四年级上册科学教案(用)

1.我们又长大了

教学目标：

1.了解青少年身体生长发育的外部特征。

2.学习运用科学预测方法，预测自己今后的生长发育情况。

3.能利用简单测量工具，比较细致地观察事物的变化，知道使用工具比感

官更有效。

4.从多方面长期观测身体的变化，了解人体生长发育规律，并做好分项记

录。

5.能与同学合作测量，在总结交流自己身体变化情况的过程中，交流自己身

体变化情况的过程中，交流各自的发现和想法，体验合作的愉快，分享他人的智

慧和成功的喜悦。

教学重点：能利用测量工具准确地测量出自己的身高等。

教学难点：运用科学预测方法，预测出自己今后的生长发育情况。

教学准备：1.教具：皮尺。

2.学具：直尺，白纸，近期全身照。

教学过程：

一.问题导入，引导学生确定研究项目。

与三年级相比，我们的身体各部分有哪些明显变化？说明什么？生答后师归

纳并板书课题。

二.观测研究，搜集整理数据信息。

1.介绍测量工具及其工作原理。

2.小组进行测量，后讨论：身体的哪些变化证明我们长大了？用什么测量？

怎样测量来获取关于我们身体现状的数据？哪些测量需要小组合作，小组成员如

何分工合作？哪些项目可以独立完成？数据如何记录录？

3.小组汇报讨论结果，集体评价哪些小组的方法最好。

4.按照集体讨论确定的办法开展观测研究，并做好记录。

5.自己测量后将数据填写在书中的表格中，并自制一张身体生长记录卡。

三.对照比较，归纳预测。

1.对照数据让学生思考：你发现你们的身体有哪些变化？课前的预测哪些

是正确的？

2.小组之间相互传阅个人资料，交流想法，让学生知道身体的生长发育是一

种普遍现象，但发育速度不相同。

3.鼓励学生置疑，对自己的身体变化趋势作科学的预测。

四.课后实践活动。

L测量其它的人或物。

2.预测他人今后的生长发育情况。

2.升旗台在哪里

教学目标：

1.知道如何定性猫述一个物体的位置，能理解物体的位置需要相对于另一

个物体的位置来确定。

2.能利用太阳辨别方向，根据自己所处的位置正确判断东，南，西，北，

东北，东南，西北，西南八个不同的方位。

3.能用感官感知自然事物，正确使用方位词句准确描述物体所在位置。

4.能让学生想知道，爱提问，乐于与他人合作交流。

教学重点：正确分辨出东，西等八个方位。

教学难点：让学生如何掌握好参照物。

教学准备：1.教具：学校方位的挂图。

2.学具：白纸。

教学过程：

一.提出研究问题。

师问：升旗台在校园里的什么位置？生自由发言，要求学生平时你是怎么认

识的就怎么说。

开展科学探究。

1.以自己为参照物，用“前后左右”描述升旗台的位置。

1〉指导每一生都认识前，后，左，右。

2〉指派四位学生分别站在升旗台一侧附近不同的位置。每一位同学描述的

一样吗？为什么？

3）让四位同学分别站在升旗台的四周，面向同一方向站立，根据自己站的位

置，说一说升旗台的位置。

4）告诉学生什么是参照物，描述升旗台的位置时为什么要选另一个物体作为

参照物？上面两次活动中，各位同学描述升旗台的位置时，分别是以什么作参照

物的？

2.任意选定参照物，用东南西北来描述升旗台的位置。

1）让学生以学校大门为参照物，用“前，后，左，右”试着描述一下升旗

台在什么位置？想想这种描述准确吗？还有没有其它办法？

2）“东南西北”分别在我们的什么方向？FI常生活中，我们常用什么办法辨

认“东南西北”方向？指导学生正确指出早晨太阳升起的位置，从而判断分辨方

向。

3）让学生用学校大门为参照物，用“东南西北”及东南，东北，西南，西

北方位来描述升旗台的位置。

3.表达与交流。

1）由学生任意选定一个参照物，描述升旗台的位置，再相互交流，整理成

一种大家都比较满意的说法，记录在课本的P5。

2）教师选择一个参照物，这一个参照物的某个方向上有远近不同的两个建筑

物，让学生讨论如何描述其中一个建筑物的位置，而不让听的人产生误会。

3〉请一位同学在校园选择一座建筑物加以描述.

