《1 我爱我校》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版

《1我爱我校》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《我爱我校》为主题，旨在培养学生对学校的热爱之情，提高学生的综合实践活动能力。通过引导学生参观校园、了解学校历史、参与校园文化建设等活动，激发学生对学校的认同感和归属感，培养学生的集体荣誉感和责任感。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美情趣与创造、社会参与与实践等核心素养。通过校园参观，学生能够增强对学校文化的认同，提升审美鉴赏能力；通过参与校园活动，学生能够培养团队合作精神和责任感，增强社会参与意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生对校园环境有一定了解，但对学校的历史、文化内涵以及校园文化的多样性认识有限。他们可能对校园内的建筑、花草有一定的认知，但对学校的历史故事、传统活动等缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们具备一定的观察力和想象力，能够通过图片、实物等直观方式学习。学习风格上，他们偏好参与互动式学习，如实地参观、小组讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在参观校园时可能对某些历史故事或校园文化符号感到困惑，需要教师提供适当的解释和引导。此外，学生在参与小组讨论和实践活动时，可能面临沟通不畅、合作意识不强等问题，需要教师及时指导，培养学生的团队协作能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解学校历史和校园文化，帮助学生建立对学校文化的初步认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论校园文化符号的意义，培养合作能力和表达能力。

3.实践法：引导学生参与校园参观和实践活动，亲身体验学校文化。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现学校历史和文化。

2.互动软件：使用教学软件进行互动游戏，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.校园实地考察：组织学生实地参观校园，加深对学校文化的理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对你们的学校有多少了解？你们喜欢它吗？”

展示一些关于学校美景的图片或视频片段，让学生初步感受学校的魅力或特点。

简短介绍学校的历史和校园文化，为接下来的学习打下基础。

2.校园文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园文化的基本概念、组成部分和价值观。

过程：

讲解校园文化的定义，包括其主要组成部分如校训、校史、校徽等。

详细介绍校园文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对学校生活或学习的影响，以及如何传承和发扬校园文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园文化在塑造学生品格、传承学校精神方面的价值，鼓励学生积极参与校园文化建设。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，引导学生将所学知识应用于实际。

过程：

布置课后作业：让学生以“我爱我校”为主题，写一篇短文或绘画作品，表达对学校的热爱和校园文化的理解。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到学习活动中来。同时，鼓励学生提出问题，激发他们的思考，培养他们的自主学习能力。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园故事集》：收集整理学校历史上的有趣故事，包括师生之间的感人故事、学校的重要事件等，让学生通过阅读了解学校的过去，增强对学校的认同感。

-《校园文化手册》：介绍学校的文化传统、校训、校史等，以及校园内的文化符号和建筑特色，帮助学生更全面地了解和欣赏校园文化。

-《校园名人录》：介绍学校历史上的杰出校友，包括他们在各自领域的成就和对学校的影响，激发学生的自豪感和追求卓越的动力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参观学校的图书馆、档案馆，了解学校的历史文献和珍贵资料，通过查阅资料，深入了解学校的发展历程。

-建议学生采访学校的老师或老校友，收集他们的故事和经验，通过口述历史的方式，传承学校的文化和精神。

-引导学生参与学校的传统文化活动，如校庆、文化节等，通过亲身经历，感受校园文化的魅力。

-鼓励学生参与学校的志愿服务活动，如校园美化、环保活动等，通过实际行动，为校园文化贡献自己的力量。

-建议学生创作校园文化相关的艺术作品，如绘画、诗歌、音乐等，表达对学校的热爱和对校园文化的理解。

-组织学生开展校园文化主题的辩论赛或演讲比赛，锻炼学生的表达能力和思辨能力，同时加深对校园文化的认识。七、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《我爱我校》这一节课的反思与改进计划。

首先，我会在课后组织学生进行简单的问卷调查，了解他们对本节课的满意度，以及他们认为哪些环节最为有趣或最有收获。这样的反馈可以帮助我了解学生对课堂活动的真实感受，从而调整教学策略。

其次，我会关注学生在课堂上的参与度。如果发现某些学生参与度不高，我会思考是否是因为教学内容过于枯燥或者教学方法不够吸引人。针对这种情况，我计划在未来的教学中尝试更多互动性强的活动，比如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与热情。

此外，我会在课堂上更加注重学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣点不同，因此，我会根据学生的实际情况，提供不同层次的学习材料和学习任务。例如，对于学习能力强、兴趣浓厚的学生，可以提供更深入的阅读材料或研究课题；对于学习基础较弱的学生，则可以通过简化问题、提供更多指导来帮助他们更好地理解课程内容。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解校园文化时，我可能会过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地引导学生通过实践活动去感受和体验校园文化，而不是仅仅通过讲解。

另外，课堂展示与点评环节也是我需要改进的地方。有时候，学生的展示可能不够充分，或者点评不够深入。为了提高这一环