小学数学教学工作计划 (一)

小学数学教学工作计划

小学数学教学工作计划1

为了能把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一

代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。我做了一些准

备工作，特制定工作计划如下：

一、指导思想：

以《学校工作计划》和《德育工作计划》为指导，认真贯彻落

实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，以行为习惯养成教育

为重点，结合一年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，

全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。努力提高教育质量，培

养德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神的一代新人。积极

参加学校和德育处组织的各项活动，创造温馨之家，成为一个有

特色的班级。

二、基本情况：

本学期我教授一年级两个班的数学，由于一年级学生年龄小,

在行为习惯及学习习惯的养成上比较欠缺，因此我在开学初将力

争让孩子们近快适应学校的学习生活，使每一位学生在这里都受

到良好的养成教育。虽然大部分同学入学前，接受过学教育，但

学生的基础参差不齐，根据这些情况，在教学时，应从学生的学

习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，

并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣及其在生活中的应用。

三、教学内容：

本教材包括下面一些内容：准备课，位置，1—5的认识和加

减法认识物体和图形，分类，6—10的认识，11-20的认识，认识

钟表，20以内的进位加法，

四、教学目标：

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和

第几个，掌握数的'顺序和大小，掌握10以内各数的组成，，会读

写0—20各数。

2、认识符号V,=,＞的含义，能够用符号和词语来描述20

以内数的大小。

3、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步

知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内

的减法。

4、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问

题。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、初步认识钟表。

6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

五、方法与措施：

1、认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年

龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻

找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。

2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

3、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描

述现实世界的过程。

4、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。

5、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不

是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中

等生以及思维偏慢的学生。

6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以

促进学生全面发展。小学数学教学工作计划2

一、教学目标

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假

分数化成带分数或整数，会入行整数、小数的互化，能够比较熟

练地进行约分和通分教材分析。这一册教材包括下面一些内容：

图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，

分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。

在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意

义和性质，分数的加法和减法因数与倍数，在前面学习整数及其

四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍

数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数教材在三年级上册

分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、

减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体

和正方体两个单元在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实

的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和

旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，

及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，

探索某些实物体积的测量方法，促入学生空间看念的进一步发展。

在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计

图的知识在学平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数平均

数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数平均数作

为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；

中位数作为一组数据的代表，可靠性必较差，但不受极端数据的

影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响当一组

数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组

数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、

长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单

问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过

观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，

体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,

感受数学的魅力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两

个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实

背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的

实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及

2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的公因数和最小公

倍数。

3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，

比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法

的简单实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会入行单位之间的换

算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5、结合详细情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面

