21 杨氏之子 说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

21杨氏之子说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《21杨氏之子》是统编版语文五年级下册的一篇课文，通过讲述杨氏之子聪明机智的故事，旨在培养学生阅读理解能力和道德品质。设计思路：首先，通过朗读课文，让学生感受文言文的韵味；其次，引导学生分析杨氏之子的性格特点，培养学生的品德教育；最后，通过课堂讨论，提升学生的思维能力和口语表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生文化自信、思维品质、审美创造和语文实践能力。通过学习《21杨氏之子》，学生能够感知文言文的魅力，增强对中华传统文化的认同感；同时，通过分析人物形象，提升思辨能力和批判性思维；此外，通过朗读、背诵和讨论，培养学生的审美情趣和表达能力，提高语文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《21杨氏之子》中的经典语句，如“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：‘以吾一日长乎尔，毋吾以也。’”等，感受文言文的韵律美。

②通过对杨氏之子行为和心理活动的分析，理解其聪明机智和尊重长辈的品质。

2.教学难点，

①理解文言文中的一些实词、虚词，如“以”、“毋”、“乎”等，以及它们在句子中的作用。

②把握杨氏之子行为背后的文化内涵，理解其尊重长辈、善于应答的传统文化价值观。

③通过角色扮演或小组讨论，引导学生深入思考杨氏之子为何能够表现出如此机智和礼貌，从而提升学生的思辨能力和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、文言文教材、课本

-课程平台：班级网络平台或学习管理系统

-信息化资源：古代文化背景资料、文言文翻译软件、相关历史故事视频

-教学手段：实物教具（如古代生活场景模型）、板书、课堂讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《21杨氏之子》中的文言文，并尝试翻译关键句子。

设计预习问题：围绕《21杨氏之子》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“杨氏之子为何能如此应对孔子的提问？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或讨论记录来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能对杨氏之子的机智表示好奇，并记录下自己的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《21杨氏之子》的背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述孔子与弟子的故事，引出《21杨氏之子》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的实词、虚词以及句子结构，结合《21杨氏之子》的文段进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析杨氏之子的性格特点和应对策略。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试从不同角度分析杨氏之子的行为。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文的知识点，掌握阅读文言文的方法。

通过实践活动，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《21杨氏之子》相关的阅读理解题，巩固学生对文言文的理解。

提供拓展资源：推荐与古代文化相关的书籍或网站，鼓励学生进行课外阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成阅读理解题，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解古代文化背景。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的文言文知识点和阅读技巧。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代礼仪文化：介绍中国古代的礼仪制度，如尊卑长幼、见面礼节等，帮助学生更好地理解杨氏之子为何能够表现出尊重长辈的品质。

-文言文学习资料：推荐一些经典的文言文作品，如《论语》、《孟子》等，让学生在课外阅读中进一步提升文言文阅读能力。

-古代服饰文化：介绍古代的服饰特点，如冠冕、袍服等，通过服饰的演变，了解古代社会的等级制度和审美观念。

-儒家思想简介：简要介绍儒家思想的基本观点，如仁、义、礼、智、信等，让学生对杨氏之子所体现的儒家价值观有更深入的认识。

-中国古代历史事件：介绍与《21杨氏之子》相关的历史事件，如孔子的生平事迹，帮助学生了解杨氏之子所处的时代背景。

2.拓展建议：

-阅读经典文言文作品：鼓励学生在课外阅读《论语》、《孟子》等经典著作，通过阅读，了解儒家思想的核心内容。

-参观博物馆或历史遗迹：组织学生参观博物馆或历史遗迹，如孔庙、孔子研究院等，让学生亲身感受古代文化的魅力。

-角色扮演活动：组织学生进行杨氏之子角色扮演活动，通过模拟对话，让学生深入体验古代礼仪和人际交往。

-小组讨论与研究报告：让学生以小组为单位，围绕古代礼仪、儒家思想等主题进行讨论，并撰写研究报告，提高学生的综合分析能力。

-制作古代服饰：鼓励学生动手制作古代服饰，如汉服、唐装等，通过亲自动手，了解古代服饰的特点和审美观念。

-古代文化知识竞赛：举办古代文化知识竞赛，激发学生对古代文化的兴趣，检验学生的知识积累。

-家长课堂：邀请家长参与课堂，分享家庭中的古代文化故事，增进亲子关系，丰富课堂内容。

-校园文化墙：在校园内设置古代文化墙，展示古代礼仪、服饰、建筑等图片，营造浓厚的文化氛围。

-社区文化活动：组织学生参与社区文化活动，如古代节日庆祝活动、传统手工艺体验等，让学生在实践中感受古代文化的魅力。教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，它让我在每一堂课后都能有所收获。以下是我对《21杨氏之子》这一课的教学反思与改进计划。

首先，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然我在课堂上设计了一些小组讨论和角色扮演活动，但学生的参与度并不像我想象中的那么高。有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意积极参与。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提前准备一些小奖励，如小贴纸或小礼物，以鼓励那些积极参与课堂活动的学生。同时，我会更加注意营造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生感受到表达自己观点的重要性。

其次，我发现有些学生对文言文的理解还不够深入。虽然我讲解了文言文的语法和词汇，但他们在阅读理解上仍然存在困难。为了提高学生的文言文阅读能力，我计划在课后提供一些额外的阅读材料，如《论语》中的经典段落，让学生在课外进行阅读和翻译练习。此外，我还会尝试将文言文与现代文进行对比，帮助学生更好地理解文言文的表达方式。

再次，我意识到在课堂上的时间管理上还有待提高。有时候，由于对某些知识点的讲解过于详细，导致课堂时间不够用，影响了其他教学环节的进行。为了解决这个问题，我会在课前做好充分的准备，对教学内容进行精简，确保在规定的时间内完成教学目标。同时，我也会在课堂上更加关注时间，合理安排每个环节的时间，避免出现时间浪费的情况。

此外，我对学生的评价方式也有改进的余地。目前，我的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，但这种方式可能无法全面反映学生的真实水平。我计划在未来的教学中，引入更多的评