2016年秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质说课稿 新人教版

2016年秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2016年秋九年级化学上册第六单元实验活动2，二氧化碳的实验室制取与性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的氧气制取和检验的基础上，进一步学习二氧化碳的制取方法和性质。教材内容与氧气制取实验相联系，有助于学生理解不同气体的制取方法和性质。核心素养目标1.实验探究能力：通过二氧化碳的实验室制取与性质实验，提升学生设计实验、观察现象、分析数据的能力。

2.科学思维：引导学生运用科学方法，理解化学反应原理，培养逻辑推理和批判性思维能力。

3.科学态度与责任：使学生认识到化学实验在科学研究中的重要性，培养严谨求实的科学态度和责任感。

4.科学、技术、社会、环境（STSE）意识：通过实验了解二氧化碳的制取及其对环境的影响，增强学生的环保意识和社会责任感。学情分析九年级学生正处于青春期，好奇心强，对化学实验充满兴趣。然而，由于年龄和知识水平的限制，他们在以下几个方面存在一定的问题：

1.知识基础：学生在进入九年级之前已经学习了基础的化学知识，如氧气、氢气等气体的制取方法，但对于二氧化碳的制取与性质可能了解不多，需要通过本节课的学习来补充和完善。

2.实验操作能力：部分学生在实验操作方面可能存在一定的问题，如对实验器材的使用不够熟练，实验操作的规范性不足，需要通过本节课的实验活动来加强训练。

3.观察和分析能力：学生在观察实验现象和数据分析方面可能存在不足，需要通过实验活动的引导，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

4.逻辑思维能力：对于化学反应原理的理解，部分学生可能存在困难，需要通过实验现象和实验数据的分析，帮助学生建立逻辑思维，理解化学反应的内在规律。

5.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要通过课堂管理和教学方法的调整，提高学生的课堂参与度和学习效果。

6.学习态度：学生对化学学科的学习态度各异，部分学生可能对化学实验存在畏惧心理，需要通过实验活动的趣味性和实用性来激发学生的学习兴趣。教学方法与策略1.采用实验探究法，引导学生通过亲手操作二氧化碳的实验室制取实验，培养实验技能和科学探究能力。

2.结合讲授法，讲解二氧化碳的性质和制取原理，帮助学生建立知识框架。

3.设计小组讨论活动，让学生在实验前后分享观察结果，促进交流与合作。

4.利用多媒体展示二氧化碳的图片和视频资料，增强学生对实验现象的理解。

5.通过角色扮演，让学生模拟科学家进行实验设计，提高学生的创新思维和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示二氧化碳在大气中的分布和作用图片，引发学生思考。

-提问：同学们知道二氧化碳有哪些性质？它在我们的生活中有哪些用途？

-引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解二氧化碳的实验室制取方法，包括实验原理、实验步骤和注意事项。

-通过实验演示，展示二氧化碳的制取过程，让学生直观感受实验现象。

-讲解二氧化碳的性质，如密度、溶解性、酸性等，并结合实际应用进行讲解。

-通过实例分析，让学生了解二氧化碳在环境保护、工业生产等方面的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

-针对练习中的难点，进行讲解和示范。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-引导学生总结二氧化碳的制取方法和性质，提高学生的归纳总结能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括实验报告、思考题和实践题。

-鼓励学生在课后进行拓展学习，加深对二氧化碳的理解。

-提醒学生按时完成作业，并准备下一节课的讨论。知识点梳理1.二氧化碳的实验室制取

-实验原理：利用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应生成二氧化碳。

-实验步骤：将大理石（或石灰石）放入锥形瓶中，加入稀盐酸，用导气管连接锥形瓶和气体收集装置。

-注意事项：实验过程中要控制反应速率，避免气体收集装置压力过大。

2.二氧化碳的性质

-密度：二氧化碳的密度比空气大，能溶于水。

-溶解性：二氧化碳能溶于水，生成碳酸。

-酸性：二氧化碳与水反应生成的碳酸具有酸性。

-不燃烧、不支持燃烧：二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，可用作灭火剂。

3.二氧化碳的实际应用

-灭火：二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，可用于灭火。

-制冷：二氧化碳干冰升华时吸收大量热量，可用于制冷。

-工业生产：二氧化碳在工业生产中可用于合成尿素、制取干冰等。

4.二氧化碳与环境保护

-二氧化碳排放：人类活动导致二氧化碳排放增加，引发全球气候变暖。

-环境保护：减少二氧化碳排放，发展低碳经济，保护地球家园。

5.实验操作技能

-实验器材的使用：掌握实验器材的正确使用方法，如锥形瓶、导气管、气体收集装置等。

-实验操作的规范性：遵循实验操作规范，确保实验安全。

-观察与记录：观察实验现象，准确记录实验数据。

6.科学探究方法

-提出问题：针对二氧化碳的性质和用途，提出相关科学问题。

-设计实验：根据实验原理，设计实验方案。

-实施实验：按照实验步骤进行实验操作。

-分析与讨论：分析实验数据，讨论实验结果。

-得出结论：总结实验结果，得出科学结论。

7.课堂互动与交流

-小组讨论：通过小组讨论，分享实验观察结果，促进合作学习。

-角色扮演：模拟科学家进行实验设计，提高学生的创新思维和解决问题的能力。

-课堂提问：引导学生积极参与课堂，提高学生的课堂参与度。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。我们学习了二氧化碳的实验室制取与性质，这节课我主要从以下几个方面来进行反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了多媒体展示二氧化碳在大气中的分布和作用，让学生直观地看到二氧化碳的应用场景。我还设计了一些小问题，让学生在实验前后进行思考，这样可以让他们更加主动地参与到课堂中来。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解二氧化碳的性质时，有些学生可能觉得比较抽象，不容易理解。我可能需要更加生动形象地讲解，或者通过一些实例来帮助他们更好地理解。

其次，关于实验操作，我发现部分学生的实验技能还有待提高。在实验过程中，有些学生操作不够规范，这可能会影响实验结果。因此，我在今后的教学中，会更加注重实验操作的规范性训练，确保每个学生都能掌握正确的实验技能。

在课堂管理方面，我尝试了小组讨论和角色扮演等活动，这些活动在一定程度上提高了学生的参与度。但也有一些学生可能在小组讨论中不够积极，这可能是因为他们的自主学习能力还不够强。所以，我会在今后的教学中，加强对学生自主学习能力的培养。

关于教学效果，我觉得学生们对二氧化碳的性质有了更深入的了解，他们在实验操作和知识应用方面也有所提高。但我也注意到，部分学生在面对一些复杂问题时，还是显得有些困惑。这说明我在教学过程中，还需要更加注重对学生思维能力的培养。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解抽象概念时