积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图

形旋转90。；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在

方格纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量

表示数据的不同特征。

8、认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示

数据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决

问题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法

解决问题的有效性，感受数学的魅力形成发现生活中的数学的意

识，初步形成看察、分析及推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好

数学的信心。

12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

二、教学重点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的

加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容

教学措施

1、改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念,

培养学生的数学素养

在小学阶段，有关因数与倍数的知识是传统的教学内容，以

往人们认为，它既是小学生应该掌握的重要的基础知识，又是发

展小学生逻辑思维的良好素材同时，人们普遍认为，这部分内容

概念集中，比较抽象，概念之间的联系紧密，学生理解起来比较

困难也由于以往对这部分内容的编排，联系实际的素材不多，学

习这部分内容，既需要学生理解并记忆一些概念，又要求能够运

用这些概念入行一定的推理、判断所以，学习过程显得比较枯燥

因此，这部分内容向来是小学数学教学的难点内容

本套教材对这部分内容的处理，主要的依据是《标准》的要

求和所提倡的理念”在《标准》中这部分内容的要求有所降低，明

确在1〜100的自然数中认识有关的概念和性质，并且这部分内容

不作为一个独立的领域出现，在教材的编排中可以将这部分内容

分散到数的熟悉和计算中去”（刘兼孙晓天主编《全日制义务教育

数学课程标准（实验稿）解读》第204页，北京师范大学出版社

20—年5月第1版）

本册教材的编排既注意体现《标准》中关于因数与倍数教学

与教材编排的要求，同时注重体现近年来有关这部分内容教学改

革的经验首先，将以往教材”因数与倍数"的教学内容分散编排，

安排在本册的两个单元里教学第二单元”因数与倍数”包括因数和

倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点

是让学生了解和掌握这些重要的概念；在第四单元”分数的意义和

性质”中，结合约分教学公因数的概念和求法，结合通分教学最小

公倍数的概念和求法其次，注意所涉及的数的范围在1—100的自

然数内，避免题目中的数目过大此外，在例题的安排、素材的选

取、习题的设计等方面都采取了新的措施，使得上述两单元中相

关内容的编排与以往的教材相比有下面几个特点：

（1）精简教学内容，突出基本概念教学

①不再以整除概念为基础引出因数与倍数，而是在直观的基

础上，通过乘法算式得出因数与倍数的概念由于学生已经积累了

丰富的区分整除与有余数除法的知识和经验，对整除的含义能够

清晰的理解，不出现整除的定义不会对学生理解其他概念产生影

响因此，本套教材中不再出现"整除”的数学化定义，而是借助整

除的模式na=b直接引出因数和倍数的概念

②”分解质因数”和"用短除法分解质因数”不作为正式教学内

容在以往的教材中，“分解质因数“及“用短除法分解质因数”是作

为求公因数、最小公倍数的基础知识和技能安排的，因此，”分解

质因数"一直作为必学内容编排而在本册教材中，由于允许学生采

用多种方法求公因数和最小公倍数，”分解质因数”失去了其基础

知识的作用，因此不再作为正式教学内容，而只作为一个补充知

识，安排在”你知道吗？”中介绍

(2)增加了直看和联系实际以往人们普遍认为，这部分内容

的教学过于形式化，一系列的概念引出，好像都与现实生活无关；

从概念到概念，似乎都难以直观而小学数学的大多数教学内容的

引出都注意从实际引渗入渗出，注重提供直看支柱因此，本套教

材对这部分内容的编排，尽量联系实际，内容的呈现、展开注重

贴近学生的认知特点例如，2、5、3的倍数的特征的教学，例题和

习题，都增加了联系学生生活实际的素材和插图；用铺地砖的问

题情境引出公因数和最小公倍数的概念等这样的处理便于揭示数

学与现实世界的联系，有利于学生理解有关概念的现实意义，也

有利于培养学生的数学抽象能力

(3)增加探索性和开放性例如，"3的倍数的特征”的得出，

”做100以内的质数表”，找出公因数和最小公倍数的过程，等等，

都体现了放手让学生探究，鼓励用多种方法解决问题，培养学生

的探索意识和解决问题的能力

（4）加强了拓展性和知识性内容精简之后，出于拓展学生知

识面的考虑，教材在相关教学内容之后，利用”你知道吗？"”生活

中的数学”等栏目，安排较多的拓展性知识作为阅读资料提供应学

生例如，介绍完全数（第14页）、互质数（第83页）的概念，奇

数和偶数在日常生活中的应用，哥德巴赫猜想，以及怎样利用分

解质因数的方法求两个数的公因数（第81页）等，以丰富学生的

数论知识，激发继续探求的欲望，培养学生对学习数学、探索数

学持久而稳定的兴趣

综上所述可以看出，这样的编排使因数与倍数教学的教育价

值得到扩充与提高通过这样的教学，不仅可以使学生很好的掌握

与数论相关的最基础的知识，体会数学学习的乐趣和实际价值，

同时可使学生获得逻辑思维的训练，自主探索意识和能力的培养,

从而逐步提高数学素养

2、改入熟悉分数的编排，注意沟通知识间的相互联系，加强

学生对分数意义的理解。

从本学期开始，学生将要系统地学习分数的意义和性质、分

数的,四则运算同整数、小数知识一样，分数知识也是小学数学教

学的重要内容，是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识

分数的概念比较难理解，计算起来也匕较复杂为了便于学生理解

和掌握分数，本套教材仍然采用了以往教材的编排体系，把分数

划分为两个阶段教学第一段安排在三年级上册，借助操作直观，

使学生对分数有初步的熟悉，虽然也b现了简单的分数大小比较

和同分母分数加、减法，目的是为了督助学生更好地理解分数的

初步概念，给学生积累一些感性知识在系统认识了小数和初步认

识了分数的基础上，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识,

概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生、分数与除法的关

系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的

基本概念，掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，以

及分数的加、减法计算在具体安排上，本套教材一方面注意体现

《标准》所提倡的教学理念，提供丰富的学习素材，在学生已有

知识和经验的基础上阐述新的内容，给学生创设自主探索的空间，

同时，还注意采取下面几个方面的措施：

(1)加强直观，加深学生对分数意义的理解。

在小学数学里，引进分数概念是小学生数概念的一次重要扩

展对于小学生而言，分数比较抽象，学生在实际生活中遇到分数

也比较少，因此理解和掌握是比较困难的教材的编排比以往更重

视用直观的手段帮助学生体会、理解有关知识例如，”分数的产生

”提供古人测量与孩子分物的两幅直观图，帮助学生感悟分数是怎

样产生的，促入对分数意义的理解；”分数的意义”则通过直观插

