小学人教版六年级语文下册全册教案

小学语文六年级下册教学计划

教学目标：

1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件

及间架结构，把字写得端正。

2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓

住文章大意。

3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效

果。

4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住

关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。

5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累

素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作

的能力。

6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言，

简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织，

策划联欢活动。

教学重点：

1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。

2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和

探究，培养学生自主读书的能力。

3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯利习作的

能力

教学难点：

1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法

2、培养学生习作兴趣，乐于习作。

教学时数：103课时

课时安排：1、第一组...................................13课时

2、第二组...................................10课时

3、第三组...................................11课时

4、第四组...................................11课时

5、第五且...................................11课时

6、第六组...................................7课时

7、总复习...................................40课时

第一单元教学计划

教学目标：

1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”

等词语。

2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟

到人生的哲理，获得人生的启示。

3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文

章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。

4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表

达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

教学重点：

有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和

作者的表达方式，积累涪言

教学难点：

抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的

道理，获得人生的启迪。

教学时数：13课时

课时按排：

1、文言文两则........................2课时

2、匆匆.............................2课时

3、桃花心木...........................2课时

4、顶碗少年...........................1课时

5、手指.............................1课时

6、口语交际、习作（一）..............4课时

课题1、文言文两则：学弈

教学1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

目的3、理解重点词句，领悟义中所讲的道理

一

点

一

！：能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理

点

刘生

9键：指导学生正确地朗读和背诵

步骤师生双边活动个体设计

一、课1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有

前导入什么好处？

2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案

3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩

日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者

孟子

二、初1、按要求读文

读(1)读准字音

(2)画出不理解的词语，结合工具书，注释解

决

(3)掌握生字字形

2、教师范读，指导学生朗读

3、指名朗读，解决难读语句

三、理1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不

解内容理解的地方和同桌讨论

2、逐句理解，讨论解决

3、连起来用自己的话说一说

1、什么的因使得两个人学习的结果不一

样呢？

四、体2、说说你学习这篇课文的体会

会中心3、你能联系实际说一说吗？

4、背诵课文

板

书

设

计一人惟弈秋之为听(专心致志)

一人思援弓缴而射之(三心二意)

