Unit1《Greetings：Lesson 3》（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit1《Greetings：Lesson3》（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1《Greetings：Lesson3》

2.教学年级和班级：三年级英语课

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化交流意识和良好的人际交往习惯。通过学习问候语和日常交流，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍和问候，提高口语表达能力。同时，通过文化背景介绍，增强学生对不同文化的尊重和理解，培养跨文化交流的意识和能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经接触了基本的英语字母和简单的词汇，具备一定的听力理解和简单的口语表达能力。他们对基本的日常问候语有所了解，但词汇量有限，句型结构较为简单。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和记忆。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来辅助记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能遇到的困难包括词汇量不足、句型结构复杂以及发音不准确。此外，部分学生可能在跨文化交流方面存在困惑，难以理解不同文化的交流习惯。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的教学资源和多样化的教学方法，同时加强对学生的个别辅导。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、英语教学软件、电子白板

-课程平台：人教英语三年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语学习网站、在线英语听力资源、英语教学视频

-教学手段：实物教具（如图片卡片、小玩具）、英语歌曲、角色扮演道具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于问候语的词汇列表和常用句型。

设计预习问题：围绕问候语的使用场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何用英语进行自我介绍？”“在不同的社交场合，我们应该用哪些问候语？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候语的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于不同文化中问候方式的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解问候语的用法，结合图片和实际情境，帮助学生理解。例如，展示不同场合下的问候语示例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，模拟不同社交场合的问候。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，模拟不同的社交场景进行问候。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解问候语的用法。

实践活动法：通过小组讨论和模拟，让学生在实践中掌握问候语的运用。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置书写作业，如用所学句型进行自我介绍。

提供拓展资源：推荐一些与英语问候相关的书籍或网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的书写作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、知识点梳理Unit1《Greetings：Lesson3》这一课时的知识点梳理如下：

一、问候语的种类和用法

1.常用问候语：

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Hello/Hi.

-Howareyou?

-Nicetomeetyou.

-Goodbye.

2.问候语的用法：

-根据时间选择合适的问候语。

-在见面时使用问候语。

-在告别时使用问候语。

二、自我介绍的基本句型

1.自我介绍的结构：

-Mynameis...

-Iam...

-Iamfrom...

-Ilike...

2.自我介绍的基本句型：

-MynameisAlice.Iamtenyearsold.

-IamfromChina.Ilikereadingandplayingsoccer.

-Iamastudent.IstudyinClass3.

三、询问和回答

1.询问年龄：

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

2.询问爱好：

-Whatdoyoulike?

-Ilike...

3.询问国籍：

-Whereareyoufrom?

-Iamfrom...

四、日常交际用语

1.询问姓名：

-What'syourname?

-Mynameis...

2.询问职业：

-Whatdoyoudo?

-Iamateacher/student/doctor.

3.询问学校：

-Wheredoyoustudy?

-Istudyin...school.

五、情景对话

1.问候和自我介绍：

-A:Goodmorning,class.MynameisMr.Wang.IamyourEnglishteacher.

-B:Goodmorning,Mr.Wang.MynameisLiMing.Iamtenyearsold.IamfromChina.

2.询问和回答：

-A:Howoldareyou?

-B:Iamtwelveyearsold.

-A:Whatdoyoulike?

-B:Ilikeplayingsoccer.

六、语法知识

1.一般现在时：

-表示经常性、习惯性的动作或存在的状态。

-句型：主语+动词原形。

七、词汇拓展

1.与问候相关的词汇：

-morning,afternoon,evening,hello,hi,howareyou,nicetomeetyou,goodbye

2.与自我介绍相关的词汇：

-name,age,from,like,student,teacher,doctor,school

3.与询问和回答相关的词汇：

-howold,yearsold,what,doyoulike,where,from

八、文化背景知识

1.不同国家问候语的习惯：

-在美国，人们常用“Hello”或“Hi”作为问候语。

-在英国，人们常用“Goodmorning”或“Goodafternoon”作为问候语。

-在中国，人们常用“你好”作为问候语。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高互动性：在课堂教学中，我尝试将学生的日常生活与英语学习相结合，例如，通过模拟购物、问候朋友等场景，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型，提高他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学，丰富教学手段：利用多媒体教学设备，如投影仪和电子白板，展示图片、视频和动画，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上的参与度仍然不高，可能是因为他们对英语学习的兴趣不足或自信心不足。

2.评价方式单一：目前主要依赖书面作业和口头提问进行评价，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

3.文化背景知识传授不足：在教学过程中，我意识到对于一些文化背景知识的介绍还不够充分，这可能会影响学生对英语语言的理解和运用。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

2.丰富评价方式：除了传统的书面作业和口头提问，我还将引入课堂表现评价、小组合作评价等多元化评价方式，全面评估学生的语言运用能力。

3.加强文化背景知识教学：在今后的教学中，我将更加注重文化背景