2024-2025学年高中语文 第六单元 二 非攻说课稿8 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第六单元二非攻说课稿8新人教版选修《先秦诸子选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第六单元二非攻说课稿8新人教版选修《先秦诸子选读》设计思路本节课以《先秦诸子选读》中的《非攻》为文本，引导学生深入理解墨子“兼爱”“非攻”的思想，通过分析墨子的生平、事迹及思想，使学生了解墨家学派的特点，培养学生的辩证思维能力和文化素养。教学过程中，注重文本解读与思想内涵的结合，引导学生进行批判性思考，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的审美鉴赏能力。通过《非攻》的学习，学生能够理解墨家思想的独特价值，增强对传统文化的认同感；同时，通过文本细读和思辨性讨论，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养他们的人文素养和批判精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课前，已经具备一定的文言文阅读基础，能够理解基本的文言文语法和词汇。同时，他们对先秦诸子有一定的了解，对儒家、道家等学派的基本思想有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对先秦诸子思想有着浓厚的兴趣，他们乐于探究古代思想家的智慧。在学习能力方面，学生具备一定的文本解读能力，能够通过分析文本内容来理解作者的观点。学习风格上，学生表现出较强的自主学习和合作学习能力，能够积极参与课堂讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《非攻》时，可能会遇到古文词汇理解困难、句子结构复杂等问题。此外，对于墨家思想的理解可能存在一定的难度，学生需要通过教师的引导和同伴的帮助来克服这些困难。在思辨性讨论中，学生可能面临观点表达不清晰、逻辑论证不严密等问题，需要教师在课堂上给予指导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《先秦诸子选读》、文言文字典

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：墨子生平事迹的纪录片片段、墨家思想的相关学术论文

-教学手段：PPT课件、黑板板书、小组讨论、角色扮演、思维导图等教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“墨子，这位古代的思想家，他的‘兼爱’‘非攻’有何独特之处？”的问题引入，激发学生对墨子思想的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾儒家、道家等学派的基本思想，为学习墨家思想做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《非攻》的背景、墨子的生平事迹以及墨家学派的基本思想。

-举例说明：通过《非攻》中的具体事例，如“墨子救宋”等，帮助学生理解墨子的“非攻”主张。

-互动探究：引导学生分组讨论，探讨墨子“非攻”思想的现实意义，以及与当今世界和平发展的关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行辩论，正方为“墨子‘非攻’思想在当今世界具有现实意义”，反方为“墨子‘非攻’思想在当今世界已失去现实意义”。

-教师指导：在学生辩论过程中，教师适时给予指导和帮助，确保辩论的顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调墨子“兼爱”“非攻”思想的核心价值。

-引导学生思考如何将墨子思想应用于实际生活中，培养学生的道德素养。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读墨子《墨子·兼爱》一篇，撰写一篇读书心得。

-结合所学知识，设计一个以“墨子‘非攻’思想”为主题的宣传活动，如海报、演讲等。

6.教学过程详细步骤

-导入阶段：通过提问、情境创设等方式，引导学生关注墨子及其思想。

-新课呈现阶段：讲解《非攻》的背景和墨子生平，分析文本内容，讲解墨家思想。

-互动探究阶段：通过小组讨论、辩论等形式，让学生深入理解墨子思想。

-巩固练习阶段：通过辩论活动，让学生将所学知识应用于实际，提高思辨能力。

-课堂总结阶段：总结本节课的学习内容，强调墨子思想的现实意义。

-作业布置阶段：布置阅读作业和实践活动，巩固所学知识，培养学生的实践能力。

在教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读能力提升：学生在学习《非攻》的过程中，通过解读文言文句子，理解古代词汇，提高了文言文阅读能力，为后续学习先秦诸子文献打下了坚实的基础。

2.墨家思想理解深入：学生通过对墨子生平事迹和《非攻》文本的深入分析，对墨家的“兼爱”“非攻”思想有了更深刻的理解，能够从历史和现实的角度看待这一思想。

3.思辨能力增强：在课堂讨论和辩论中，学生学会了如何提出观点、论证观点，并能够对不同的意见进行批判性思考，思辨能力得到显著提升。

4.文化素养提高：通过学习墨家思想，学生对中国传统文化有了更全面的了解，增强了文化自信，提高了文化素养。

5.道德观念塑造：墨子的“兼爱”“非攻”思想对学生的道德观念产生了积极影响，使学生更加重视人际关系中的和谐，以及在国际关系中的和平共处。

6.实践能力培养：学生在完成课后作业时，需要设计宣传活动，这锻炼了他们的创意思维和实践能力，使他们能够将所学知识应用于实际生活中。

7.团队合作精神培养：在小组讨论和辩论活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，团队合作精神得到加强。

8.自主学习能力提高：学生在学习过程中，通过自主阅读、思考和讨论，培养了良好的自主学习习惯，为未来的学习奠定了基础。教学反思与改进教学反思：

这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但可能还需要更加巧妙地结合生活实际，让学生更容易产生共鸣。比如，在讨论墨子“非攻”思想时，可以结合当前的国际形势，让学生感受到这一思想的时代意义。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释了墨家思想，但可能还是有一些学生觉得难以理解。我觉得在今后的教学中，可以尝试使用图表、视频等多媒体手段，帮助学生更好地把握知识点。

互动探究环节，我看到了学生们的积极参与，但在辩论过程中，有些学生的观点表达不够清晰，逻辑论证也不够严密。这说明我在引导学生进行思辨性讨论时，还需要更加注重方法的指导。

巩固练习环节，通过辩论活动，学生的思辨能力得到了锻炼，但我也发现，部分学生对于墨子思想的现实意义理解不够深入。这可能是因为我在讲解时，对于墨子思想与现代社会的联系讲解得不够透彻。

改进措施：

1.导入环节：尝试结合时事热点，设计更具针对性的问题，让学生在思考中产生兴趣。

2.新知讲解：增加多媒体教学手段，如使用PPT展示墨子生平和《非攻》文本，提高学生的直观感受。

3.互动探究：在辩论前，提供一些辩论技巧的指导，帮助学生更好地表达观点，加强逻辑论证。

4.巩固练习：在讲解墨子思想与现实社会的联系时，结合具体案例，让学生更加深入地理解其现实意义。

5.课后作业：设计多样化的作业，如写作、绘画、演讲等，让学生从不同角度理解和应用所学知识。

6.教学评价：通过课堂观察、学生反馈等方式，及时了解教学效果，并根据反馈调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-墨子生平事迹及墨家学派简介

-墨子“兼爱”“非攻”思想的核心内容

-墨子思想的历史背景和现实意义

②重点词：

-兼爱：无差别地爱所有人

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