4）课外学习与实践。

备注①打听长辈，日常生活中他们有哪些辨别方向的办法。②自编符号，绘制

一张校园建筑方位图。

3.国旗是怎样升起来的

教学目标：

1.知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其在生产生活

中的应用。

2.知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作用的结

果和科学结论作比较。

3.培养学生乐于与同学合作，交流。

4.关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知识改善

生活。

教学重点：了解各类滑轮的结构及其作用。

教学难点：能动手制作滑轮组。

教学准备：1.教具：装有滑轮的升旗台模拟装置，图片。

2.学具：每个学习小组准备铁架台1个，细线1根，滑轮2个，测

力计1个，装有滑轮的窗帘模拟装置。

第1课时

一.导入。

同学们，你们想想升国旗的情形，当国旗冉冉升起的时候,你们有什么发现？

能不能找到可以探究的问题？（引导学生关注旗砰上的滑轮装置）

二.认识滑轮的结构。

图片展示：旗杆顶上的滑轮装置。

L同学们请你们仔细观察这个装置，用语言描述一下：这个装置是什么样

的？安装在这里起什么作用？

2.根据学生的描述，教师归纳滑轮装置的构造：滑轮是由一个周缘有槽的

轮子固定在一个支架上组成的机械。

三.滑轮的分类。

1.通过以上的学习，我们已经认识了滑轮的构造，可是滑轮是怎样工作的

呢？（演示升旗和提重物的过程）要求学生在演示过程中观察滑轮的位置变化过

程，区别定滑轮和动滑轮的不同之处，然后进行分类。

2.出示一些滑轮让学生区分谁是定滑轮，谁是动滑轮。

四.研究定滑轮的特点。

1.在旗杆上，定滑轮将向上的拉力改变成了向下的拉力，能不能将向上的

拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少种改法？（学生动

手操作）观察P6砌墙图。

2.思考：为什么这工人要在这里设置这个定滑轮？这个定滑轮究竟有什么

作用？

3.怎样设计实验验证自己的猜想呢？（学生交流，讨论实验方案）

4.请一位学生口述自己的实验方案，其他同学可以补充，后动手实验。

5.从实验中得出结论：定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向，备注使

工作更加便利。

五.将学到的知识用于生活。

既然定滑轮署这么个特点，那我们何不利用这个特点来帮助我们呢：1.设

计一个定滑轮装置，用绳子一拉窗帘合上，又一拉将窗帘又拉开。

2.设计一个定滑轮装置，用绳子一拉舞台上的幕布就会同时往两边打开，

再用绳子一拉，幕布又能合拢。

第2课时

—.导入。

回顾一下，我们上节课学了什么？定滑轮有叶么特点？

—_探究动滑轮的特点

1.通过上节课的孽习，我们己经知道了定滑轮可以改变力的方向，但不能

省力。这节课我们探究一下动滑轮，它又具有哪些特点？它能不能改变方向？能

不能省力？请同学们猜猜。

2.怎样设计实验来验证一下自己的猜想呢？

3.学生口述实验方案，讨论交流，确定实验方案。

4.学生动手实验，老师巡回指导。

5.总结交流得出结论：动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。

三.用学到的知识用于生活。

小华想把30千克大米提到二楼，可他的力气太小提不动，我们能不能根据

自己今天所学的知识来帮助他一下？（指名回答）

四.认识滑轮组。

1.大家的设计很好，小华终于将大米成功堤到3楼上。不过他说用动滑轮

虽然很省力，可是站在楼上往上拽不太好使劲，你们有什么更好的办法来帮助他

吗？

2.同学们的办法可真多，像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合使用的装

置，我们给它起一个名字：滑轮组。

五.探究滑轮组的特点。

1.我们知道滑轮组的装置，可它们组合后又起到了什么作用呢？能不能综

合两种滑轮的优点？

2.学生猜想，动手操作，验证猜想。

3.总结交流得出结论，滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点，它既可省力，

乂可以改变用力的方向。

六.小结。

1.通过今天的学习同学们有哪些收获？

2.继续观察我们生活中的大吊车用了哪些滑轮。

4.旗杆的影子

教学目标：

1.认识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。

2.能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路，能用简单的测量工

具对物体进行定量观察，采集数据，并作好简单记录。

3.能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，通过比较，分析，归纳，

了解事物变化规律。

4.研究影子的变化规律，明白自然事物和现象之间是相互联系和影的。

教学重点：让学生知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。

教学难点：利用表格，图形，统计的方法整理有关数据，通过对比，分析，归纳，

了解事物变化规律。

教学准备：长皮尺，挂图，彩色粉笔，温度计。

教学过程：

一.提出研究问题。

1.提问：大家注意过学位的旗杆和它的影子吗？旗杆在什么情况下才会有

影子？

2.出示图片P9,让生思考并回答：阳光下不同物体的影子有什么相同和不

同之处？要求学生根据自己日常生活经验来说。

3.提出要

二.制定研究计划。

1.小组讨论并制订出研究计划，制定时尽量完善，有效观察，测量，记录。

2.各小组汇报研究计划。

三.观察记录。

1.各小组按照自己制定的计戈IJ,进行第一次关于旗杆影长和方向的观察，

测量并做好记录。

2.各小组在观察记录过程中可以交流经验，取长补短，根据实际需要再

修改方案。

3.观察记录小组将观察记录数据通报给全班，所有学生可以定时参加。

四.总结交流。

1.在观察记录过程中分析并预测数据的变化趋势，数据记录完后，看看自

己的预测是否正确。

2.与同学交流，分析，并归纳影子的变化有什么规律。

3.根据自己发现的影子变化规律的多少涂亮智慧星。

5.影子为什么会变化

教学目标：

1.通过教学，让学生知道太阳每天在天空中的运动模式；指导学生认识一

天中温度和影子的变化都与太阳的运动有关。

2.能利用简单测量工具，对影长和气温变化进行定量观察，采集数据，并

作简单记录和分析。

3.通过本课学习，让学生进一步认识自然事物和现象是相互联系，相互影

响的。

教学重点：指导学生认识，一天中温度和影子的变化与太阳的关系。

教学难点：能用恰当的语言表述出对影子变化原因研究的过程和结果。

教学准备：直杆，米尺，直尺，手电筒，粉笔或铅笔头，挂图，温度计。

教学过程：

一.提出研究问题。

1.各小组汇报上一节课观察，研究的结果：旗杆的影长和方向有什么规律？

把自己的发现结果真写在PlOo

2.教师利用录像再现物体影长和方向的变化规律。

3.教师利用挂图展示，“早，中，晚的直立物体和影子”，让学生辨出早，

’4.基生思考并回“影子的变化为什么会有一定规律呢？”

