10 在牛肚子里旅行（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

10在牛肚子里旅行（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材：2024-2025学年统编版语文三年级上册

章节：10在牛肚子里旅行

内容：通过阅读《在牛肚子里旅行》一文，学习作者运用生动的语言和丰富的想象力描述动物世界的奇妙故事，培养学生对科学知识的兴趣，提升学生的阅读理解和语言表达能力。二、核心素养目标1.培养学生热爱科学、探索未知的精神，激发对动物世界的好奇心。

2.提升学生阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息。

3.培养学生丰富的想象力和创造性思维能力，通过语言表达对故事的理解和感受。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并复述《在牛肚子里旅行》的故事情节，培养学生对文本内容的理解和记忆能力。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

难点：

1.理解动物消化系统的复杂性和奇妙性，需要学生具备一定的科学知识储备。

2.学生在描述故事时，如何将想象力和实际科学知识相结合，表达出独特的见解。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示动物消化系统的结构，帮助学生理解。

2.引导学生进行小组讨论，分享对故事情节和修辞手法的理解，培养合作学习的能力。

3.设计开放性问题，鼓励学生发挥想象力，将科学知识与个人见解相结合，进行创造性表达。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的语言讲解，引导学生理解故事背景和动物消化系统的知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和修辞手法的看法，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，提高语言表达能力和情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示动物消化系统的结构和功能。

2.互动软件：使用教学软件，通过游戏和互动环节，增强学生对科学知识的兴趣和记忆。

3.手工制作：鼓励学生动手制作相关模型，加深对动物消化系统结构的理解。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放动画短片《动物世界》，引导学生观察各种动物的消化系统。

2.提问：同学们，你们知道动物的消化系统是怎样的吗？它们有什么特别的地方？

3.学生自由发言，教师总结并引入课题《在牛肚子里旅行》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读故事《在牛肚子里旅行》，引导学生关注故事情节和人物特点。

2.提问：故事中的牛肚子有什么特别的地方？为什么牛肚子里会有这么多奇怪的生物？

3.学生回答，教师讲解动物消化系统的基本知识，强调牛肚子的复杂性。

4.教师展示牛消化系统的图片和视频，帮助学生直观理解。

5.引导学生分析故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升语言表达能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组讨论，分享对故事情节和修辞手法的理解。

2.每组选派代表进行口头表达，教师点评并给予鼓励。

3.学生尝试用比喻、拟人等修辞手法描述动物消化系统，提高创造性思维能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：故事中的生物在牛肚子里旅行时，会遇到哪些困难？

2.学生回答，教师总结并讲解动物在消化过程中的适应策略。

3.提问：如果你们是这些生物，会如何应对牛肚子的旅行？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演故事中的角色，进行情景模拟。

2.学生表演过程中，教师适时引导，让学生更好地理解故事情节。

3.教师提问：同学们，在表演过程中，你们有哪些感受？

4.学生分享感受，教师总结并引导学生关注动物在自然环境中的生存挑战。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提出问题：除了牛，还有哪些动物的消化系统与牛相似？

2.学生回答，教师讲解其他动物的消化系统特点。

3.教师布置课后作业：查阅资料，了解更多动物的消化系统知识。

教学过程总用时：45分钟

注意：本教案设计符合实际学情，紧扣教学重难点，注重师生互动和核心素养能力的拓展。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学步骤，确保教学效果。六、知识点梳理《在牛肚子里旅行》是一篇富有想象力和趣味性的科普故事，通过以下知识点进行梳理：

一、故事背景与主题

1.故事以牛的消化系统为背景，通过一个有趣的旅行经历，向读者介绍了动物消化系统的基本知识。

2.主题：探索动物消化系统的奇妙之处，激发学生对科学知识的兴趣。

二、故事情节分析

1.小男孩红头误入牛肚子的经历，展现了动物消化系统的复杂性和奇妙性。

2.牛肚子里各种生物的互动，揭示了动物在消化过程中的生存挑战。

3.红头在牛肚子里的冒险经历，体现了勇敢、智慧和团结互助的精神。

三、修辞手法与语言表达

1.比喻：如“牛肚子就像一个巨大的迷宫”，生动形象地描绘了牛肚子的复杂结构。

2.拟人：如“牛肚子里的生物们互相问候”，赋予了动物以人性化的特点。

3.排比：如“红头在牛肚子里遇到了各种各样的生物，有长着翅膀的，有长着触角的，还有长着尾巴的”，增强了语言的节奏感和表现力。

四、科学知识普及

1.动物消化系统的基本结构：口腔、食道、胃、小肠、大肠等。

2.动物消化过程中的生理现象：食物的分解、营养物质的吸收、废物的排泄等。

3.不同动物的消化系统特点：如草食性动物的消化系统与肉食性动物的区别。

五、核心素养培养

1.培养学生热爱科学、探索未知的精神，激发对动物世界的好奇心。

2.提升学生阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息。

3.培养学生丰富的想象力和创造性思维能力，通过语言表达对故事的理解和感受。

4.培养学生团结互助、勇敢面对困难的品质。

六、教学目标

1.让学生了解动物消化系统的基本知识，激发学生对科学知识的兴趣。

2.培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和创造性思维能力。

3.培养学生的科学素养和人文素养，提升学生的综合素质。

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况。

2.知识掌握程度：通过提问、练习等方式检验学生对动物消化系统知识的掌握情况。

3.语言表达能力：评价学生在描述故事情节和修辞手法时的语言表达是否准确、生动。

4.创造性思维能力：观察学生在拓展延伸环节的表现，评价其想象力和创造性思维能力。七、板书设计①

-标题：《在牛肚子里旅行》知识点梳理

②

-故事背景

-动物消化系统

-牛肚子的结构

③

-故事情节

-红头的冒险经历

-生物们的互动

-消化过程中的挑战

④

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