发；常将有日思无日，莫待无日思有日；机遇总是钟情于有准备的人……这些话，都是强调要“手里有粮”。这个“粮”，就是我们的知识储备、能力准备、条件完备、人员齐备，就是立身之本、立业之本、立国之本。今天流的汗、淌的血，都会变成满仓的“粮食”，有了“粮食”，就可以“备战备荒”，就不会有后顾之忧，这便是“心里不慌”。再说“脚踏实地”的问题。生活中一些人喜欢好高骛远，喜欢空想幻想“画大饼”，但“梦里走了许多路，醒来时还在床上”，终会一事无成。任何激进冒险主义或者不顾客观实际的主观主义，都是我们要反对的。我们要倡导的是，“不驰于空想，不骛于虚声”的脚踏实地的态度。综合以上分析，作文立意应该将“手里有粮”与“脚踏实地”有机结合起来思考，阐述清楚二者的内在联系（只有“脚踏实地”方可做到“手里有粮”；“手里有粮”才可助我们“脚踏实地”干大事），做到“言之有理”“言之有据”“言之有序”，同时也要注意“言之有情”“言之有文”。【评分细则】第一，不可脱离材料，泛泛而谈。作文立意应该将“手里有粮”与“脚踏实地”有机结合起来思考，阐述清楚二者的内在联系，只写其中一个方面的，43分以下给分。要有联想和思考，不能从粮食问题的角度出发，应上升到国家建设的高度，体现当代青年的担当意识，没有联想和深入思考，不能超过48分。第三，做到“言之有理”“言之有据”，内容充实，就可以50分以上。第四，结构清晰，论证严谨，语言富于文采，字迹清晰，就可以55分以上。作文等级评分标准（1）基础等级基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。（2）发展等级基础分要与发展等级分相匹配。发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。（二）其他1.错别字缺标题扣2分；每少50个字扣1分；每3个错别字扣1分，重复不计，最多扣3分。2.标点错误错3～5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分。3.字数扣分①400字以上的文章，主体已写出，只是没有结尾的作文，按基础等级标准评分，不影响发展等级的评分。每少50个字扣1分；②400字以下的文章，主体没有写出的作文，在20分(包括20分)以下给分，不再扣字数分。③200字以下的文章，主体没有写出的作文，在10分(包括10分)以下给分，不再扣字数分。④只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。⑤只写标题的，给1分或2分，不评0分。=6\*GB3⑥完全空白的，评0分4.文不对题凡是与材料内容含意没有任何联系的作文，可视为文不对题，此类在10分以下(包括10分)给分。