二.推测与验证。

1.让学生带着思考题作出推测。

2.分小组讨论：用什么办法可以验证自己的推测。学生若讨论不出，教师

可做模拟实验来指导学生思考，实验，解释。

3.学生将一天中太阳在天空中运动的情况在P12图中画出。同学之间交流

检查，如有意见不同可开展讨论，直到统一意见。

4.小组讨论交流：旗杆影子的变化是怎么形成的？

5.小组汇报交流讨论结果，师小结。

三.观察记录。

1.师问：“物体影长在变化过程中，气温有着怎样的变化规律"？用什么办

法来验证自己的判断？

2.分小组讨论观察，研究“物体影长和气温变化关系”的观测方案。

3.小组汇报制订的研究计划和方案，相互交流和完善。

4.实际观测记录，填P12空格。

四.总结交流。

1.学生交流学习体会和感受，提研究，分析过程中的疑难问题，共同探讨。

2.课后继续进行观察记录。

五.课后实践活动。

每天正午影子最短时量出直立物体的影长，连续观测记录一年。预测一下，

可能会发现一些什么自然奥秘？

6校园里有哪些动植物

教学目标

1、了解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称。能用不同标准给

动植物简单分类。

2、知道分类必须有一个分类标准，不同的分类标准得出的分类结果也不

同。

3、能提出自己或者小组的探究思路，小组合作做出寻访动植物的书面计

划。

4、经理按照计划寻访动植物的活动过程，并能做好详细的观察记录。

5、小组合作，画一张“校园动植物分布图”，从中体会到校园动植物的多

样性。

6、在寻访的过程中体会到探究的乐趣。

教学建议本课的活动内容较多，建议分两课时进行。

教学过程

第1课时

1.导人新课。

谈话：(播放校园环境的多媒体课件或者图片)同学们，你们现在看到的就是

我们的校园，我们的校园生机勃勃。你知道吗?还有好多动植物朋友和我们一起

生活在校园里。从今天开始，我们就一起来了解这些动植物朋友吧。

2.交流关于校园里的动植物的已有经验。

(1)把自己知道的校园里的动植物的名称写在书上，熟悉但不知道名称的可以

用画图的方式记录。

(2)学生交流，分享已有知识。(这一阶段要让学生充分发言，学生如对自己

熟悉的动植物说不出名称，可让学生展示该植物或动物的简图，同学之间相互答

疑，教师也可作适当指导。)

3.小组讨论，制定寻找、观察校园动植物的计划。

(1)小组讨论，做寻访计划，然后全班交流。

(2)教师指导学生完善计划。(在短时间里写出书面的探究计划对于四年级的

学生还是有难度的，教师要适时点拨，指导学生逐步完善计划。)'①明确任

务，确定路线图，确定观察工具和小组成员的分工等。

②观察过程中可能遇到的问题以及解决问题的方法。(例如，遇到不认识的

动植物怎么办?要不要记录?教师可以在课前做一些资料上的准备，也可以跟学校

里的园工商议，给学生提供帮助和指导。课堂上教师要鼓励学生遇到问题主动积

极地寻求帮助。)

(3)师生讨论观察中的注意事项。

①活动中的安全问题。(引导学生分析哪些场所隐藏着危险。哪些活动可能

出安全事故，哪些小动物可能造成对人的伤害。)

②如何做一个合格的观察者的问题。(包括关注和爱护动植物的问题，保护观

察地的环境的问题等，引导学生做一个负责任、有爱心的观察者。)

4.小组按计划寻找、观察校园里的动植物。

(此项活动所需时间较长，提醒学生需要利用一些课外时间完成活动计划。要求

学生坚持做好观察记录)

第2课时

1.交流。

你们在校园里找到了哪些植物和动物?(可采取小组代表向全班同学交流小

组成果的形式。)

2.给动植物分类。

(1)小组讨论：怎样给观察记录下来的植物和动物分类，填写植物分类卡和

动物分类卡。(分类的方法不必拘泥于生物学上的科学分类方式，要鼓励学生用

多种方法给动植物分类。)

(2)交流分类的方法和结果。

(3)统计全班一共有多少种不同的分类方法。

3.画一张“校园动植物分布图二

(1)讨论：怎样来表现校园里的动植物分布?(怎样将校园动植物分布用画图的

方法来表现，对学生会有一定的难度，教师可以通过展示我国森林资源分布图,

给学生一些启发。)

(2)学生观察：从图中看懂了什么?(学生可以直接画出实物图，也可以用平面

图来表现学校的各个区域，用某种图标来表示动物或植物。)

(3)设计小组的“校园动植物分布图二

(4)交流并展示几个小组的作品。

4.分析校园里动植物分布状况。

⑴观察动植物分布图，什么地方的动物最多?什么地方的植物生长得最好？

⑵你还有什么发现?(有意识地引导学生思考动物、植物和环境的关系。例如，

有的动物需要躲藏在植物中，有的动物要以植物为食物；动物为植物传粉，为植

物提供肥料，为植物松土等等。明确动物、植物与人和睦相处的关系。)

5.活动小结。

各小组对自己寻找、观察校园里的动植物的活动进行小结和评价，然后采用徐亮

智慧星的方式对自己的学习进行评价。

7观察一棵树

教学目标

1.通过观察能较准确、完整地知道一棵树的主要特点.

2.能够用简单的测量工具对树的某些部分进行定量观察，采集数据，并做

简单记录。

3.能用自己喜欢的方式描述对树的观察结果。

4.用实际行动爱护树木，呵护它的成长。

教学准备

学生准备：科学记录本、蜡笔或油画棒、白

教学过程

1、导入。

(1)谈话：我们已经观察了校园里的动植物，让我们来做个游戏：请同学们

回忆一下你最熟悉的一棵树，试着用自己的话描述一下这棵树。然后，请几个同

学来说说，猜猜他说的是什么树。

(2)学生思考，展开游戏。

(3)提出问题：怎样进一步观察这棵树？

2.讨论观察计划。

(1)讨论：我们还可以观察树的那些内容?用什么方法观察?需要什么观察工具?