图，从两个方面说明1/4的含义(可以表示一个物体的1/4,也可

以表示一些物体的1/4),在此基础上给出分数单位的概念，揭示

分数表示部分与整体的关系，加深学生对分数概念的理解。

(2)对部分教学内容作了适当的调整或精简其一，分数大小

比较与通分结合在一起教学其二，将以往“约数与倍数”的部分内

容与分数的相关知识结合起来教学即：将公因数、公因数与约分

编为一节，同样，将公倍数、最小公倍数与通分编为一节这样的

调整，分散了教学的难点，充分利用学生已有知识的迁移，降低

了学习的难度，有利于学生认识的螺旋上升°

(3)加强开放性，培养学生灵活的思维和解决问题的能力例

如，教学求两个数的公因数或最小公倍数，不再采用的、固定的

短除法分解质因数的方法，而是引导学生采用多种方法"找”公因

数和最小公倍数教学分数化成小数的方法，改入了过去只介绍单

一的一般算法的做法，还介绍了把分母不是10,100,1000,…的

分数，利用分数的基本性质改写成分母是10,100,分00,…的分

数，再改写成小数的方法这样的编排体现了算法多样化、尊重学

生个性化的选择，培养学生善于从不同的角度思考和解决问题的

意识和能力。

(4)加强联系实际，从现实问题情境引出数学问题，得出数

学知识如前所述，有关分数、整除的知识都比较抽象，本套教材

特别注重联系实际，从解决实际问题的角度渗透手探讨新知识例

如，无论是公因数与公因数、公倍数与最小公倍数的引渗透，还

是约分、通分的给出，教材都创设了适当的现实问题情境，入而

在解决实际问题中，抽象出数学概念，得出数学方法，揭示数学

与现实世界的联系这样编排既有利于学生理解公因数、公因数概

念的现实意义，也有利于培养学生的数学抽象能力，还有利于培

养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自

主探索，促进学生空间观念的发展。

小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念,

与前几册一样，本册教材继续把促进学生空间观念的发展作为空

间与图形内容编排的研究重点在教学内容方面安排了”图形的变

换”“长方体和正方体”两个单元。

”图形的变换”的内容是在第一学段学习基础上的入一步扩展

和提高在以前的学习中，学生初步感知了生活中的对称、平移和

旋转现象，初步熟悉了轴对称图形，能在方格纸上画简单的轴对

称图形或画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形本册

在此基础上，让学生入一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对

称的特征和性质，学习在方格纸上画巴一个图形的轴对称图形和

画出一个简单图形旋转90。后的图形,发展空间看念教材的编排，

首先注意利用学生已有知识引导学生探索新知识例如，探索图形

成轴对称的特征和性质，先让学生复习轴对称图形和画对称轴，

再让学生观察轴对称图形的特征和画臼一个轴对称图形的另一半,

从而使学生在已有知识的基础上加深对轴对称图形特征的认识其

次，加强直观教学图形的特征例如，图形的旋转的教学，让学生

看察钟表表针和风车旋转的过程，熟悉它们是怎样按照顺时针或

逆时针方向旋转的，明确旋转的含义，探索图形的旋转的特征和

性质第三，设计大量的活动，帮助学仁理解图形的性质和变换，

发展空间观念不仅设计了画一画、剪一剪等操作活动，而且还设

计了需要学生想像、猜测和推理进行的探究活动例如，让学生判

断某个图案分别是由哪种方法剪出来的，这就需要学生根据图案

的特征，在头脑中对这个图案入行”折叠"和"剪开"，从而使学生

的空间想像力和思维能力得到锻炼的机会。

”长方体和正方体”单元，则是学生系统熟悉立体图形特征的

开始从熟悉平面图形扩展到认识立体图形，是学生发展空间观念

的一次飞跃长方体和正方体是最基本的立体图形通过教学不仅可

以使学生掌握有关立体图形方面的最基础的知识，而且可以使学

生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的观念，为入一步

学习与发展打下基础在以往的教材中，这些部分内容的编排往往

侧重于理解和掌握立体图形的特征和表面积、体积的计算方法，

而对于促进学生空间观念的发展在学习素材和实践操作方面都显

不够本套教材在编排上突出的变化是，加强动手实践、自主探索，

让学生经历知识的形成过程，使学生得到较多的有关空间观念的

训练机会例如，每种图形的特征，均采用让学生动手实验，自主

探索得到；通过”乌鸦喝水"的故事，石头放在盛水的杯子里的实

验等，以形象、生动的方式，为学生感知物体占有空间，理解体

积概念提供丰富的感性经验又如，长方体体积的计算方法，先让

学生用方木块拼摆长方体，通过对摆法不同的长方体的相关数据

的看察、分析和归纳，自己发现长方体的体积与它的长、宽、高

之间的内在联系，再总结出长方体体积的计算公式教材编排还加

强了联系实际例如，从现实生活素材抽象出长方体和正方体的几

何图形；在介绍了容积概念后，还介绍了用排水法求不规则物体

体积的方法；在练习中适当增加了解决实际问题的题目（如第32

页第6、7题）；等等这些新的变化使以往知识容量大且比较抽象

的这一单元，为学生的学习和教师的教学，都提供了更为丰富的

学习素材和开放的教学空间

4、加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从

数学的角度进行思考问题的思维习惯。

通过四年多的数学学习，在统计与概率方面，学生已经掌握

了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验本册教材

关于统计的教学主要有两部分，其一，教学新的统计知识一一众

数，了解众数的含义，学会找出数据的众数，在统计分析中能根

据实际情况选择适当的统计量来描述数据的特征；其二，教学复

式折线统计图，使学生更好地理解统计知识在解决问题中的作用,

形成良好的统计看念

在教材的详细编排上，一是注重与先前学习过的统计知识的

联系，帮助学生理解所学的新内容例如，众数的含义是通过与平

均数、中位数的对比得到的；复式折线统计图也是由单式折线统

计图引出的这样既有助于加深对前面所学统计知识的理解，也便

于对新知识的领悟二是注重提供丰富的现实生活素材，凸现统计

知识和方法的价值本册教材所选素材涉及到体育、气象、消费等

方面，扩大了学生处理信息的范围，更好地体会统计知识和方法

在实际生活中的作用，有利于发展学旦的统计看念，形成从数学

的角度思考问题的良好习惯。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解

决问题的能力。

数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识

和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发

展更高素质的基础因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教

学要达到的重要目标之一本套教材总体设想之一是：系统而有步

骤地渗入渗出数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学

生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来通过教学

使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲

望，逐步发展数学思维能力据此，在本班教材的“数学广角”单元，

安排了“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗入渗出优化思想，

让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系优化是一种重要的

数学思想方法，运用之可有效地分析和解决问题教材以“找次品”

