2024秋四年级英语上册 Unit 6 Meet my family课时4 Let's talk Draw and say说课稿 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit6Meetmyfamily课时4Let'stalkDrawandsay说课稿人教PEP一、教学内容

本节课是人教PEP版四年级上册Unit6Meetmyfamily课时4Let'stalkDrawandsay。教学内容围绕家庭成员的介绍展开，包括家庭成员的称呼、相关句型和词汇。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达，并能运用所学知识进行简单的对话。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的英文表达，学生能够提升语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和观察力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。通过互动交流，学生能够增强语感和自信心，为未来的英语学习打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触了基础的英语词汇和简单的句型，对家庭成员的称呼有一定的了解。他们能够使用一些简单的英语进行基本的自我介绍和询问他人的家庭成员情况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过视觉学习，有的学生则更擅长听觉学习，还有的学生喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对家庭成员的英文表达记忆困难，尤其是在面对一些较为复杂的词汇和句型时。此外，学生在实际运用中可能遇到语言表达不流畅、词汇量不足的问题。此外，课堂互动中，学生可能因为害羞或语言表达不自信而难以积极参与讨论。因此，教师需要关注这些潜在的问题，并采取相应措施帮助学生克服困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP版四年级上册Unit6Meetmyfamily》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭成员关系图、以及家庭成员英文词汇卡片，以及与话题相关的视频片段，用于辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，以便播放录音，帮助学生练习听力。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，确保教学环境舒适，便于学生集中注意力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习任务，包括观看关于家庭英语表达的视频和阅读相关的PPT资料，要求学生了解家庭成员的英文称呼和基本的介绍句型。

设计预习问题：教师设计问题如“你能说出你家庭成员的英文名字吗？”引导学生思考如何用英语介绍家人。

监控预习进度：教师通过查看学生的预习笔记和在线提问情况，了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，复习家庭词汇和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，如如何用英语介绍家庭成员。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习做好准备。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放家庭生活的视频片段，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解家庭成员的英文称呼和介绍家人的句型，如“Meetmyfamily.Thisismymother.Sheisateacher.”等。

组织课堂活动：教师组织学生进行“Drawandsay”活动，让学生画出家庭成员并介绍他们。

解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，如纠正发音或解释句型结构。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确运用新学的句型和词汇。

参与课堂活动：学生积极参与“Drawandsay”活动，练习实际运用。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇敢提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解新知识。

实践活动法：通过“Drawandsay”活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：学生在小组中互相帮助，共同完成活动。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：教师推荐一些关于家庭英语的网站或书籍，供学生课后阅读。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，并针对作业中的问题进行讲解。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习家庭英语表达。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

本节课的重点是让学生掌握家庭成员的英文表达和介绍家人的句型，难点在于学生能够流利、准确地运用所学知识进行实际对话。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，同时培养自主学习能力和语言表达能力。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《人教PEP版四年级上册Unit6Meetmyfamily课时4Let'stalkDrawandsay》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升

学生通过本节课的学习，掌握了家庭成员的英文称呼，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等，以及介绍家人的常用句型，如“Meetmyfamily.Thisismymother.Sheisateacher.”等。这些词汇和句型的学习，使得学生的英语词汇量和句型结构得到了有效的扩展，提高了他们的英语口语表达能力。

2.实践应用能力增强

在“Drawandsay”的课堂活动中，学生不仅学习了如何用英语描述家庭成员，还通过绘画和口语表达相结合的方式，将所学知识应用于实际情境中。这种实践性的学习方式，让学生在活动中体验到英语学习的乐趣，同时也提高了他们的实际应用能力。

3.团队合作与沟通能力提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生在交流过程中，学会了倾听、表达和协调，这些技能对于他们的社交能力和未来的学习生活都具有重要意义。

4.语音语调更加准确

通过跟读录音和教师的个别指导，学生的发音和语调得到了明显的改善。他们在学习过程中，逐渐形成了正确的语音习惯，这对于提高他们的英语听力理解和口语表达能力至关重要。

5.学习兴趣和自信心增强

本节课通过丰富多彩的教学活动，激发了学生的学习兴趣。学生在积极参与课堂活动的过程中，体验到了成功的喜悦，自信心得到了提升。这种积极的学习态度有助于他们在今后的英语学习中保持动力。

6.词汇和句型记忆能力提高

通过本节课的学习，学生不仅学会了新的词汇和句型，还掌握了有效的记忆方法。例如，通过图片记忆法、故事联想法等，学生能够更加轻松地记忆和运用所学知识。

7.文化意识增强

在学习家庭成员的英文表达时，学生了解了不同文化背景下家庭成员称呼的差异，这有助于他们拓展文化视野，增强跨文化交际意识。

8.学习策略掌握

通过本节课的学习，学生学会了如何通过预习、课堂参与和课后复习等环节来提高学习效果。这些学习策略的掌握，将有助于他们在今后的学习中更加高效地学习。七、板书设计

①本文重点知识点：

-家庭成员的英文称呼：father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother等。

-介绍家人的句型：Meetmyfamily.Thisis...She/Heis...He/Sheisa...(职业).

②词汇重点：

-family,mother,father,sister,brother,grandfather,grandmother,teacher,doctor,engineer等。

③句型重点：

-Meetmyfamily.

-Thisismymother.

-Sheisateacher.

-Heisadoctor.

-She/Heisanengineer.

④图片或图表：

-家庭成员结构图，展示不同家庭成员之间的关系。

-家庭成员照片墙，展示学生自己的家庭照片，用于实践“Drawandsay”活动。八、教学反思与改进

教学反思与改进

亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对本节课《人教PEP版四年级上册Unit6Meetmyfamily课时4Let'stalkDrawandsay》的教学反思与改进思路。

首先，我想谈谈课堂上的亮点。我觉得我们的学生在“Drawandsay”这个环节表现得很出色。他们不仅能够用英语描述自己的家庭成员，还能够通过绘画来展示，这无疑增加了课堂的趣味性和互动性。我注意到，很多学生在这个过程中表现得非常自信，他们的眼神中充满了成就感。

然而，反思中也存在一些不足。我发现，在讲解家庭成员的英文称呼时，部分学生的记忆速度不够快，有些学生在介绍家人时，句型运用不够灵活。这让我意识到，我们需要在词汇记忆和句型运用上下更多的功夫。

1.加强词汇记忆策略的指导。我计划在接下来的课程中，引入一些记忆技巧，比如通过歌曲、游戏或者故事来记忆词汇。例如，我们可以创作一首关于家庭成员的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中记忆单词。

2.设计多样化的课堂活动。为了提高学生的句型运用能力，我打算设计更多情景模拟和角色扮演的活动。比如，我们可以组织一个小型的家庭聚会，让学生在模拟的情境中运用所学句型进行交流。

3.关注个别差异。在课堂教学中，我会更加注意观察每个学生的学习情况，针对不同学生的学习能力和水平，给予个性化的指导。对于那些词汇记忆有困难的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们克服学习障碍。

4.优化课堂提问。在课堂上，我会更多地采用开放性问题