怎样把观察结果记录下来？

(2)交流。(在交流的过程中教师要鼓励学生从多方面去思考，提出的内容和

方法不要局限于教材列举的三个方面。适时评价，鼓励学生中有创意的想法。)

(3)实施完成观察计划，并按教材上的提示进行自我评价。

3、观察一棵树。(室外活动)

(1)划分观察区域，领取观察工具。

(2)提出观察要求和注意事项：①观察时一定要做好记录；②要尽量与组员

合作观察；③注意安全；④不伤害树木。

(3)小组活动。教师要关注各个小组的进展情况，发现学生在观察中出现的

问题，及时给予帮助和支持。

(4)活动情况交流。交流以小组代表发言的方式进行。

4.给树做张“身份证”。

⑴小组研讨：“身份证”上需要什么信息?如何制作“身份证”？

(2)小组活动：设计个性化的“身份证”。

(3)展示、评价各组的作品。

5.认养一棵树。

(1)谈话：我们都是爸爸妈妈呵护的快乐宝贝，校园里的小树，谁来呵护它

们呢？

(2)师生商讨认养小树的责任和义务。

8小动物的家

教学目标

1.了解动物生活与环境的关系，知道动物都生活在它适应的环境里，不同

的环境生活着不同的动物。了解一些动物适应环境的事实。

2.能用多种方法观察小动物的生活环境。

3.能用自己的语言描述动物生活的环境，能用简单的器材做模拟动物生活

环境的实验，并坚持观察动物和环境的关系。

4.意识到保护生态环境，爱护小动物的重要性。

教学准备

1.教师准备：

(1)课前在校园里做一次调查活动，估计一下学生可能找到哪些小动物的“家”,

设想他们可能遇到的问题，找到解决问题的方法。

(2)划分好各小组的观察区域。

(4)准备一些防蚊虫叮咬的药物。

2.小组活动材料•：

(1)工具：小棍子、放大镜、昆虫盒、小铲子。

(2)给动物做“家”的材料：纸盒、深色的布、土壤、小水壶等。

3.学生准备：糖果、饼干、水果片等食物，手套，科学记录本。

教学过程

1、导入。

展示在本单元第1课时画的“校园动植物分布图”，谈话：在我们的校园里

许多地方都发现了小动物，这些小动物的“家''在哪里呢?今天，我们就一起去

探访小动物的“家二

2.讨论探究活动计划。

⑴在校园里我们能够找到哪些动物的“家”呢?你知道它们的“家”在哪里

吗?(调动学生现有的生活经验)

(2)明确探究目的：观察小动物把“家”安在什么地方，它们的“家”有什

么特点。

(3)小组讨论、交流：我们打算怎样去观察小动物的“家”。

(4)小组讨论：为了观察小动物的“家”，我们应该做那些准备?应注意哪些

问题?(引导学生从工具准备，可能遇到的问题及解决方法，注意事项三个方面思

考。)

(5)指导做观察记录的方法。

3.小组活动：观察小动物的“家二

(1)各小组领取观察工具，到活动场地，开展探究活动。

(2)教师在各小组之间巡回观察，了解小组活动进程，分享学生的快乐，提

醒学生及时记录并注意安全。

(3)每组选择一种喜欢的小动物，用昆虫盒带回教室，然后整理观察记录表。

4.交流观察结果，分析动物和环境的关系。

(1)小组汇报：我们观察了,”，动物的“家”，它的“家”在,,,,，它的“家”周

围是它的“家”的特点是我们还观察了(给学生一个描述的句式，

帮助学生把表格上的内容变成有条理的描述性语言。)

(2)比较：这些小动物的“家”有哪些相同点和不同点?(小动物的“家”也就

是它们的栖息地，是它们生活、躲藏、休息的地方，虽然不同的动物的“家”各

不相同，但都具有隐蔽性的特点。）

（3）讨论：为什么它们的“家”各不相同呢?能让它们交换一下居住地吗?说出

自己的理由。

（4）小结：每一种动物都有自己的生活习性，不同生活习性的动物生活的环

境也不同。

⑸小组讨论：你知道动物有哪些适应环境的办法?（列举一些动物适应环境

的事实，如：冬眠、保护色、拟态等。鼓励学生课外查阅资料，了解更多的动物

适应环境的事例.）

5.课外拓展：给动物做个“家工小组活动：根据小组选择的小动物的生

活习性，给小动物设计一个家。

9观察蚂蚁

教学目标

1.引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对

触角，胸部有三对足。

2.经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到

的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂叹的外形特征。

3.经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。

4、用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。

5、能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他

教学准备

1.教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。

2.学具准备：昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、

水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。

3.制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。教学过程

第1课时

1-导人。

蚂蚁是我们的老朋友，它现在过的好吗？同学们想不想去看望这位老朋友呢?

看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物，蚂蚁喜欢吃什么呢?（把蚂蚁当做老朋友

体现了人与自然和谐相处，以朋友的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉,

携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。）

2.你还记得蚂蚁的家吗?还能找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢?（引

导学生回忆蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，了解蚂蚁的生活环境。）

3.蚂蚁的邻居住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有

哪些非生物，它们对蚂蚁的生活有怎样的影响？（了解生物之间的依存关系及生

物与环境的关系。）

4.看，小蚂蚁正在家门口玩耍，它们的爸爸妈妈在家吗?拿出我们的礼物，

看看谁的礼物最受蚂蚊欢迎?（让学生观察蚂蚁的食性及偏好。）

5.我们的礼物太丰盛了，蚂蚁怎样享用这顿美食呢?吃不完的食物它们是怎

样带回家的?（观察蚂蚁吃食物及搬运食物。）

6.我听说蚂蚁最爱学习，特别擅长书法，我们请蚂蚁给我们题几个宇，好

不好?(将事前准备好的白纸拿出来，放在蚂蚁窝边，白纸上事前用蜂蜜写上“点

燃激情，传递梦想”。这一环节利用蚂蚁的食性写字，既加深学生的认识，司时

在情感态度与价值观上教育了学生。)

