2024-2025学年高中语文 第一单元 七 好仁不好学其蔽也愚说课稿2 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元七好仁不好学其蔽也愚说课稿2新人教版选修《先秦诸子选读》一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文第一单元第七课《好仁不好学其蔽也愚》

2.教学年级和班级：高中一年级全体学生

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生理解先秦诸子思想的能力，提高对儒家“仁”的内涵的深入认识。

2.增强学生的文化自觉和民族自豪感，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度分析问题，提高独立思考和表达的能力。三、学情分析

高中一年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对先秦诸子思想这样的传统文化内容有着一定的兴趣。然而，由于年龄和知识背景的限制，他们对古代哲学的理解往往停留在表面，缺乏深入的思考和分析能力。以下是具体分析：

1.学生层次：班级中学生的学习成绩参差不齐，部分学生对语文学习有较高的热情，但仍有部分学生对古文学习感到困难，缺乏学习兴趣。

2.知识基础：学生在初中阶段已经接触过一些古文，对文言文的基本语法和词汇有一定了解，但面对《先秦诸子选读》这样的选修课程，他们对先秦诸子思想的理解和把握能力有限。

3.能力素质：学生的阅读理解能力、批判性思维和表达能力有待提高。在阅读《好仁不好学其蔽也愚》这样的文章时，他们可能难以把握作者的观点和论证过程。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在依赖教师讲解、缺乏自主学习意识的问题。此外，课堂纪律方面，个别学生存在注意力不集中、小动作多等现象。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师精讲，引导学生把握文章主旨，理解儒家“仁”的内涵。

2.讨论法：组织学生围绕文章主题进行小组讨论，激发思维，培养合作学习的能力。

3.案例分析法：选取与《好仁不好学其蔽也愚》相关的历史案例，让学生通过分析案例，加深对先秦诸子思想的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文本内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源利用：引导学生搜索与先秦诸子思想相关的视频、文章等，拓宽知识视野。

3.古文朗读：组织学生进行古文朗读，提高语感和朗读能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示《好仁不好学其蔽也愚》的题目，引导学生思考“仁”在儒家思想中的重要性。

-提问：同学们，你们对“仁”这个词有什么了解？在日常生活中，你们是如何体现“仁”的？

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍孔子及其思想，特别是关于“仁”的理论。

-阅读课文，教师逐段讲解，引导学生理解文章的结构和论证方法。

-分析文章中的关键句子，如“好仁不好学，其蔽也愚”，探讨“仁”与“学”的关系。

-结合历史背景，讲解“仁”在古代社会的实际意义。

-通过多媒体展示与“仁”相关的历史故事，增强学生的感性认识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.如何理解“好仁不好学，其蔽也愚”这句话？

2.在现代社会，我们如何将“仁”的思想应用到日常生活中？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“仁”在儒家思想中的核心地位。

-提醒学生，学习古文不仅要理解文字，还要结合历史背景和文化内涵。

-鼓励学生在日常生活中践行“仁”的精神。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课外书籍，选择与“仁”相关的章节进行阅读。

-撰写一篇短文，谈谈你对“仁”的理解，以及如何在日常生活中体现“仁”。

-准备下一节课的讨论话题，提前思考并准备好发言要点。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：

-学生能够掌握《好仁不好学其蔽也愚》这篇文章的基本内容，理解孔子的“仁”思想的核心观点。

-学生能够识别并解释文章中的关键句子，如“好仁不好学，其蔽也愚”，并能够分析其内涵。

-学生能够通过学习，了解古代儒家思想在现代社会中的价值和意义。

2.能力层面：

-阅读理解能力：通过阅读和分析古文，学生的阅读理解能力得到提升，能够从字面意思深入到深层含义。

-思辨能力：学生通过讨论和案例分析，学会了从不同角度思考问题，提高了批判性思维能力。

-沟通表达能力：在小组讨论和课堂发言中，学生的沟通表达技巧得到锻炼，能够清晰、准确地表达自己的观点。

3.思想层面：

-学生对“仁”的内涵有了更深刻的认识，能够在日常生活中自觉践行儒家“仁”的精神。

-学生增强了文化自信，对中华优秀传统文化有了更深的认同感，提高了民族自豪感。

-学生学会了从历史的角度看待现实问题，提高了历史素养和人文素养。

4.行为层面：

-学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极参与讨论，主动提问，展现出良好的学习态度。

-学生养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，主动进行课外阅读，拓展知识面。

-学生在日常生活中更加关注他人的感受，学会了尊重他人，体现了“仁”的道德行为。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

1.儒家“仁”的思想：包括“仁”的定义、内涵及其在孔子思想体系中的地位。

2.“仁”与“学”的关系：探讨“仁”是否需要通过学习来实现，以及两者之间的辩证关系。

②重点词句：

1.“好仁不好学，其蔽也愚”：这句话是文章的核心观点，强调仅有仁心而不学习会导致愚昧。

2.“仁者爱人”：体现儒家“仁”的思想，强调仁者对人的关爱和尊重。

③教学内容逻辑关系：

①导入：通过提问和讨论，引导学生思考“仁”在儒家思想中的重要性，为学习本文内容做铺垫。

②讲授新知：介绍孔子及其思想，分析“仁”的内涵和“仁”与“学”的关系，讲解文章中的关键句子和观点。

③巩固练习