7《健康看电视》 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

7《健康看电视》第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版一、设计意图

本节课围绕“7《健康看电视》”展开，旨在帮助四年级学生树立正确的看电视观念，养成健康的生活习惯。通过引导学生分析看电视的利与弊，提高他们的媒介素养，培养良好的生活品质。二、核心素养目标

培养学生媒介素养，提高信息辨别能力；引导学生树立正确的生活观念，养成良好的生活习惯；增强学生的自我保护意识，学会合理规划时间，平衡学习与娱乐。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在日常生活中已有一定的看电视经验，对电视节目有一定了解。他们可能知道电视节目分类，但对如何判断节目内容是否健康、如何合理安排看电视时间等缺乏深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣、生动的教学内容感兴趣。他们的认知能力逐渐增强，能够理解抽象的概念。学习风格方面，部分学生可能更偏好通过视觉和听觉结合的方式学习，如观看视频、听故事等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能难以区分电视节目中健康与不健康的内容；部分学生可能无法控制看电视时间，导致影响学习和生活；还有部分学生可能对如何选择合适的电视节目感到困惑。此外，由于年龄特点，学生在自我保护意识方面可能相对薄弱。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）

-课程平台：道德与法治教学平台

-信息化资源：电视节目健康性评估标准文档、相关视频案例

-教学手段：PPT课件、图片、视频片段、小组讨论、角色扮演五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“健康看电视”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的电视节目是什么？为什么？”、“你认为哪些电视节目对健康有益？哪些可能有害？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康看电视的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“健康看电视”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于过度看电视导致健康问题的视频，引出“健康看电视”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何判断电视节目是否健康，如何合理安排看电视时间等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己看电视的经验，讨论如何做到健康看电视。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康看电视的知识点。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解健康看电视的知识点，掌握如何健康看电视的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于如何制定个人看电视计划的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供关于电视节目健康性的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，制定自己的看电视计划。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多关于电视节目健康性的信息。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的健康看电视的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课“7《健康看电视》”的学习过程中，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.媒介素养的提升

2.健康观念的树立

学生在学习过程中，逐渐形成了健康的电视观看观念。他们认识到看电视应当有度，既要满足娱乐需求，又要保证充足的休息和学习时间。这种观念有助于学生养成良好的生活习惯，提高生活质量。

3.自我保护意识的增强

学生在学习过程中，了解了过度看电视可能带来的负面影响，如视力下降、颈椎病、肥胖等。这使他们意识到自我保护的重要性，学会了在看电视时注意保护自己的身体健康。

4.时间管理能力的提升

本节课的教学内容使学生学会了如何合理安排看电视时间，平衡学习与娱乐。他们掌握了制定个人看电视计划的方法，能够有效地管理自己的时间，提高学习效率。

5.情绪管理能力的提高

在学习过程中，学生了解到情绪波动对身心健康的危害。他们学会了在看电视时控制自己的情绪，避免因节目内容而产生的过度激动或抑郁情绪。

6.团队合作能力的培养

本节课的小组讨论活动，使学生学会了与他人合作，共同完成任务。在讨论过程中，他们学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了团队合作能力。

7.问题解决能力的提升

学生在学习过程中，遇到一些关于电视节目健康性的疑问。通过查阅资料、讨论交流，他们学会了如何独立思考和解决问题，提高了问题解决能力。

8.课外拓展能力的增强

本节课的学习，激发了学生对电视节目健康性的关注。他们在课后主动查阅相关资料，关注电视节目内容，了解电视行业动态。这种课外拓展能力有助于学生拓宽知识面，提高综合素质。

9.自我反思能力的提高

学生在学习过程中，对自己的看电视习惯进行了反思。他们认识到自己的不足，并制定了改进措施。这种自我反思能力有助于学生不断调整自己的行为，提高自身素质。

10.社会责任感感的增强

总之，本节课的学习效果显著，学生在媒介素养、健康观念、自我保护意识、时间管理能力、情绪管理能力、团队合作能力、问题解决能力、课外拓展能力、自我反思能力和社会责任感等方面取得了全面提升。这些效果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地适应社会，实现自身价值。七、教学反思与总结

教学反思与总结

今天这节课，我们学习了“7《健康看电视》”，我觉得整体上还是蛮成功的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试和创新。比如，我设计了预习任务，让学生提前对健康看电视有一定的了解，这样在课堂上就能更好地引导他们进行深入讨论。我还尝试了小组讨论的方式，让学生在互动中学习，这个方法挺受学生欢迎的，他们参与度很高，讨论也很热烈。

但是，我也发现了一些问题。比如，在组织小组讨论的时候，我发现有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更加关注这类学生的需求，提供更多的机会让他们表达自己。

在教学策略上，我使用了多媒体教学手段，比如PPT和视频，这些资源让学生更容易理解和接受知识。但是，我也发现有些学生可能因为对屏幕的依赖，而忽略了课堂上的互动和交流。所以，我需要在今后的教学中，平衡好多媒体教学与传统教学手段的使用，确保学生能够全面吸收知识。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还不错。学生们在课堂上都很认真，课堂气氛也比较活跃。但是，我也发现有时候课堂纪律稍微有些松散，尤其是在小组讨论的时候，个别学生可能会分心。这让我意识到，课堂纪律的管理是一个持续的过程，需要我不断地调整和改进。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生在知识方面，对健康看电视有了更深入的了解；在技能方面，学会了如何合理安排看电视时间；在情感态度方面，树立了正确的电视观看观念。当然，也有一些不足之处，比如有些学生对于如何判断电视节目健康性还是有些困惑，这需要我在今后的教学中加强指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于内向的学生，我会在课堂上更多地鼓励他们发言，同时也可以通过个别辅导的方式，帮助他们提高自信心。

-在使用多媒体教学时，我会注意引导学生关注课堂互动，避免过度依赖屏幕。

-加强课堂纪律管理，特别是在小组讨论时，我会更细致地观察学生，确保每个学生都能参与到讨论中来。

-在今后的教学中，我会更多地结合学生的实际生活，设计更具针对性的教学活动，帮助他们更好地理解和应用所学知识。八、内容逻辑关系

①媒介素养的培养

-重点知识点：正确识别电视节目的健康性、合理安排看电视时间

-关键词：媒介素养、健康电视、时间管理

-语句：“我们要学会选择健康、有益的电视节目，同时合理安排时间，不让电视影响我们的学习和生活。”