7.我们已经看望了操场上的蚂蚁，老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到

花坛上的蚂蚁家做客，好不好?怎样不伤害蚂蚁，并把它请到花坛上?(这一环节

着重研究蚂蚁的种群关系，如果操场上的蚂蚁不受欢迎，别忘了将它们送回家。)

8.快下课了，同学们邀请小蚂蚁到自己家里做客好不好?同学们想一想，请

回去住在哪里?用什么去招待蚂蚁?(下课前捉蚂蚁，喂蚂蚁，一方面进一步深入

观察蚂蚁，另一方面为下一节课做准备。)

第2课时

1.导人。

小蚂蚁在同学们的家里做了几天客，它们住得习惯吗?请同学们谈一谈喂养

蚂蚁的过程中有哪些有趣的事情？

2.了解蚂蚁的外形。

(1)上一节课蚂蚁送给同学们一幅书法作品，这一节课蚂蚁听说同学们的画

画得好，想请同学们绐它画一张全身像，看哪位同学画得最像。(让学生凭印象

给蚂蚁画全身像。)

(2)画画得像不像呢?我们与真实的蚂蚁比较一下，怎样才能看清楚蚂蚁的真

面目呢?这个爱动的小客人怎么才能安静一会呢？

(3)学生交流，老师指导。(可以在水槽中央放置一块石头，让石头在水面上

只露一个小尖角，把屿蚁放置在石头的尖角上，用放大镜观察。)投影或实物展

示：学生的绘画作品。・

(4)通过投影，让学生对自己的绘画作品进行点评，通过与实物的对比看看

哪里画得像，哪里画得不像?在点评中让学生认清蚂蚁的身体分为哪几部分？有

儿只眼睛？儿只触角？几条腿？它们分别长在蚂蚁的什么位置？

(5)学生交流后，对蚂蚁的形体结构有了比较全面的认识后请一位同学再画

一只蚂蚁，其他同学补充和修正。

(6)小组合作，做一个蚂蚁模型。(展示、评价作品，进一步认识蚂蚁的形体

结构。)

3.课堂小结。、

通过对蚂蚁的观察，你有什么收获？

10更多的小动物

教学目标

1、知道身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动

物叫做昆虫。

2、经历比较、分类、找共同特征的过程，通过比较给事物分类。

3、经历运用概念对事物进行判断的过

教学准备

1.教师准备：有各种小动物的挂图或者多媒体资料。

2.学生准备：课前捕捉一些小动物供课堂上观察。

教学过程

1.导人。

(D谈话：上节课我们观察了蚂蚁，谁能说一说蚂蚁的外形有什么特点?(复习

蚂蚁外形的特点，为学习新课打基础。)

2.比较蚂蚁和其他小动物。

(1)小组活动：观察课前捉到的小动物，把它们和蚂蚁进行比较，看看会发

现什么。(这个观察、比较的环节也可以用图或者多媒体资料，如果条件允许的

话，最好用实物观察。)

(2)交流。(在学生发表自己的观点时，教师要提醒学生简单陈述理由。)

(3)分类。把与蚂蚁相似的动物分为一类。(在这个过程中，蚯蚓和蜗牛是很

容易被排除的，可能出现的困难是学生认为蝴蝶、蜡蜓有翅脐，蚂蚊没有，它们

不是一类，教师要引导学生观察更多的特点，例如，提示“除了翅膀，其他的特

点呢?”)

3.找共同特征，形成昆虫的概念。

(1)小组讨论：把外形和蚂蚁相似的动物和蚂蚁放在一起，观察它们的外形

有哪些共同特征。

(2)学生交流，师生讨论，iA成共识。

(3)教师讲述：像蚂蚁这样的动物，身体分头、胸、腹三部分，头上有一对

触角，胸部有三对足。具有这样特征的动物叫昆虫。

(4)学生将结果记录在书上。

4.运用概念进行判断。

⑴说一说，你们今天捕捉到的小动物，哪些是昆虫，哪些不是?为什么?(学

生做出判断时，一定要提醒陈述理由，这样既可以帮助学生更好的理解知识，又

可以帮助学生形成严谨、实事求是的科学态度。)

(2)教师出示挂图或多媒体课件，展示各种小动物的图片。学生观察，找出

其中哪些是昆虫，哪些小是，说明理由。

5.拓展。

(1)除了昆虫，你还知道哪些类别的动物?(常见的动物有哺乳动物、鸟、昆

虫、爬行动物、两栖动物、鱼。前三类学生已经学过了。)

(2)动物世界多种多样。你认为，这些具有不同特点、不同习性的动物对我

们人类和自然环境有什么影响?(引导学生认识到动物、人类和大自然是一个和谐

的整体，动物是人类的朋友，我们应该爱护动物。)

(3)课外观察：搜集更多的小动物图片，仔细观察并试着给它们分类；继续

关注校园里的小动物们，观察它们的生活习性。

1L今天的气温是多少

教学目标

1.知道什么是气温.

2.知道气象站是怎样测量气温的.

3.会用温度计测量气温.

4.能根据数据绘制气温变化曲线图.

5.在测量气温时能体会到与人合作的重要性.教学准备

教师准备:温度计，卷尺，气温统计表（用于统计学生空外测量的气温），绘制气温变

化曲线图用的表格.