这一探索性操作活动为载体，让学生通过看察、猜测、试验等方

式感受解决问题策略的多样性，再通过归纳、推理的方法体会运

用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分

析、推理以及解决问题的能力。

用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要

目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用它既

是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识

的重要途径与前面几册教材一样，本册教材仍然注意将解决问题

的教学融合于各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培养

学生用数学解决问题的能力同时在“数学广角”单元以及数学综合

运用活动中，加强了综合运用知识解决问题和解决问题策略多样

化的教学，使学生逐步提高数学思维能力和解决问题的能力本册

教材设计了“粉刷围墙”和“打电话”两人数学综合运用活动，让学

生通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的数学知识和方法

（如简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律

等），动手实践、解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值,

增强学生应用数学的意识，不断提高学生的实践能力和解决问题

的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗入渗出于数学教学中，用数

学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

本次数学课程改革强调了对学生情感、态度和价值看的培养,

全面提高学生的素质小学高年级学生已经具有了一定的知识和生

活经验，对自然与社会现象有了一定的探求欲望，此时需要教育

者入行有目的的启发与引导在数学教学中，就是要通过数学学习

活动，使学生形成丰富的情感、积极的态度和正确的价值看，这

同样是学生学习、生存和发展的重要基础本册教材不仅内容涉及

数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰

富素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读

材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力

这些都有助于学生初步熟悉数学与人类生活的密切联系，了解数

学的价值，激发学生学习数学的欲望。

（1）提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。

考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，本套教材注意

选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学

的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶例如，”图形的变换”单

元，呈现了大量现实生活中利用对称、平移和旋转设计出的美丽

的事物和图案；数学综合应用“打电话”、数学广角"找次品"等，

都蕴涵了优化的思想方法，这些简洁、巧妙的解决问题策略体现

的是数学方法”数学在使人赏心悦目和提供审美价值方面，至少可

与其他任何一种文化门类媲美”（M、克莱因）这些都有利于激发

学生学习数学的兴趣，形成稳定的探索数学的爱好

（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价

值。

与前几册教材一样，本册教材仍然注意采用阅读材料的形式,

结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富学生对数学发展的

整体认识，培养学生探索数学、学习数学的兴趣与欲望如安排了

14个”你知道吗？"6个”生活中的数学”介绍了现实生活中数学知

识的应用、数学家的故事等等这些内容不仅可以使学生对数学本

身产生浓厚的兴趣，激励他们扩大知识面和入一步探索研究的欲

望，而且对学生的情感、态度、价值看的形成与发展也能起到潜

移默化的作用。

（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增

入学好数学的信心

结合学生的年龄特点和教学内容，本册教材设计了很多需要

学生自主探索的活动例如，教学质数与合数概念，教材设计了让

学生自主探索1〜20各数的因数个数有什么规律的活动，从而为

理解质数与合数的概念获得丰富的感性经验；再如，找出100以

内的质数，让学生自主探索，体验找质数的一般方法”筛法”长方

体体积计算公式的推出，让学生小组合作探索出长方体中所含体

积单位的数量与它的长、宽、高的关系，再总结出长方体体积的

计算公式求公因数和最小公倍数的教学，教材展示了学生自主探

索出多种方法，具有较强的自主性和开放性，等等让学生有更多

的机会应用数学知识，进行自主探索的实践，并通过这些活动获

得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增强学好数学、会

用数学的信心。

三、课时安排

（略）小学数学教学工作计划3

一年的时光就这样过去了，回顾一年来的工作，本人始终以

认真负责、勤恳的态度，履行岗位职责。上半年不仅担负着三年

级两个班的数学、美术等教学工作，兼任三乙班主任，每周19课;

