《Unit 3 Good Morning!》（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit3GoodMorning!》（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册一、教学内容

《Unit3GoodMorning!》是2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册的一章节。本章节主要内容包括问候语的学习，包括早上、下午、晚上等不同时间段的问候方式。通过学习，学生能够掌握基本的问候用语，并能运用到实际生活中。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过模仿和练习，提高听、说、读、写四项语言技能，学会在特定情境下运用问候语进行交流，增强跨文化意识，理解不同文化中问候语的差异，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。同时，通过合作学习和小组活动，提升团队合作和沟通能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习尚处于初步阶段，他们可能已经掌握了基础的字母和简单的单词，如“hello”、“goodbye”等。然而，对于本节课涉及的问候语，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等，他们可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们具有较强的模仿能力，喜欢通过听、说、唱等方式学习。在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观、互动的方式学习，如游戏、歌曲和角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语是学生的第二语言，他们在发音和语调上可能存在困难，尤其是对于不同时间段的问候语。此外，学生可能难以理解不同文化中问候语的差异，以及在实际交流中如何恰当地运用。此外，部分学生可能在小组活动中缺乏自信，不敢开口表达，需要教师给予更多的鼓励和支持。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《Unit3GoodMorning!》教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与问候语相关的图片，如不同时间段的标志性图片，以及动画视频，帮助学生直观理解问候语的运用场景。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备播放英语问候语的录音，以便学生模仿发音。

4.教室布置：设置互动区，提供白板或黑板，以便展示教学内容和进行小组活动。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们每天早上、下午和晚上都会说些什么？有没有特别的问候语？”

2.展示一些关于日常问候的图片，如人们相互问候的场景。

3.简短介绍问候语在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问候语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解问候语的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍不同时间段的问候语，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等。

3.通过实例，让学生了解问候语在实际交流中的应用。

三、问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问候语的特性和重要性。

过程：

1.选择几个日常生活中的问候语案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解问候语的多样性。

3.引导学生思考在不同情境下如何选择合适的问候语。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组讨论一个特定时间段的问候语。

2.小组内讨论该时间段问候语的使用场景和注意事项。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括该时间段问候语的使用场景和注意事项。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括问候语的定义、组成部分、案例分析等。

2.强调问候语在人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用问候语。

3.布置课后作业：让学生回家后尝试用不同的问候语问候家人和朋友，并记录下来。

七、拓展活动（5分钟）

目标：提高学生的实际运用能力，培养良好的社交习惯。

过程：

1.教师播放一段日常对话录音，让学生判断对话中使用的问候语。

2.学生模仿录音中的对话，练习使用不同的问候语。

3.教师给予反馈，鼓励学生多练习，提高实际运用能力。

八、总结六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《DailyGreetingsAroundtheWorld》：这是一本介绍世界各地问候语的书籍，可以帮助学生了解不同文化中的问候习惯。

-《HowtoMakeFriendsandInfluencePeople》：这本书虽然不是专门关于英语学习的，但它提供了一些社交技巧，包括如何使用恰当的问候语来建立良好的人际关系。

-《EnglishThroughStories》：通过阅读包含问候语的故事，学生可以在轻松的环境中学习英语，同时了解问候语的用法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同文化中常用的问候语，并制作成小册子或海报，展示在班级或学校的公共区域。

-家长可以协助学生查找英语国家的日常问候习惯，通过视频或图片资料让学生了解不同语境下的问候方式。

-学生可以参与角色扮演活动，模拟在不同时间、不同场合下使用问候语，以增强实际运用能力。

-鼓励学生在家中尝试用英语问候家人，并记录下家人的反应，讨论如何更自然地使用英语进行日常交流。

3.知识点拓展：

-学生可以学习如何根据不同的时间、场合和对象选择合适的问候语。

-探索问候语背后的文化意义，如“Goodmorning”通常用于早上，而“Goodevening”则用于晚上。

-学习如何通过问候语表达礼貌和友好，以及如何在问候中融入自己的个性和风格。

-研究不同国家和地区的问候语差异，如英国人可能更倾向于使用正式的问候语，而美国人可能更随意。

4.实用性活动建议：

-设计一个“问候语日历”，让学生每天记录下自己和他人的问候语，并思考其背后的文化含义。

-组织一个“问候语比赛”，让学生在规定时间内尽可能多地使用不同的问候语，增加学习的趣味性。

-通过社交媒体或学校的英语角，让学生与其他同学分享自己收集的问候语和文化背景知识。

-创建一个“问候语故事集”，鼓励学生创作包含问候语的故事，提高他们的英语写作能力。七、板书设计

①问候语分类

-早上：Goodmorning!

-下午：Goodafternoon!

-晚上：Goodevening!

②问候语用法

-早上：用于早上见面时

-下午：用于下午见面时

-晚上：用于晚上见面时

③问候语文化背景

-不同文化中问候语的表达习惯

-礼貌和友好的问候方式

④实用例句

-Goodmorning,teacher!

-Goodafternoon,everyone.

-Goodevening,friends.

⑤课堂活动提示

-角色扮演

-小组讨论

-问候语接龙游戏八、教学反思与总结

哎呀，这节课上完之后，我真是又兴奋又有点儿小感慨。首先，我想说说教学方法上的事儿。我用了角色扮演和小组讨论这两种方法，发现效果还蛮不错的。孩子们在角色扮演的时候，特别投入，他们能模仿得有模有样，这说明他们对问候语的兴趣挺高的。而在小组讨论中，他们能够积极地表达自己的看法，这让我看到了他们合作学习的能力。

不过，也有点小遗憾。比如，有些孩子在进行角色扮演时，虽然能正确使用问候语，但发音不够准确，这可能是由于他们平时练习得不够。所以，我觉得在今后的教学中，我得多花点时间在发音练习上，maybe可以设计一些有趣的发音游戏，让孩子们在玩中学习。

再说说教学策略吧。我注意到，对于那些不太敢开口的孩子，我在课堂上给予了更多的鼓励和支持。我发现，当他们得到肯定和鼓励时，他们的自信心会慢慢建立起来。所以，我打算在接下来的课程中，继续运用这种激励性的教学策略，让每个孩子都能积极参与到课堂活动中来。

管理方面，我觉得我做得还不错。课堂纪律保持得很好，孩子们都能按照要求参与学习。不过，也有个别孩子有点儿分心，我可能需要更加细致地观察和引导，确保每个孩子都能集中注意力。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在实际运用中，还是不太敢用英语进行交流，这可能是因为他们的英语基础