教学过程：

1.创设情境，导入新课

（1）教师将故事:小明的学校原来决定星期三开运动会,没想到星期三那天却

下起雨来了.小明对小红说：“真扫兴！今天的运动会被雨给搅了，明天的天气不

知道好不好？”小红说：“我们要是会预测天气就好了！”

（2）教师提问「关于预测天气，你们想研究哪些问题？”（让学生自由提问，

教师引导，巡视）

（3）引入今天的课题，板书：今天的气温是多少

2.探讨，释疑

（1）提问：什么是气温呢？（学生回答，教师讲解）空气的温度就是我们

常说的气温。气温常常用摄氏度。C表示。测量气温是观测天气的重要内容。

（2）估计教师里的气温。

（3）出示温度计，讲解怎样使用温度计，教师演示。

（4）分发温度计，学生分组测量。

（5）交流测量结果，说说哪些同学的估计与实际测量的结果相接近。

（6）教师提问：”室外的温度与室内的温度一样吗？”

（7）教师讲解到室外测量气温的要求。

（8）学生分成几个小组，分发温度计，卷尺，分别到操场上、走廊里、草坪

上，树荫下，水泥地面等地方测量气温，教师巡视指导。

（9）学生表测量结果填入表格中一一年-----月一一日----时

地点教室里树荫下走廊里草坪上操场上水泥地面温度计离地面的距

离温度（℃）

（10）比较用哪个气温代表学校里的气温更合适，说说自己的理由。

（11）阅读小资料。

（12）讨论：如果没有百叶箱，应该把温度计放在什么位置册气温？

（13）学生选择一个位置测量起问并做好记录。

（14）交流测量结果。

3.学习绘制气温变化曲线图。

（1）引导学生观察表格中的数据。

（2）讲解制作曲线图的方法。

（3）学生绘制曲线图。

（4）引导学生根据表格中的数据和统计图比较分析：这段时间里，气温是

怎样变化的？最高气温是多少？平均气温是多少？

4.总结与拓展

（1）提问：通过今天的学习，你有些什么收获？（学生回答，教师引导）

（2）提问：每天的同一时刻测量气温，做好记录，会绘制气温曲线图吗？

5.作业：做一周内每天同一时刻气温曲线图。

五.教学后记

12.追寻风的足迹

教学目标

1＞知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。

2、知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。

3、能观察记录风向和风力。

4、会制作简易风向标和风力计。

5、体会到观测风向和风力的乐趣

教学准备：课件或挂图，电风扇，制作好的简易风向标和风力计。

学具准备：制作风向标的工具和材料：剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，

指南针等。制作风力计的材料：小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针等。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一.直接导入，板书课题

除了学习观测天气外，还要学会观测风的方向和大小。用什么方法可以知道

风的方向和大小呢？今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探

究风的奥秘。板书课题。引导学生认清风的方向

教师提问：在生活中，我们怎样感受到有风呢？（学生回答，教师引导）

出示八个方位图，提问：如果旗帜向南飘，会是什么风呢？（学生思考，回答，

教师在黑板上板书）

教师解释：风吹来的方向叫风向。风从什么方向吹来就叫什么风。比如，

从北方吹来就叫北风；从东北方吹来就叫东北风。制作风向标教师讲述：

为了准确测量风向，气象台是用风向标测量风向的。出示风向标的图片……各式

各样的风向标。

我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢？指导学生按照课本上的图

片制作风向标。（教师巡视指导，学生动手制作）

教师：同学们的风向标做得很漂亮，到底好不好用呢？让我们先测试以下。

（教帅将学生做的风向标在电扇风中测试）提问：为什么有的风向标灵敏度高，

有的不高呢？与风向标兵后面的开叉有什么关系呢？（引导学生探究）

风向标的箭头指向了风来的方向，可是是什么风呢？怎样才能准确的知道？（指

导学生制作“米”字形的方位图，并用指南针确定方位）提问：怎样才算一个

完整的风向标呢？测量校园里的风向

将学生分成四个小组，分别到不同的地方测量风向，记录下来。汇报测量

结果。教师解释，小结：

测量结果不一样，是因为影响风向的因素很多（风遇到障碍物会改变方向），

我们可以在开阔的地方或高处测量风向。

13是谁制造了风

教学目标

1、知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。

2、会做风的形成的模拟实验；能根据模拟实验来推想自然界里风的成因。

3、体会到进行科学探究的乐趣。

教学准备教师准备：

1、分组实验材料：风的成因实验器（观烟箱）、火柴、蜡烛、蚊香。

2.演示用材料：扇子、纸条，教学过程

第一课时

1、引人。

谈话：你们用自己制作的风向标和风力计观测了这几天的风向和风力了吗？

你们在观测时是否想到过这样一个问题：风是怎样形成的？是谁制造了风？（板

书课题）

2、思考讨论生活中人们是怎样制造风的，产生风的原因是什么。

（1）演示用扇子扇风，提问：摇扇子，我们就能感觉到有风，这是什么原因？

（2）提问：生活中还有哪些方法能产生风？是什么原因？

（3）我们用身边的物体能“制造”出风吗？请大家试一试。

（4）学生分小组讨论：风是怎样形成的？将讨论的结果记录下来。教师巡视，

参与到学生的讨论之中。

（5）集体交流讨论的结果。

第二课时

3、研究自然界的风是怎样形成的。

（1）提问：自然界里也经常刮风。是谁有那么大的力量，使空气流动起来呢？

（2）做模拟实验：风的成因。①教师讲解实验方法、注意事项等。②学生

分组实验，教师巡视指导。

（3）集体交流实验现象。

（4）讨论：这种现象说明了什么？空气为什么会流动起来呢？

（5）分组讨论：在自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样，能使空气流动

起来？它是怎样“造”出风的？把讨论的结果记下来。

（6）集体交流讨论结果，形成结论。

4、总结与拓展。

（I）提问：通过今天的学习，你懂得了什么？

（2）提问：关于风，你们还知道些什么？请你们课外查找有关资料，然后与

同学交流。

14云的观测

教学目标

1、知道可以月云状和云量观测云。

2、知道云状的种类和云量的含义。

3、初步了解看云识天气谚语的含义。

4、会观测云状和云量。

5、欣赏云的美丽与神奇，体会到观测云的乐趣；意识到谚语是劳动人民智

慧的结晶。

教学准备教师准备：有关云状和云量的图片或者视频资料。

教学过程

第一课时

1、导人。

(I)提问：不同的天气，云有什么不同？

(2)讲述：观测云可以帮助我们预测天气，今天这节课，我们就来学习云

的观测。(板书课题)