下半年担负着一年级两个班数学科的教学工作，兼任一乙班主任,

每周17课;班主任工作的重点抓好小学生的思想品德、安全等教

育工作，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展，因此，

班主任责任更加重。虽然一年来工作量较大，但还是坚持努力把

工作做好！同时，得到学校领导的认可，也给我的荣誉奖，这使我

感到教好书育好人的责任更大。相信在今后的工作中，会尽我的

努力吧！

现将一年来的工作，归纳为以下几方面：

一、思想方面：本人能积极参加校内外的各种政治理论和业

务学习，认真贯彻党的教育方针政策，遵纪守法，团结同志；在工

作中，注意发挥党员先锋模范带头作月，本年度评为“优秀共产

党员”的荣誉。“201_年度考核优秀。

二、教学方面：

1、首先做好课前准备工作，备课时认真钻研教材、教参，学

习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，不

打无准备之仗，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具，采

用直观教学。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲

精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学

习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困

生的学习兴趣，一般问题让中差生说或做，再让优等生补充说或

批改，最后由老师点评讲解。及时肯定表扬和鼓励学生；做课堂练

习时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后写教学反思，找出

不足。

2、我利用课余时间对后进生进行辅导，不明白的耐心讲解,

使部分留级学生进步很大，如林琪、符才京、符智龙等同学，原

来成绩很差，通过本学期我的耐辅导下，对于他们的每一点进步，

给以鼓励，适时地去表扬他们。他们的学习进步很快，成绩大都

在90分以上，现在他们变得积极主动的学习了。

3、小学生的作业，根据减负的要求，我把每天的‘作业经过

精心地挑选，大多数在课堂完成作业，及时收回批改，存在问题

及时纠正；因此我任教的两个班在期末统一考试成绩均超于上级

要求的平均分。

三、班主任工作：

首先抓好小学生的德育、安全等教育工作。学生的德育与安

全是学校工作中的重中之重，而我当好班主任教育工作的秘诀就

是“爱”与“勤”，师爱是人类复杂情感中尚的情感，它凝结着教

师无私奉献的精神。然而这种爱却有一种巨大的力量。爱就是了

解。爱学生就要了解学生，包括对学工的身体状况、家庭情况、

知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、做到深刻了解。

2、爱就是尊重。尊重、理解、信任学生。尊重学生要尊重学

生的人格，理解学生要从儿童的心理发展特点出发，理解他们的

要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能

力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生

才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感，因此，

只有爱才会产生巨大的力量。勤是班主任勤到班级了解掌握小学

生的心理、学习等情况，及时解决存在的问题；同时，保持与学生

家长取得联系，共同教育好孩子，使他(她)们健康成长。

四、积极参加校内外教研活动。

到校外听公开课，如到龙江学校观摩公开课，12月24日到

海口市参加《全国教育专家小学精品课堂展示课研讨会》学习，

取长补短，吸取精华；今年本人参加两次中小学教师《国培》学习，

利用晚上休息日，在网络学习期间注意聆听名师专家讲座，与许

多学员进行交流、共同探讨数学教学存在的问题，写日记、写作

业、写学习总结等。本人通过多方面的学习，受益匪浅，为今后

的新课程教学工作指确方向。小学数学教学工作计划4

一、学生情况分析

一年级(_)班有—人。虽然大部分入学前，接受过学前教育,

但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。

而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，

对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强

烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成

良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

二、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：数一数，位置，『5的认识和

加减法，认识图形（一），6T0的认识和加减法，11-20各数的认

识，数学乐园，认识钟表，20以内的进位加法，总复习。

三、教材分析

1、每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的

起到巩固知识的作用。

2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生

的积极性，培养学的兴趣。

3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计

活动内容和学习素材。

4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念,

达到计算熟练。

5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和

交流，初步建立数感。

6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的

方法进行计算。

7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

8、安排用数学的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解

决问题的能力。

9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰

富的资源。

四、教学的指导思想

1、认真学习《数学课程标准》，根据儿童发展的生理和心理

特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生

活经验为基础，提供学生熟悉体情景，帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感

受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生

的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在

合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

五、教学的主要目的要求

（一）知识和技能方面

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区

分几个和第几个，10的组成，会正确，工整地书写数字。

2、使学生认识计数单位一和十，初步理解个位和十位上的数

所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以

内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20

以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、使学生初步认识二、三种符号，会使用这些符号表示数的

大小。

4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律

和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内

的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合

运算式题。

5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步

计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条

件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看

实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。

6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图

形有初步的'了解。

7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科

学的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，

学会有条理，有根据地思考问题。

（二）数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会

用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探

索过程中，发展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归

纳和类比。

（三）解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数

学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有

好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些

