四角度看中考体育分数提高背后的变化

近几年，随着各省市中考体育分数逐年增加，让体育科学成为千万家长和学子的关注点，让社会不同人群发出不同的声音，有表示支持的，但是同样有反对的，认为这么应试的体育考试有必要吗？学生真的能学习到什么吗？即使身为体育老师，偶尔也会产生质疑，认为现在社会不同了，体育课讲究趣味性、多样性，绝对不让自己的孩子吃体育的苦，认为这样的体育训练没有必要，但是根据小编的多年经验，虽然中考体育有一定的弊端，但是通过中考体育分数提高以后，你会发现背后那些变化：四角度看中考体育从学生角度中考体育分数的不断提高，主要原因是近30年来我国青少年身体素质不断下降，多年素质教育，快乐体育课堂不仅没有让学生体质得到提高，反而让体育课变成最没有“营养”的课，身体素质没有提高，技术技能没有学到，还让学生养成散漫、承受能力弱、容易受伤，不敢动的现象，导致大量有点难度的技术运动项目消失在课堂。因此，国家政府不得不采取措施提高学生的身体素质，那么中考体育分数增加就是其中一个举措。也正是因为这样，小编看到学生认为一门可有可无的学科，瞬间变成学生相当重视的学科，不随便请假，不利用体育课去办黑板报，上课不再带一本书过来，关注什么时候考试，考什么项目，怎样提高自己的弱项，也能认真听听老师讲讲技术要领了。因为在一次一次的体育锻炼中，学生才感受体育训练这么辛苦，但是当一次一次的突破自己的不可能的时候心情却是欢愉的，取得自己理想成绩的掩面而泣却是放松的，懂得从容面对训练过程的累、苦、痛；更懂得在学习压力和紧张的情况下，一场大汗淋漓的体育训练让自己的身心得到全面轻松；体会坚持、拼搏、团结对于自己成长的重要意义。家长角度中考体育分数的不断加重，家长才忽然意识自己孩子的身体素质是真的差，意识到孩子因为语、数、英等主科占据了孩子的所有时间，甚至出现了健康问题，体弱多病、近视眼、肥胖，玩电脑，而要纠正这一些问题仅仅靠药物是行不通的，而是必须让孩子动起来，于是也开始计划带着孩子一起运动，对体育课堂重视起来，或是报体育训练班，会主动联系体育老师要求关注孩子训练情况，也会咨询体育老师如何在课堂之外引导孩子训练，家长之间不再只讨论语、数、英学科的学习，而是讨论如何让孩子动起来，有什么地方可以组团运动等等。因为中考体育分数的增加，也才发现自己的孩子那么不能吃苦，发现辅导体育比文化课程还难，发现和孩子相约运动，可以增加亲子关系；甚至因为孩子越好的运动，给了孩子欢乐的时光，更给共同话题的成年人一个育儿交流机会，共同促进和成长。从老师角度中考体育分数的提高，体育老师瞬间被学校下达要求，在学校各种开会的场合，体育老师要参与，要汇报，班主任会主动找体育老师，咨询班级情况如何？需要如何配合？体育老师也瞬间满血复活，自己所学专业有用武之地，不会因为其他学科赶进度，莫名的被休息；不会因为学生要复习，让体育课上变成另外一个学习场所；不会因为教的班级多，教学时间少，被学生忘记道一声“老师好”；同时体育老师为了满足中考体育分数增加的形式训练，也要符合当下学生的教学，体育教师要摸索、分析和探究既提高中考成绩和学生趣味相结合的课堂，参加教研、和同行交流等，因此体育老师变的更加忙碌、充实。自己所学的运动损伤，可以帮助处理受伤的学生；所学运动保健学、营养学，可以帮助学生如何运动？生活中的营养搭配；所学推拿技术，关键时候帮助学生按摩，缓解疲劳、调理运动不适反应；更因为体育老师懂得学生训练的辛苦，能感同身受的感受运动中各种身体不适的反应，老师和学生的心更能拉近，让学生在学习和生活中不敢说的心里话得以倾述、压力得以放松。从学校角度中考体育分数的提高，越来越多学校领导不再忽视体育成绩在总分中所占的比重，从而把体育的各项活动纳入学校的学期安排中，特别是对于体育课，领导再三强调，不准占用体育课，更重要的专业事让专业教师做，不再让语文老师教体育，不再让体育老师变保安；发现体育老师对于学校的发展有着举足轻重的作用，关系未来国家青少年的健康；学校因为体育课上的有模有样，虽没有过多花哨的运动训练，让学生累的满头大汗，但也未见学生愁眉苦脸，唉声怨气，反而有的是学生加油的呐喊声、欢呼声、嬉笑声；还有大课间，晨跑等固定体育活动，让校园更加有青春活跃，热闹动感，有了少年该有的阳光活力。北师大的毛振明教授曾说过：“如果有了体育的应试，学生都去锻炼身体了，身体素质上去了，身体好了生病少了，那不是我们中考体育的成功吗？”学习任何学科都不能保证掌握所有知识、技能，任何学习都有一个枯燥的过程。同样，即使看似单调的长跑也有一大批爱好者，每年各省市举办的马拉松跑，没