2、学习观测云状和云量的方法。

(I)谈话：怎样观测云呢？云状和云量是观测云的重要内容。

(2)学生阅读教材上关于云状的分类以及图片。

(3)教师出示有关图片或视频资料，让学生学习观测云状的方法，讲解云

状与天气的关系。

(4)学生阅读教材上云量的文字资料

(5)教师出示有关图片或视频资料，让学生学习观测云量的方法，讲解云

量与天气的关系。

第二课时

3、到室外观测云，记录云状和云量。

(I)讲述：现在我们就要运用所学的知识，到室外去观测云！

(2)讲解观测要求：①认真观测、做好记录。②分小组进行观测。

③遇到问题首先请学生向己想办法解决。④轻言细语、不打不闹。

(3)学生到室外观测云，记录云状和云量。教师巡视指导。

(4)交流观测结果、遇到的问题及解决问题的方法。

4、阅读看云识天气的谚语，了解其含义。

(I)学生阅读教材上看云识天气的谚语。

(2)学生说一说每句谚语的含义，教帅简要讲解。

(3)教师补充讲解一些看云识天气的谚语。

5、总结与拓展。

(I)提问：通过今天的学习，你学会了什么？

(2)布置课外活动：搜集更多的与云相关的谚语，利用这些谚语帮助我们

观测天气。

15下雨啦

教学目标

1、知道自然界的雨的成因。

2、会做雨的成因的模拟实验。

3、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因：

4、体会到与人合作探究的乐趣。

教学准备教师准备：三角架、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片、试管夹杯、水；

雨的成因的相关视频资料〜

教学过程

1、导人。

(I)谈话：下雨是一种常见的天气现象。请大家想一想，下雨前、下雨中的

情景是什么样的？

(2)提问：你是否想过这样一个问题：雨是怎样形成的？(让学生想一想、

说一说。)

2、做雨的形成的模拟实验。

(I)教师演示：雨的成因模拟实验。

(2)提出实验要求：小组分工合作、仔细观察、做好记录。

(3)学生分组实验，教师巡视指导。

(4)集体交流实验现象。

(5)小组讨论：实验中的“雨”是怎样形成的？

(6)集体交流讨论结果。

3、推想自然界的雨是怎样形成的。

(I)分小组讨论：请你们联系上面的实验现象讨论，自然界的雨是怎样形成

的，把讨论的结果记录下来。

(2)集体交流小组讨论的结果。

(3)比较：我们的结论与实验前的想法一致吗？

(4)出示有关雨的形成的视频资料，让学生观看。

4、总结与拓展。

(I)提问：通过今天的学习，你有哪些收获？

(2)布置课外探究：关于风你们还知道些什么？如海风、陆风、山谷风等,

请你们回家查找有关资料，然后与同学交流。

16雨下得有多大

教学目标

1、知道判断雨的大小的方法。

2、知道什么是降雨量以及气象站测量降雨量的方法二

3、会制作简易的雨量器。

4、会用简易的雨量器来测量降雨量，判断雨的大小。

5、对判断雨的大小和用简易的雨量器来测量降雨量等活动充满兴趣。

教学准备

1、教师准备：雨量器、做好的简易雨量器、有关降雨最的视频资料。

2、学生准备：直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、纸条、胶带或固体胶、小

石子。

教学过程

1、导人。

(I)提问：自然界的雨是怎样形成的？

(2)谈话：下雨了，雨下得有多大？这节课，我们就来研究这个问题。(板

书课题)