困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考

过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改

正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习

惯。

六、提高教学质量的具体措施

1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信

思。帮助学生建立学好数学的信心。

3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。

4、课堂教学与家庭教学实践相结合。小学数学教学工作计划

5

一个暑期的教育工作很快就要结束了，回顾这一暑期的工作。

开始的时候，接触到这个职位心里就非常紧张，感觉自己的身上

有一种责任，一种不明的使命感。因此有点担心，但又想有什么

事做不好呢?只要用心了绝对可以做好。于是决定好好的做好自己

应该做的，要么不做，要么就做到不让自己后悔。

第一天就开始了暑假培训的第一节课一四年级数学。我是主

要负责小学的数学（除六年级以外）。第一天的课算是成功。上课

的时候学生举手回答提都还比较积极，下午的作业完成的不错，

这就证明了今天学生们系搜知识还可以。就这样，每隔一天就会

接触不同的年级，不同的学生，自然心里的感受是不一样的。

就从二年级开始，里面总共有7位学生。每个学生都有自己

的优点和缺点，但他们共同的第一点就是需要老师的鼓励。因为

他们受到了鼓励后就会对学习有更大的积极性，第二点就是自觉

性大多都不高。在对他们的教育中，对我映象最深的要说是黄俊

杰和吴思凯。黄俊杰是一个比较聪明的‘学生（也有点腼腆），在上

课接受新的知识能够较快的掌握，做作业时做的即快，而且准确

率也蛮高。他与其他学生最不同的一点是他有自觉性，我想这就

是为什么他能够完成作业又快又准确的原因了吧。其次就是吴思

凯了，与黄俊杰相比，他的自觉性就较差，需要老师时不时的叮

嘱。他上课能够认真听讲，作业完成却不是蛮理想。我想他应该

在老师的不断提醒下会慢慢提高自己的自觉性，那么这个才是最

重要的。只有有了学习的积极性和自主性才能够继续学习好。二

年级的学生接触学习不蛮久，所以要提高他们对学习的自主性，

对他们多进行鼓励。

对三年级的教育总让我感到快乐。在与他们接触的时候感觉

自己都回到了童年。然而里面也有一个让我头疼的学生。她叫夏

丽君，一个看起来是二年级的学生。她上课极容易开小差，因此

对知识的掌握比其他学生也较慢。所以，在下午的作业辅导后有

时会出题目给她回家做，对知识进行进一步的掌握。但他也有让

我宽心的是有时早上布置的作业会回家做完，而且完成的还可以。

四年级也有一个让我头疼的厉害的就是杨天龙，一个比较聪

明但又非常沉默的学生。第一天上课回答问题比别的学生也没那

么积极。是说比较腼腆还是。在经过几次的谈话后（虽然每次他都

会自己感觉到很委屈而掉下眼泪）有所改善。上课能够积极的举手,

不懂的也会来问老师。希望在以后的学习能够在保持的基础上得

到提高。

五年级的学生中一个叫肖晨露的女孩给了我较为深的映象。

上课第一天的她感觉对知识蛮不屑的态度，让我心里不爽快了，

便下了决心一定得让你改变态度。在教学的过程中与她会有些小

摩擦，但现在的她比较听我的话，而且感觉到她对我的态度与以

前大不相同了。用心了，就会有回报--我坚信。

现在刚接手的六年级虽然接触的时间不长，但我们之间也变

得比较熟悉。其中的一个学生尹远给我较为深的印象。她是一个

上课绝不打小差的女孩，认认真真听讲。在问问题时总会抒一口

气，感觉她有点不自然。

对于所有的年级的学生我认为作为一个老师必须要有的就是

一颗责任心和耐心。对于年级小的学工们要经常性的鼓励，大年

级的学生既要一时严厉一时松。对于我自己，在这次教育中，我

觉得自己不足的一点就是对学生不太严，让一些高年级的学生不

好服从，以后教学的时候一定要松弛有度，才能更好的管理学生。

其次的是，这次教育不仅锻炼了自己的表达能力，最重要的是在

与学生的交流中自己感受到的那种快乐。小学数学教学工作计划

6

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教

育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育

规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程，

我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在认真学习了校长开

学初的工作计划后，我作为一个数学老师，针对自身的特点制定

个人工作计划如下：

1、读书学思想。

2、师德一一教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质

量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时

刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精

神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为

不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华

和爱心奉献给学生、奉献给教育事业，我相信这也是每一个教师

所追求的思想境界。我要使自己具备更强烈的事业心和责任心，

当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢忘不渝，无怨无悔。要树立

现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨

大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体

精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

3、教育教研：教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教

学，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，

并积极完成每周的'教研，把握组内开展的各种学习机会，向同组

教师学习.在同伴互助的基础上提高自己的教学质量.尝试课堂创

新，改革传统的教学方式--教师教，学生学，学生的学习兴趣不

高，而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中，我将运用多

种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣，在教学中对教材要

认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真

分析课堂中出现的问题，并及时进行反思记录.充分发挥自己的特

长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到

发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性

教学环节。

4、自我管理：作为一名教师，我要时刻提醒自己，我服务的

对象是很多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。本

学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不随便串课要

课。

”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。小学数学教学工作

计划7

引言

小学阶段是数学学科基础知识的学习时期，也是我们需要注

重教学的时期。本篇文章旨在为小学数学教师提供一份详细、具

体且生动的教学工作计划。

、教学方法

教学方法非常重要，不同的教学方法适用于不同的学生。开

展情境教学、体验教学、探究教学和游戏教学等多种教学方法，

可以让学生参与到数学教学中来。从而能够让学生更好的掌握小

学数学中的基础知识，并提高他们的学习积极性。

二、教学内容

小学数学教学内容需要全面、系统、有条理，因此我们需要

将小学数学的学习内容分为以下几个部分：

（1）数字和数量：孩子们必须学会计数、整数、分数、小数、

有理数和负数等数字和数量的基础知识。

（2）几何学：孩子们需要学习的.几何学知识分为平面几何

和立体几何，其中包括平面图形、三角形和三角函数、四边形等。

（3）代数学：孩子们需要学习具有通用性的代数知识，包括

代数符号、方程、函数、不等式等等。

（4）数据分析：孩子们需要学习在日常生活中收集、分析、

呈现和解释数据的能力。

三、教学环境

教学环境是学习的重要因素。为了提供更良好的教育环境，

学校可以建立小学数学活动室，提供各种小学数学教学设备和教

学软件，使得孩子们在更好的氛围下学习数学。

四、教学评价

教学评价应根据教学目的制定标准、规范、科学的教学评价

体系，让孩子们了解自己在学习中的优点和不足之处，不断完善

自己的学习内容和方法，以便更好地提高小学数学的学习效果。

结论

小学数学教学过程不仅仅是知识的传授，更是对孩子们智力

和思维能力的锻炼。我们需要通过本文所列举的教学环境、教学

内容、教学方法和教学评价来逐渐提高小学数学课程的教学质量,

为孩子们的成长和发展发挥更大的作月。小学数学教学工作计划

8

一、指导思想：

本学期，我组成员将本着“努力工作，愉快工作，享受工作”

的工作态度，认真贯彻上级文件精神和学校办学理念，以教导处

工作计划为指导，以高效减负、培养素质、提高质量为重点，积

极开展教育教学的学习和研究，在教研和实践中，不断探索、不

断创新、不断超越，全面提高教育教学水平以及业务能力。为学

生提供广阔的数学学习空间，从而让学生形成一种积极的、生动

的自主、合作、探究的学习方式，让学生感受到学习数学的价值

和快乐。让每一位学生在新学期有更高的发展与提高。

二、教研组情况分析:

