2024一年级数学下册 第3单元 100以内数的认识 5 100以内数的顺序说课稿 冀教版

2024一年级数学下册第3单元100以内数的认识5100以内数的顺序说课稿冀教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以冀教版一年级数学下册第3单元“100以内数的认识”为基础，以“5”为例，引导学生认识数的顺序。通过创设情境、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数的顺序，培养学生的数感。教学过程中注重联系生活实际，让学生在操作、观察、比较中感受数的顺序，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识数的顺序，学生能够抽象出数的排列规律，发展逻辑推理能力；通过操作活动，学生能够直观地感受数的顺序，提升直观想象能力；通过解决实际问题，学生能够运用数学知识进行数学建模，提高数学运算能力。同时，通过参与活动，学生能够培养合作意识，增强数据分析能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解并掌握5以内的数的顺序。

-能够通过实物或图片识别并说出5以内的数的顺序。

-通过游戏和活动，让学生在具体情境中感知数的顺序。

2.教学难点

-学生对数的顺序概念的理解可能存在困难，尤其是从“4”到“5”的过渡。

-如何让学生在理解数的顺序的同时，培养他们的数感和空间感。

-将数的顺序与日常生活情境相结合，帮助学生建立数的顺序的实际意义。

-部分学生可能难以在抽象的数字与具体的物品之间建立联系，需要通过具体的操作活动来突破这一难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版一年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的5以内数字图片、顺序排列图和计数器模型。

3.实验器材：准备计数棒、数字卡片等实物教具，用于学生操作和感知数的顺序。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动学习，并确保教室环境整洁、安全。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，如“请家长协助，利用家中物品，找出并排列出5以内的物品，观察并记录它们的顺序。”设计预习问题：“你能找出家中5个物品，并按照顺序排列吗？为什么这个顺序是这样的？”监控预习进度，通过预习报告或家长反馈了解学生的预习情况。

-学生活动：学生根据预习任务进行自主探索，观察物品顺序，记录自己的发现。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：为课堂学习奠定基础，培养学生观察和记录的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，以“数一数”为主题，通过故事引入数的顺序概念。讲解知识点，如“5以内的数的顺序是1、2、3、4、5”，并展示计数器模型，让学生直观理解数的顺序。组织课堂活动，如“数数接力”，让学生在游戏中体验数的顺序。

-学生活动：学生听讲并思考，参与“数数接力”游戏，感受数的顺序。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法。

-作用与目的：帮助学生理解数的顺序，通过实践活动强化数的顺序概念。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如“画出5以内数的顺序，并尝试用语言描述它的规律。”提供拓展资源，如“《数的奥秘》视频”，鼓励学生课后观看。

-学生活动：完成作业，观看拓展资源，反思总结自己的学习过程。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固所学知识，拓展学生视野，培养自我反思能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学启蒙故事集》：通过有趣的故事，将数学概念融入故事中，激发学生对数学的兴趣。

-《数数游戏手册》：提供多种数数游戏，如“找数字”、“数数接力”等，帮助学生巩固数的顺序。

-《数学思维训练册》：包含各种数学思维训练题目，如排序、分类、比较大小等，提高学生的数学思维能力。

-《生活中的数学》：介绍数学在生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等，让学生认识到数学的价值。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起阅读《数学启蒙故事集》，通过故事中的数学问题，引导孩子思考。

-利用《数数游戏手册》中的游戏，让孩子在游戏中学习数的顺序，提高他们的数学兴趣。

-通过《数学思维训练册》中的题目，锻炼孩子的数学思维能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

-观看《生活中的数学》视频，让孩子了解数学在生活中的应用，激发他们对数学的兴趣和好奇心。

-家长可以与孩子一起制作数学小册子，记录他们在学习过程中的发现和感悟，提高他们的学习积极性。

-鼓励孩子参加数学竞赛或兴趣小组，与其他孩子交流学习经验，拓宽他们的数学视野。

-利用网络资源，如数学教育网站、数学论坛等，了解最新的数学教育动态，为孩子提供更多学习机会。

-家长可以与孩子一起进行数学实验，如测量、计算等，让孩子在实践中感受数学的魅力。

-鼓励孩子参加数学兴趣班或夏令营，与其他孩子一起学习、交流，提高他们的数学素养。

-家长可以与孩子一起参观科技馆、博物馆等，了解数学在科技、艺术等领域的应用，激发孩子的创新思维。

-鼓励孩子阅读数学相关的书籍，如《数学家的故事》、《数学之美》等，了解数学的历史和发展。

-家长可以与孩子一起参与数学公益活动，如支教、科普讲座等，培养孩子的社会责任感和奉献精神。

-鼓励孩子参加数学创新大赛，如“数学建模竞赛”、“数学奥林匹克竞赛”等，锻炼他们的创新能力和团队协作能力。

-家长可以与孩子一起制定学习计划，明确学习目标，帮助孩子养成良好的学习习惯。

-鼓励孩子参加数学夏令营或冬令营，与其他孩子一起学习、交流，拓宽他们的知识面和视野。

-家长可以与孩子一起参观数学博物馆，了解数学的发展历程和数学家的故事，激发孩子的学习兴趣。

-鼓励孩子参加数学俱乐部，与其他数学爱好者一起交流学习，提高他们的数学素养。

-家长可以与孩子一起进行数学研究，如探索数学问题、解决实际问题等，培养他们的研究能力和创新精神。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数的概念

-数的顺序

-数的排列规律

②关键词：

-数

-顺序

-排列

③重点句：

-“数的顺序是指数从小到大的排列方式。”

-“我们可以通过观察和操作来认识数的顺序。”

-“数的顺序在生活中无处不在，比如电话号码、门牌号等。”八、教学反思与总结今天上了“100以内数的顺序”这一课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想说说在教学过程中的得失。

在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力，比如通过故事导入、游戏互动等。我发现，故事导入能够很好地激发学生的学习兴趣，而游戏互动则能让学生在轻松愉快的氛围中学习。特别是“数数接力”这个游戏，孩子们都非常喜欢，他们在游戏中不仅学会了数的顺序，还锻炼了反应能力和团队合作精神。

在策略上，我注重了学生的个体差异。有些学生对于数的顺序掌握得比较快，我就让他们参与到一些更复杂的活动中去；而对于那些掌握得较慢的学生，我则给予了更多的耐心和指导。我发现，这样的差异化教学效果很好，每个学生都能在自己的节奏下学习。

在管理上，我注意到课堂纪律的维持也很重要。在游戏环节，孩子们非常兴奋，有时候会有些小混乱。我及时调整了课堂节奏，通过小奖励和适当的纪律提醒，很快就恢复了课堂秩序。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解数的顺序时，我发现有些学生对于从“4”到“5”的过渡理解起来有些困难。这可能是因为他们对于数的概念还不够牢固。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，更加细致地讲解数的概念，并通过更多的实际操作来帮助学生理解。

教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在数的顺序上有了更清晰的认识，能够准确地数出物体，并且在游戏中也展现出了良好的团队合作精神。

在技能方面，学生们通过操作和游戏，提高了他们的动手能力和观察能力。在情