2、学习判断雨的大小的方法。

(I)提问：请你说一说平时你是怎样判断雨的大小的？

(2)阅读教材上的有关小雨、中雨、大雨、暴雨的资料。

(3)说一说：怎样来分辨小雨、中雨、大雨、暴雨？

(4)出示一段视频资料，让学生观看，提问：画面上的雨下得有多大？

3、了解气象站测量降雨量的方法，学习制作简易雨量器。

(I)谈话：雨的大小不同，降雨的多少也不同，气象站是怎样观测降雨的多

少的呢？

(2)阅读教材上的有关文字资料和雨量器的图片。

(3)讲解：降雨量及其计量单位。

(4)出示雨量器，简单介绍其工作原理。

(5)谈话：想自己制作一个雨量器来测量降雨量吗？

(6)出示制作好的简易雨量器，讲解制作方法。

(7)学生制作简易雨量器，教师巡视指导。

(8)展示并评价学生制作的简易雨量器。

4、总结与拓展。

(1)提问：通过今天的学习，你又有哪些收获？

(2)布置课外观测活动：用自制的雨量器去测量降雨量并做好记录。如果

你完成「两次降雨量的观测，就涂亮智慧星。

17明天的天气怎样

教学目标

1、知道天气与人们的生产生活有密切的联系。

2、知道人们预测天气的方法和手段在不断进步

3、能举例说明天气与生产生活的关系。

4、能通过不同的途径获取天气预报

5、会综合运用多种方法对明天的天气进行预测。

6.意识到天气既能给人们的生产生活带来好处，也会产生负面影响。

教学准备教师准备：天气与人们的生产生活的关系的视频资料或图片，；先进的

观测天气的手段和设备的视频资料或图片。

教学过程

第一课时

1、导人。

谈话：通过前几节课的学习，我们学会了测量气温、观测风向和风力、观测

云状和云量、观测降雨量，还知道了风和雨的成因。这节课，我们接着来学习几

个美于天气的问题！

2、讨论天气与生产生活的关系。

(I)谈话:我们首先来讨论第一个问题：天气与人们的生产生活有什么关系？

你能举例说明吗？

(2)学生观察教材上的六幅图片，说一说：图片上都画了些什么？你还能

说出哪些天气与生产生活相关联的事情？

(3)播放关于天气和人们的生产生活关系的视频资料或者图片。

(4)提问：你还能举出一些天气与人们的生产生活关系的例子吗？

(5)分小组讨论：由此可见，天气与人们的生产生活有什么样的联系？

(6)集体交流，小结。

3、了解一些预测天气的设备。

(I)讲述：要能准确地预测天气，需要获取大量的信息。除了气象站的观测

仪器外，随着科学技术的发展，人们获取气象信息的手段越来越多，设备越来越

先进，气象预报的准确性越来越高！

(2)提问：你知道哪些先进的观测气象的设备？

(3)学生阅读教材上的四种先进的设备的图片及文字资料。

(4)播放有关视频资料或者图片，让学生了解更多的先进的设备及其作用。

4、讨论：我们通过哪些途径可以知道天气预报。

(I)讲述：气象站通过搜集、整理各种气象信息，发出天气预报！

(2)讨论：我们通过哪些途径可以知道天气预报呢？

(3)交流小结：除了可以通过看电视、听收音机、看报纸、上网等途径知道

天气预报以外，我们现在还可以通过定制手机短信的方法知道天气预报。

第二课时

5、学习预测天气的方法，综合预测明天的天气：

(I)谈话：在前面的学习中，我们学习了看云识天气的方法，除了这种方法

以外，还有别的预测天气的办法吗？

(2)讲解：观察动物的表现和一些自然现象也可以帮助我们预测天气！

(3)学生阅读教材的两幅图片及文字资料。

(4)提问：你还知道哪些动物的表现和自然现象能反映天气变化呢？

(5)学生交流，教师补充讲解一些例子。

(6)谈话：还记得刚开始学习这个单元时，小明和小红的对话吗？那么通

过一个单元的学习，你能预测一下明天的天气吗？

(7)提问：你准备怎样预测明天的天气？

(8)讲述：请你将自己获取的有关信息和观测记录进行综合分析，预测明

天的天气，并说说自己的理由。(课上如果有时间，就在此之前带学生去获取有

关信息，没有时间则由学生课外完成。)

6、总结与拓展。

(I)谈话：谁把自己今天学习的收获与大家分享一下？

(2)布置课外活动：预测明天的天气，晚上注意收看天气预报节目，明天

进行实际观察，比一比，看谁的预测准确：你的预测如果准确，就可以涂亮智慧

星！

18、运动前后

教学目标：

1、能运用多种方法观察运动后身体变化的现象，并进行条理化的记录.

2、能根据自己的发现整理出可进行研究的问题。

3、知道我们的身体在运动前、运动中、运动后发生的变化。

4、关注运动、关注人体健康。

教学准备：1、教师准备：学生校园运动的图片或录像，并为每组学生准备简易

的听诊器。2、学生准备：课前收集有关参加运动后身体变化的资料。

教学过程：

一、导入新课

在学校里，我们经常做各种各样的运动，如做操、跑步、打球、做游戏,，我

们的身体在运动前、运动中、运动后有哪些不同的感觉呢？

二、新授、

引导学生交流在运动前、运动中、运动后的体验。

(1)教师出示校园中常见的活动图片或录像，让学生说说自己在校园里经常

参加哪些活动。

(2)教师根据学生的发言概括活动的意义并引入主题：在运动前、运动中、

运动后有哪些感觉？

(3)教师出示教材主题图，指导学生交流运动后的多种感受。

(4)教师提出问题：“这些不同的感受说明了什么？”充分让学生发表不同

的看法。

(5)根据学生的发言，教师作出正确的归纳：运动前后的感觉不同，说明我

们的身体发生了变化。

2、讨论能用哪些方法观察运动后身体发生的变化。

(1)学生分组讨论

(2)小组交流讨论得出观察方法。

(3)教师根据学生交流的方法做小结。

（4）教师强调指出：只运用我们的感官来观察可能不准确，不全面，往往需

要借助一些工具或仪器来观察才能更全面、更准确地获得身体的变化情况。

3、组织学生体验。

（1）组织学生在室内或室外进行一些活动量较大的活动，并强调有关安全。

（2）学生运用上一项活动中交流的方法，相互观察运动后身体发生的变化作

好记录。项目运动前运动后

呼吸频率平缓、匀速急促、加快心跳（次/分）75次左右80次以上脉搏（次/

分）75次左右80次以上

（3）学生交流

（4）教师小结

4、交流记录中的发现，整理可进一步研究的问题。

（1）学生交流（2）教师整理归类。

19、运动于呼吸

教学目标：

1、知道人是怎样进行呼吸的认识呼吸对生命的意义

2、能制作测量肺活量的简易装置并进行测量。

3、知道一些在运动期间检测自己运动效果的方法。

教学准备：教师准备：为每组学生准备制作肺活量的简易装置的材料、记录表

等。学生准备：计时工具，跳绳或其它简易的运动器材。

教学过程：第一课时

一、导入

在上一次活动中我们了解到人在运动后呼吸会发生一些变化，那么，人究竟

是怎样进行呼吸的呢？在这节课我们就来研究这个问题。

二、学习新授

1、引导学生运用多种方法从不同角度认识人呼吸的特点

提出问题，学生思考:你们可以想到运用哪些方法来研究人是怎样呼吸的呢？（教

师提示学生参照教材上的方法）

2、学生交流自己想到的方法

3、教师将学生想到的方法归类，分组体验。

4、汇报交流体验结果。谁能说说呼吸的过程是怎样的？

5、学生阅读课本小资料。

6、出示呼吸器官挂图或模型，介绍各呼吸器官。

7、自制模型并用模型演示呼