2024-2025学年高中英语 Unit 3 Amazing people Section Ⅴ Reading（Ⅱ）（Project）（教师用书）说课稿 牛津译林版必修2

2024-2025学年高中英语Unit3AmazingpeopleSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教师用书）说课稿牛津译林版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Unit3AmazingpeopleSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教师用书）说课稿牛津译林版必修2设计思路本节课围绕“Amazingpeople”这一主题，通过阅读课文，让学生深入了解不同领域杰出人物的生平事迹。结合课本内容，设计问题引导，激发学生思考，提高学生的阅读理解能力和英语应用能力。通过项目式学习，引导学生自主探究，培养团队合作精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：文化意识，通过了解不同领域杰出人物的故事，增强学生对多元文化的理解和尊重；思维品质，通过分析人物事迹，提升学生的批判性思维和问题解决能力；学习能力，通过自主阅读和项目式学习，培养学生自主学习和合作学习的能力。同时，注重培养学生良好的英语学习习惯，提高语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语阅读基础，能够理解简单的英语文章。在词汇方面，他们已接触并掌握了一些描述人物特征、成就和贡献的词汇。在语法方面，他们熟悉一般现在时、一般过去时等时态，以及一些常用的句型结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有着较高的兴趣，尤其对名人故事和励志内容感兴趣。他们在阅读方面具备一定的能力，能够通过上下文推断词义。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在阅读长篇文章时，可能会遇到词汇量不足、理解困难的问题。在项目式学习中，学生可能面临团队合作、时间管理等方面的挑战。此外，由于文化背景的差异，学生对某些人物事迹的理解可能存在偏差，需要教师引导和解释。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，先通过讲解关键信息和背景知识，激发学生的兴趣，随后引导学生在小组内讨论人物事迹，培养批判性思维。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中人物，体验不同角色的人生轨迹，提高语言运用能力。

3.利用多媒体技术展示相关人物图片和视频，丰富教学内容，增强视觉冲击力。

4.结合项目式学习，让学生分组搜集资料，制作小册子或演讲，提升综合运用英语的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习关于杰出人物的基本信息、生平事迹等。

设计预习问题：围绕“杰出人物的贡献与影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为这些人物的成功因素有哪些？”、“他们的故事对你有什么启发？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解杰出人物的基本信息和生平事迹。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解杰出人物的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示杰出人物的照片或视频，引出“Amazingpeople”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解杰出人物的成功因素、影响等知识点，结合实例如爱因斯坦、马云等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论如何成为杰出人物。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解杰出人物的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分享和讨论的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解杰出人物的相关知识点，掌握分享和讨论的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于自己心目中的杰出人物的小论文，要求结合个人感悟进行分析。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如《名人传》、《成功人士访谈》等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于杰出人物的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生的表现和学习成果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.词汇和语法知识积累

学生在课堂学习中，通过教师的讲解和自己的努力，积累了大量的词汇和语法知识。他们能够识别并正确使用描述人物特征、成就和贡献的词汇，如“incredible”、“achieve”、“contribution”等。同时，学生对一般现在时、一般过去时等时态的使用更加熟练，能够构建完整的句子。

3.文化意识增强

4.思维品质提高

学生在分析人物事迹时，能够运用批判性思维，提出自己的观点和见解。他们能够从多个角度看待问题，不仅仅停留在表面现象，而是深入挖掘背后的原因和影响。

5.学习能力培养

6.英语应用能力增强

在课堂活动中，学生通过角色扮演、演讲和小组讨论等形式，提高了英语口语和书面表达能力。他们在实际运用中，能够更加自信地表达自己的观点，用英语进行交流。

7.团队合作意识增强

在项目式学习中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，以及如何在团队中发挥自己的优势。

8.自我反思能力提升

学生在课后作业和拓展学习中，能够对自己的学习过程和成果进行反思。他们能够认识到自己的不足，并提出改进措施，这有助于学生不断进步。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点儿五味杂陈。咱们一起来回顾一下这节课的教学过程，看看我有哪些做得好的地方，哪些地方还可以改进。

首先，我觉得这节课在激发学生兴趣方面做得还不错。咱们通过展示杰出人物的故事，尤其是那些生动有趣的细节，让学生们对学习内容产生了浓厚的兴趣。我看到他们课堂上积极参与讨论，眼神中闪烁着好奇和热情，这让我感到非常欣慰。

不过，在教学方法上，我发现自己可能过于依赖讲授法了。有时候，我觉得自己讲得有点儿多，学生们可能没有足够的时间去消化和吸收。下次，我打算尝试更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生们在实践中学习。

再来说说课堂管理吧，我觉得自己在这点上做得还算不错。学生们在课堂上都比较安静，能够认真听讲。但是，我也发现了一些小问题，比如有些学生可能在分心，或者有些小组讨论时声音有点儿大。我打算在下一节课上，更细致地观察学生们的行为，及时调整课堂氛围，确保每个学生都能集中注意力。

说到学生的收获，我觉得他们在知识上有了很大的进步。他们不仅学会了如何阅读和理解关于杰出人物的文章，还掌握了一些描述人物特征和成就的词汇。在技能方面，他们的英语口语和书面表达能力也有所提高。这一点从他们的课堂发言和课后作业中就能明显看出。

情感态度方面，学生们对杰出人物的故事表现出极大的敬佩和钦佩之情。他们开始思考自己的未来，想要成为像那些杰出人物一样的人。这种积极向上的态度让我非常高兴。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解一些较难的知识点时，可能没有解释得够清楚，导致一些学生理解起来有些吃力。我意识到，我需要更加耐心地引导学生，尤其是在他们遇到困难时，要给予更多的支持和鼓励。

为了改进这些不足，我打算采取以下措施：

1.在备课阶段，我会更加细致地研究教材，确保对每个知识点都有充分的准备。

2.在课堂上，我会更多地采用互动式教学方法，鼓励学生参与讨论，提高他们的参与度。

3.对于学习困难的学生，我会进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

4.我会定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。板书设计①本文重点知识点：

-杰出人物的定义和特点

-成就与贡献

-对社会的影响

②关键词汇：

-incredible

-achieve

-contribution

-influence

-dedication

-perseverance

③重点句子