本组由7名数学教师组成，是个以中青年教师为主的教学实

体，其中冯以兰老师、刘英老师经验丰富、任劳任怨，经常为组

内教学提供及时的帮助；其余5为老师对教学工作也是非常的认

真、负责，能在课堂上游刃有余，和学生打成一片。

三、工作目标：

1、认真学习《数学课程标准》领会实质与精神，树立科学的

教育价值观、现代教育观，以先进的教学理念武装自己，指导我

们的教学工作。进一步熟悉教材的特点和体系，做好教学计划。

2、进一步规范和落实教学常规管理，向35分钟要质量。在

教学中“精备、精选、精构、精讲、精练”一节课，真正做到提高

教学质量功在课上。给学生更多自主发展的空间，培养学生创新

精神和实践能力，注重学生良好习惯的培养，提高学生数学素质。

培养创新型的人才。

3、发挥教研组的作用，加强集体备课，把随机和固定的教研

时间结合起来，解决教学中的疑难问题。教研组教师互相听课，

评课、使教研组形成一个教学研究的氛围，努力探讨新课程理念

指导下的课堂教学新模式。充分发挥二年级每一位数学教师的聪

明才智，凝聚集体智慧，不断提升实施新课程的水平，提高自身

驾御课堂的能力，为每一位老师搭建平台和新课程一起成长。

4、开展形式多样、丰富多彩、生动有趣数学活动。激发学生

学习数学的的兴趣，利用现代的教学方法和方法，提高学生的口

算能力、计算能力、提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高

学生的数学素养。

5、增强多媒体信息技术运用于现代课堂教学中的应用意识,

能主动在教学中使用多媒体课件，稳步提高教学质量，从多方位、

多角度对学生进行评价，让素质教育落到实处。

6、结合学生年龄心理特征，在教学中适当做到学科渗透法治

教育，让学生得到全面的、发展°

单元集备和单元过关安排：

四、单元集备安排：

三月份：集体备课1-3单元。

四月份：集体备课4-6单元。

五月份：集体备课7—9单元。

六月份：制定复习计划

五、单元过关安排：

每一单元结束后，进行单元检测，以查缺补；每个月进行月考

一次，实施措施：

1、加强教师学习，进一步确立新课程标准的基本理念，本学

期仍然要加强教师的培训学习，学习新课程教学法。

2、课堂始终是素质教育的主阵地，是学生焕发活力的地方。

所以，一切教学活动都应以学生为主体，努力创设学生动手实践，

自主探索、合作交流的学习氛围，让学生在观察、实验、猜测、验

证、推理与交流中领会知识，感悟知识，经历过程，并注意培养

学生的问题意识，充分发展其问题意识，解决问题的实践能力，

探索意识与创新意识。

加强课堂教学后的反思，数学后记的撰写。教学后记的撰写

可以从正反两方面分析教学中的得与失，原因分析、改进对策等。

3、完善评价体系，构建新的评价机制。

评价策略：注重过程，促进发展，强调多元。

4、加强教研组建设，切实提高教研效率。

积极参加学校教研工作，互相听课、评课共同提高，全学期

听课不少于16节。

六、教学专题研究计划

三月份

1、拟订本学期的数学教学计划、数学教研活动计划；

2、深入研究本册教材、教参，更好把握本册教学目标及教学

重难点。

3、集体备课—3单元。

四月份

1、认真参加各级各类赛课展示课。

2、积极参与新课程改革赛的活动，认真听课、评课。

3、集体备课4-6单元。

五月份

1、针对前期教育教学中出现的问题，本组教师学习相关新标

准、理念，以指导教学，并使教研组活动落到实处，同时促进教

师专业成长。

2、集体备课7—9单元。

六月份

1、认真研究、制定计划，进行有效复习。

2、对一学期的教研工作进行总结。

3、期末检测及数据统计、分析。小学数学教学工作计划9

时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我

能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教

育教学任务。现简要总结如下：

（一）加强理论学习，提高思想认识

新课标的出台对每一位老师都提昌了新的要求和挑战，本学

期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，

改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观

念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平

等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创

造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、

情感态度、学习策略等素养的整体发展。

（二）・注重学生思维灵活性和独创性的培养

新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。

能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问

题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、

持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思

维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形

成基本技能和技巧。

思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的

羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有

进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于

突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊

径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目

的。

在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不

断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成

面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正

确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培

养和提高。深入课题研究，优化课堂教学

（三）.让情境“活化”数学

1、让学生在合作情境中交流互动。

新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于

低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每

个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和

认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。

2、让学生在生活情境中亲近数学。

只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的

呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联

系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起

学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。

3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。

我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活

性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极

去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全

面发展。

（四）改变教学评价，注重评价实效

改变以往的单一的教学评价，采月多形式、多渠道的评价方

法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，

让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在

反思中学习，有效地增进他们的、自我评价意识，使学生在学习过

程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形

成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力

为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际

效果，以利于学生的终身学习和发展。

（五）注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对

学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的

方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，

以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手

机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。

使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

（六）积极开展教研活动，不断反思提高

我能结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的教研活

动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长

补短，不断提高自己的业务水平。平时写好理论摘记，每学期写

一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。小

学数学教学工作计划10

一、指导思想

通过校本教研，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引