这节课我还注意以读代训、在读中感悟文章的感情色彩，教学中让

学生反复读，并引导学生理解语言色彩，为什么这样读。进而让学

生根据文中的提示语感悟文章的含义，真正理解文言文的意思。

课后记

当然本节课在细节方面也有一些做得不够扎实的地方，如第二自然

段中的“惟弈秋之为听”对这句话的“之”与后面的意义区分还不

够明确，在今后的教学中应进一步完善。

课题1、文言文两则：两小儿辩日

教学1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

目的3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事

重

点

：通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因

点

难

键

关

步骤师生双边活动个体设计

一、导1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪儿个人

入新课物吗？

2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大

家读一读

二、初1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决

读学习2、指名读文，纠正字音

3、组内自学生字，先分工，再学习

生字

4、汇报学习成果

三、细1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语

读课文2、分组学习，交流学习成果

理解意3、老师对学生提出的问题作出解释

（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其

思故

①小儿：小孩

②其：指两个小孩辩论，争论这件事

③指名朗读，试着说说这段话的意思

（2）其余各段的方法同上

1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。

四、体2、两个小孩认识事物角度不同。

会中心结果就不同

板书一小儿日初出如车盖（近）日中时如盘盂（远）

设

计

一小儿日初出苍苍凉凉（远）日中时如探汤（近）

两小儿可爱，善于观察勤于思考

创设情境，激发读的兴趣。重点处我适时地点拨，自己的教学语言

还不够简练，有时语言随意，有时不够严密或有重复学生说话的现

课后记象。

课题2、匆匆

教学1、掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语

2、初读课文，理清文章结构

目的

重

点

:掌握本课的生字

点

难

键:理清文章的结构

关

步骤师生双边活动个体设计

一、导1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个

入新课日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走

过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容

吗？

2、了解作者

（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家

说说

（2）教师补充

二、自1、默读课文，画出自己不理解的词语

学生字2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好

新词3、汇报自学情况

4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词

语说给大家，让大家帮你解决。

三、理1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么

清结构2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段

第一段（1自然段）提出问题

第二段（2-4）录求答案

第三段（5自然段）照应开头，强调发问

匆匆朱自清

我们的日子为什么不复返呢？

课伊始，引背《长歌行》，并让学生谈感受，激发学生要

珍惜时间、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四岁时

课后记写这篇文章前的一段话，让学生明白朱自清二十四岁时已

经意识到时光悄然逝去而无所作为，决心从今以后要珍惜

时间，才写下了这篇《匆匆》。最后播放《匆匆》FLASH

动画的配乐范读，形象的画面，舒缓的音乐，低沉的的语语调调,，

把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基

调，学生在这种基调中，很容易入情入境C°

课题2、匆匆

教学1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子

2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理

目的3、有感情地朗读课文，背诵课文

重

点

：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时

难

点

关

键间的道理

步骤师生双边活动个体设计

一、导1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这

入新课节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的

这篇文章。

2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文

中讲什么“匆匆”

二、理1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开

解内容头吗？喜欢哪些句子？说理由。

2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，

如果把这段改成这样好不好？

3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果

读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中

有这样的情况吗？

4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中

的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什

么意思？读到这里你想到了什么？

5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？

6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提

出这个问题？

三、总作者通过这篇文章要告诉我们一个什么

结道理

板书一去不复返

设

计

时间来去匆匆要珍惜

留下痕迹

在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是：1.整体把握了作者的感情基

调，在读中使读者与作者、文本对话。2.和学生一起欣赏、品味了文章的

课后记语言美及探究了它的表现美。使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。

不足之处：有些相关背景知识没有引导学生去掌握。因此，语言的感悟还不

是很到位。

课题3、桃花心木

教学1、整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词

2、了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的奇怪

目的3、初步有感情地朗读课文

3苴点

：掌握本课的生字新词

点

对

隹

：整体感知课文，初步了解桃花心木

W键

步骤师生双边活动个体设计

一、揭1、教师板题，全班齐读

示课题2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有

关桃花心木的资料

3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们

自读课文

二、整1、学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介

体感知绍桃花心木的？

2、指名反馈

3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子，从

中找出最能体现桃花心木特点的词语。

4、指名反馈

5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，

高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的

呢？请读课文

三、了1、自读课文，画出有关描述种树人种树

解种树的语句

过程

2、集体反馈

3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？

4、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了，

用疑惑语气读。

板书

玄

林清

心木

设计桃花

念，引

新理

本的

人为

的以

标中

新课

现了

分体

我充

学中

在教

让学生

语言，

、揣摩

语言

触摸

次地

多层

悟、

读自

生自

导学

记

课后

涵着

中蕴

文字

语言

咀嚼

考、去

，去思

体会

”去

用“心

真正

理。

刻道

及深

情以

想感

的思

木

花心

3、桃

课题

教学

的

义深刻

文中含

，体会

意思

话的

说的

树人

解种

文，理

习课

续学

1、继

。

启发

受到

，从中

句子

的

目

育学生

迪，教

文，启

结全

2、总

句子

有启发

，摘抄

课文

朗读

感情

重点3、有

子

刻的句

含义深

难点：理解

因

树的原

规律种

人不按

白种树

关键：弄明

边活动

师生双

步骤

设计

个体

词语•：

写本课

1、听

复

一、

入

习导

…

萎…

、枯

插秧

我们对

习，

的学

节课

过上

们，通

同学

入：

2、导

，懒人

的疑问

了许多

为埋下

种树行

的奇怪

种树人

么时

该什

底应

？到

萎呢