11《我是一张纸》《我从哪里来》（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）

11《我是一张纸》《我从哪里来》（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：二年级下册，五四制

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课通过《我是一张纸》和《我从哪里来》的学习，旨在培养学生珍爱资源、热爱生命的核心素养。学生将学会从资源的循环利用和生命的起源中理解人与自然的关系，增强节约意识和生命观念，培养尊重他人、关爱生命的道德情感。同时，通过实践活动，提升学生的实践能力和创新思维。学情分析二年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在知识层面，学生对资源利用和生命起源的相关知识了解有限，需要通过具体实例来帮助他们建立初步的概念。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步发展，但还需教师的引导和启发。在素质方面，学生具备一定的合作意识和集体荣誉感，但独立思考和批判性思维的能力尚需培养。

在行为习惯上，二年级学生往往表现出活泼好动、模仿性强等特点，这有助于他们在课堂上积极参与互动。然而，部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题，这可能会影响课程的学习效果。针对这些特点，本节课将通过互动游戏、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的观察力、思考力和动手能力。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，通过《我是一张纸》的学习，学生能够认识到纸张的珍贵和资源的有限性，从而培养节约用纸的习惯；其次，通过《我从哪里来》的学习，学生能够初步了解生命的起源和重要性，增强对生命的尊重和保护意识；最后，通过实践活动，学生能够在实践中学习，提升综合素养，为今后的学习生活打下良好的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《道德与法治》二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与纸张循环利用和生命起源相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备用于演示纸张制作过程的简易工具和纸张样品。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造轻松互动的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸张的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道纸张是什么吗？它在我们的生活中扮演了什么角色？”

展示一些关于纸张的图片或视频片段，如古代造纸术、现代造纸过程，让学生初步感受纸张的魅力或特点。

简短介绍纸张的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.纸张基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸张的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纸张的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍纸张的组成部分，如纤维、浆料、添加剂等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.纸张案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸张的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纸张案例进行分析，如纸张的环保问题、纸张的多样性等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纸张的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用纸张解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论纸张的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸张相关的主题进行深入讨论，如“如何节约用纸”、“纸张的环保替代品”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸张的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸张的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸张的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纸张在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸张。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于纸张的短文或报告，以巩固学习效果，并思考如何在日常生活中实践节约用纸的理念。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对纸张相关知识的兴趣，促进自主学习。

过程：

介绍一些与纸张相关的课外阅读材料或网站，鼓励学生在课外进行自主学习。

布置一个实践性的作业，如设计一个环保纸张利用项目，让学生将所学知识应用于实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-纸张的历史与演变：收集有关纸张发明、历史演变以及不同时期纸张特点的资料，如古埃及的莎草纸、中国的宣纸等。

-纸张的制作工艺：介绍现代纸张制作的流程，包括原材料的采集、制浆、抄纸、压榨、干燥等步骤。

-纸张的环保知识：搜集有关纸张的环保问题，如纸张生产对环境的影响、废纸回收的重要性等。

-纸张的再利用：提供关于如何回收和再利用纸张的实例，如纸盒制作、纸花制作等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《造纸的故事》、《废纸利用创意手工》等书籍，帮助学生了解纸张的历史和环保知识。

-观看视频：推荐一些关于纸张制作工艺的科普视频，如“如何制作一张纸”、“废纸回收的意义”等，通过视觉方式加深理解。

-家庭作业：布置家庭实践作业，如“一周节约用纸行动”，记录一周内家庭用纸的总量，并提出节约用纸的建议。

-课堂活动：组织“纸张创意大赛”，让学生利用废纸进行创意设计，展示环保意识和创新思维。

-社会实践：参观当地的造纸厂或环保教育基地，让学生亲眼见证纸张的制造过程和环保措施。

-小组研究：分组进行“纸张环保调查”，了解社区或学校周围的纸张使用情况，提出改善建议。

-创作手工：指导学生利用废纸制作环保手工艺品，如环保信封、笔记本等，增强实践能力。

-课题研究：鼓励学生选择一个与纸张相关的课题进行深入研究，如“纸张对环境的影响”、“环保纸张的发展前景”等，培养学生的研究能力。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，但也发现了一些问题。首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，学生们对纸张这个话题挺感兴趣的。一开始，我通过提问和展示图片、视频的方式引入新课，学生们很快就进入了状态，这让我挺高兴的。

在讲解纸张基础知识的时候，我尽量用简单易懂的语言，配合图表和示意图，帮助学生理解。我发现，学生们对纸张的组成部分和制作过程挺感兴趣的，他们在课堂上也很积极地提问，这让我感到欣慰。不过，我也发现有些学生对于抽象的概念理解起来有些吃力，这可能需要我在今后的教学中更加注重对概念的解释和实例的引用。

案例分析环节，我选择了几个典型的案例，希望学生们能从中体会到纸张的特性和重要性。我看到学生们在讨论时很投入，这让我觉得我们的教学方法是有效的。但是，在点评环节，我发现有些学生表达不够清晰，这可能是因为他们对案例的理解还不够深入。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更多地引导学生去深入思考和分析。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作解决问题的能力。他们能够围绕一个主题进行讨论，提出自己的想法和建议。这让我觉得我们的合作学习方式是成功的。不过，也有个别小组在讨论过程中出现了一些分歧，这说明在今后的教学中，我需要更好地引导学生进行有效的沟通和协调。

课堂展示与点评环节，学生们的表现让我很满意。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出有建设性的意见。这让我看到了他们的进步。但是，也有少数学生在展示时显得有些紧张，这可能是因为他们对公开表达还不够自信。因此，我打算在今后的教学中，多提供一些机会让学生进行公开演讲，以提高他们的表达能力。

课堂小结时，我回顾了本节课的主要内容，强调了纸张的重要性和意义。我发现学生们对于纸张的环保问题和再利用有了更深的认识，这让我感到非常欣慰。同时，我也布置了课后作业，希望学生们能够将所学知识应用到实际生活中。

首先，我会加强对抽象概念的解释和实例的引用，帮助学生更好地理解。其次，我会更多地提供机会让学生进行公开演讲，提高他们的表达能力。此外，我还将注重引导学生进行有效的沟通和协调，以促进小组讨论的顺利进行。最后，我会继续关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-纸张的定义和组成部分

-纸张的制作工艺流程

-纸张的历史演变

-纸张的环保问题

②关键