领作用，为了实施素质教育、面向全体学生，开展自主、合作、探

究性学习和锻炼，为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地

为教学工作服务，努力提高我的整体教学水平。

二、研修目标

1、通过学习，提高自身的师德修养。

2、通过学习，规范数学课堂教学，优化备课活动，提高自身

的业务水平。

3、通过学习，提高自身的科研水平。

4、通过学习，促进自己对新课标的理解。

5、树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

三、研修内容：

1、多读书，进行读书研习，不断充实、更新自己的专业知识，

领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。

2、在实践中进行教学研讨。目前进行的课题研究对我来说是

一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将积积极参各种教

研活动，认真写出教学感悟反思，及时与同伴交流学习。

3、对于学困生主要是学习态度的转变和学习积极性的提高上

要花大力气。发挥优生的优势，与学因生结队子，积极发掘学困

生身上的闪光点，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他

们。激起他们的学习兴趣。

4、在备课上，在原来的基础上向前一步。

四、具体措施：

1、勤于学习，做学习的有心人。学习政治思想理论、教育教

学各种专业知识，增强自己的理论积淀；丰富的'教学经验。

2、多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。取

长补短，努力地提高自己的教学水平。

3、坚持写好教育教学随笔和反思。

4、认真参加教研活动，积极投入课题研究°及时积累课题研

究的资料。并在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步

提高。

总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，

增强自己的理论底蕴，结合教学实际，提高教育教学能力，把个

人的校本研修工作做好。小学数学教学工作计划11

一、学情简析

本期四年级1,2班，大部分学生能够从已有的知识和经验出

发，获取相关的数学知识。抽象思维能力有了一定的发展，基础

知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。但4(1)两级

分化严重，个别学生基础知识不扎实，对数学不是很感兴趣，学

习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特

别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，

但学习不勤奋，成绩不理想。

二、教情分析

在川大附小两年的多的时间里，向所有的老师学习相关的理

论知识和实践经验，已经具有一定的教学能力积淀，但还有太大

的进步和成长空间。所以，在接下来的时间，我会更大力度的通

过实际课堂，视频观摩，教学期刊，向各位老师和名师学习，尽

快提升教学水平。（一）重视创设生动的数学学习情境。（二）重

视学生独立思考与合作交流能力的培耒。（三）积极提倡解决问题

策略的多样化。（四）重视培养学生初步的应用意识和解决问题能

力（五）关注学生的个体差异。努力将课堂教给学生，一改以往

的固有的传统的“填鸭式”的教学，让以往的枯燥的，沉闷教学

课堂变得活泼，有趣而灵动。力争让自己的教学能力再上台阶。

三，教材分析

1、教材内容简介

本册教材包括小数的认识和加减法、认识图形、小数乘法、

观察物体、小数除法、游戏公平、认识方程。

（一）“数与代数”

1、第一单元“小数的认识和加减法”。在三年级下册学习

“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和

分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学

习小数加减法和加减混合运算，运用个数加减法解决日常生活中

的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2、第三单元“小数乘法”。结合具体情景，使学生了解小数

乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法

的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

3、第五单元“小数除法”o本单元包括小数除法，积商近似

值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景，经历

探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解

在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培

养估算意识。初步了解循环小数，运月小数四则运算解决日常生

活中的简单问题。

4、第七单元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步了解

可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活

动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。

(-)“空间与图形”

1、第二单元“认识图形”o通过分类活动，梳理已学过的一

些图形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，

探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边

的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会

运用学过的图形设计一些简单的图案。

2、第四单元“观察物体”o能辨认从高低、远近不同观察点

拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一

景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的

图片及其先后顺序。

（三）“统计与概率”

第六单元“游戏公平”。通过游戏，使学生初步体验等可能

性以及游戏规则的公平性。能设计公平、简单的游戏规则。

（四）“综合应用”

本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、

趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安

排了“数图形中的学问”“激情奥运”，“图形中的规律”三个

专题活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题。

（五）整理与复习

包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、总复习

2、教学目的与要求

（1）认识小数意义，会比较小数大小，会进行小数加减法运

算。

（2）认识三角形按边分类。三角形内角和。三角形边的关系。

（3）掌握小数乘法的运算方法，会计算小数乘法，会解决一

些简单的实际问题。

（4）掌握小数除法的运算方法，会计算小数除法，会解决一

些简单的实际问题。

（5）学会一些简单的统计方法。

（6）认识方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题。

3、教学重难点

（1）掌握小数加减法计算方法。

（2）三角形内角和的推导。

（3）小数乘法的计算方法及运用。

（4）小数除法的计算方法及运用。

（5）解方程及用方程解决一些实际问题

四、本学期教学措施

（一）切实加强基础知识和基本技能的教学

基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容，我

在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：（1）加

强对小学数学基础知识的理解，教学时，在使学生掌握数学概念、

法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的

思维方式和运用数学的意识。（2）努力处理好基本训练与创造性

思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创

造”、数学学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上

的“原始创造”，而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创

造有关的'数学知识。小学的创造性思维是在数学学习的“再创造”

过程中逐步得到发展的，而“再创造”的前提是通过必要的基本

训练使学生形成扎实的基本功。

（二）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习

数学的兴趣。

在数学活动中，学生是活动的主体。必须改变教师问、学生

答的所谓“启发式”和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓

“精讲多练”的教学模式。努力转变角色-便数学知识的传授者

为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。给学生提供自

主探索的机会和比较充分的思考空间，培养肯钻研、善思考、勤

动手的科学态度；让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理

的过程中，理解数学知识，感受到一个数学问题是怎样提出来的，

一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测的；让学生

有机会在不断探索与创造的气氛中培养解决问题的能力，体会数

学的价值，激发学生学习数学的兴趣；并关注学生的个体差异，

尊重学生的创造精神。

（三）重视培养学生的应用意识和实践能力。

数学教学应努力体现“从问题情境出发，建立模型、寻求结

论、应用与推广”的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平，

通过这样的过程使学生认识