1小小科学家 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

1小小科学家说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版一、设计思路

本课以“小小科学家”为主题，结合苏教版一年级上册科学课程内容，通过一系列互动实验和探究活动，引导学生主动参与科学学习。设计思路强调实践操作与理论知识相结合，旨在培养学生的观察能力、动手能力和初步的科学探究意识，让学生在轻松愉快的氛围中感受科学的魅力。二、核心素养目标

培养学生对科学的兴趣和好奇心，提升观察能力和动手操作能力。通过实验探究，发展学生的科学思维，学会提出问题、设计方案、进行实验和得出结论。同时，培养学生合作交流的能力，增强科学探究的意识和责任感，为后续科学学习打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在进入科学课程前，可能已经具备一些基本的观察和认知能力，如对日常生活中常见物体的颜色、形状、大小等特征有一定的认识。然而，对于科学的探究方法和实验过程的相关知识，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，这有助于他们在科学学习中保持积极的态度。他们的注意力集中时间较短，需要通过直观、生动的教学方式吸引他们的注意力。学习能力方面，学生可能刚开始学习如何有序地记录观察结果，学习风格上，他们偏好通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行实验时可能会遇到操作不当、观察不细致等问题，导致实验结果不准确。此外，学生在表达自己的观察和想法时可能存在困难，需要教师引导和鼓励。同时，学生对于科学探究过程中的失败可能会感到沮丧，需要教师耐心指导，帮助他们理解失败是科学探究过程中的正常现象。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生动的实例和故事，讲解科学概念，激发学生的兴趣。

2.实验法：设计简单易行的实验活动，让学生动手操作，体验科学探究的乐趣。

3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示实验过程，直观呈现科学现象。

2.教学软件应用：使用科学探究软件，辅助学生进行数据分析和模拟实验。

3.实物操作：准备实物教具，让学生通过触摸和操作来加深对知识的理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）利用多媒体展示一组生活中的科学现象图片，如水蒸发、植物生长等，引导学生观察并提问：“这些现象背后有什么科学原理呢？”

（2）引入主题：“今天，我们就来当一次小小科学家，一起探索这些现象背后的秘密。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师简要介绍科学探究的基本步骤：提出问题、做出假设、设计实验、收集数据、分析结果、得出结论。

（2）通过实例讲解如何观察和记录实验数据，如使用表格、图表等形式。

（3）展示实验演示，如水的沸腾、植物吸水等，引导学生观察实验现象，并提出自己的假设。

（4）分组进行实验活动，学生根据所学知识设计实验方案，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

（1）各小组分享实验结果，教师引导学生分析实验数据，讨论得出结论。

（2）进行课堂小测验，检查学生对科学探究基本步骤的掌握情况。

（3）针对学生回答中存在的问题，进行针对性讲解和指导。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调科学探究的基本步骤和注意事项。

（2）鼓励学生在日常生活中观察和发现科学现象，培养科学素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后作业：观察家中或校园中的科学现象，记录观察结果，并尝试用所学知识解释。

（2）提醒学生下周上课时分享自己的观察和发现，以激发学生的兴趣和主动性。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-与“小小科学家”主题相关的科普书籍，如《有趣的科学实验》、《儿童科学小百科》等。

-科普视频，包括科学实验的演示视频、科学原理的动画解释等。

-在线科学教育平台，提供丰富的科学实验资源和虚拟实验操作，如国家科普资源库、科学教育网等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读科普书籍，通过文字和图片了解更多的科学知识，拓宽视野。

-观看科普视频，特别是与课程内容相关的实验演示和科学原理解释，帮助学生直观理解抽象概念。

-利用在线科学教育平台，进行虚拟实验操作，让学生在没有实际实验条件的情况下也能体验科学探究的过程。

-组织家庭科学小实验，利用家中常见物品进行科学实验，如制作简易净水器、观察植物生长等，提高学生的动手能力和实践能力。

-鼓励学生参加科学小制作比赛或科学展览，通过实际操作和展示，提升学生的科学素养和创新能力。

-建议学生定期参观科技馆或自然博物馆，实地接触科学设备和自然标本，加深对科学知识的理解。

-通过互联网资源，如科学论坛、科普博客等，让学生了解科学领域的最新动态和研究成果。

-安排学生进行科学小论文写作，鼓励他们将自己的科学探究过程和发现写成文章，提升写作能力和逻辑思维能力。七、板书设计

①科学探究步骤：

-提出问题

-做出假设

-设计实验

-收集数据

-分析结果

-得出结论

②科学实验记录：

-实验名称

-实验材料

-实验步骤

-观察结果

-数据分析

③科学术语：

-控制变量

-实验变量

-结论可靠性

④实验注意事项：

-安全第一

-仔细观察

-记录准确

-分析全面八、教学反思与改进

教学反思是教师成长的重要环节，每次课后我都会认真回顾教学过程，思考如何改进教学方法，提升教学效果。以下是我对“小小科学家”这节课的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过图片激发了学生的兴趣，但部分学生的注意力还是不够集中。我认为可以尝试更直观、更有趣的导入方式，比如利用一些简单的科学小实验，让学生在动手操作中自然地进入学习状态。

其次，在讲授新知环节，我发现有些学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致在分组实验时操作不规范。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加对实验步骤的详细讲解和示范，同时设计一些简单的实验卡片，让学生在实验前先行阅读，提前了解实验流程。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度不高，可能是由于练习内容与学生兴趣不符或者难度过大。因此，我打算根据学生的实际情况调整练习难度，设计更多贴近学生生活的科学问题，激发他们的兴趣和参与度。

课堂小结环节，我注意到有些学生对于本节课的重点知识点把握不够牢固。为了加强这一环节的效果，我计划在未来的教学中，采用多种形式进行知识点回顾，如小组讨论、抢答游戏等，以增强学生的记忆和理解。

作业布置环节，我注意到部分学生对于课后作业的理解不够深入，导致作业完成质量不高。为了提高作业完成质量，我计划在布置作业前，先进行作业讲