人美版初中美术八年级上册1-7课教案

石窟艺术的宝库一一敦煌莫高窟教案

一、教学目标：

知识与能力：

1、敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术

宝库。

2、敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，

是中外文化交流的见证。

3、对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了

解。

4、对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认

识。

过程与方法：

1、通过讲解、视频、讨论的教学方式使学生基本了解

佛教的传入与敦煌石窟的兴建过程。

2、能对敦煌历史上各个时期的彩塑与壁画的形象与艺

术效果进行分析。

情感与态度、价值观：

1、了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就。

2、了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历

史教训，体会到保护民族文化遗产的使命感。

二、教学重点：分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术

特色。

三、教学难点：对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间

的联系，佛教的相关知识。

四、教学过程：

（一）、播放《九色鹿》动画片

稳定学生情绪，逐步导向课题内容。针对学生的年龄特

点，提高他们的兴趣，营造好的课堂氛围。

（二）、导入新课

1、提问：同学们看过这部动画片吗？

2、你知道这部片子中的故事是来自哪里？

3、播放《九色鹿》视频。《九色鹿》根据敦煌莫高窟

佛教壁画故事改编的。教导人们要诚信、向善。学生谈对敦

煌的了解。壁画，彩塑、藏经洞、王道士。学生的回答不足

的地方教师予以补充。

4、敦煌最有名的是什么？

（三）、敦煌的历史

通过同学们得发言，看来大家对敦煌有一定的了解，但

是信息有些零碎、片面。今天老师就当一回导游，带领同学

们进行一次敦煌之旅。看看我们有哪些收获呢？

1、板书：《敦煌莫高窟一一石窟艺术的宝库》，引用

佛教的术语，我们今天就来了解敦煌的前世、今生。

2、结合PPT课件展示

3、板书：敦煌的地理位置。请同学们观看这幅《丝绸

之路》，地图为例讲述丝绸之路与敦煌莫高窟的关系。使学

生了解敦煌特殊的地理位置和石窟艺术产生的背景之相关

知识，建立历史大坐标，把政治、经济、军事、文化、宗教

等知识点相关联，更好地理解敦煌艺术产生的历史必然性。

4、板书：敦煌的历史及“莫高窟”名称的来历（视频）

《丝绸之路的兴盛引发莫高窟的开凿运动》，学生利用已有

的历史常识讲解丝绸之路与敦煌莫高窟的关系。学生观看视

频了解相关知识。

五、佛教艺术（选择敦煌艺术中比较有鲜明时代特点，

故事性、趣味性较强的故事，是学生易于比较易于接受。

1、板书：莫高窟彩塑艺术优秀作品赏析（PPT）

2、板书：莫高窟壁画艺术优秀作品赏析

3、《引路菩萨图》这幅图现藏地为英国大英博物馆，

为什么我们的国宝却在别国的博物馆里？（承上启下，引出

莫高窟国宝流失的话题。）

六、百年耻辱藏经洞板书：莫高窟的藏经洞的来历：请

学生讲述藏经洞的发现过程与被盗经过。播放视频《莫高窟

的艺术衰落与文物的流失》（教师补充）PPT敦煌文物流失

时间及偷盗者名单从对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当

时社会历史，文化的了解，对宗教文化的了解；同时通过对

敦煌石窟藏经洞遭遇国外所谓探险家的掠夺，致使大批国宝

四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品

的价值。

七、探究学习

1、四大洞窟简介：（PPT图示）（了解中国石窟艺术最

有代表性的四大石窟不仅增加了对石窟艺术的了解更有利

于学生们对比观察研究我国各地石窟艺术的不同艺术特

色）。

2、知识拓展建议：请同学们课下查找相关资料对比研

究我国四大石窟艺术。试着做一份研究报告。在下节课上给

全班同学做一个个人研究汇报。

《在美术世界中遨游》教案

一、教学目标：

知识目标：什么决定了美术门类的不同。

能力目标：培养学生用探究性学习方式学习。

情感目标：不断更新审美观念。

二、教学重点：分析美术作品的制作材料。教学难点：

能独立地、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的

门类。

三、解决方法：针对重点，难点运用直观的教学方式向

学生展示大量的不同种类的美术作品。

四、教学过程：

（一）、问题导入：同学们以前都看到过那些种类的美

术作品？（向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设置

身于美术作品中的氛围引发学习兴趣。）

（二）、学生观察作品的细部：

（1）、不同画种的效果看出不同的材质具体分析教材

中的范图材质的不同。将《父亲》和《秋瑾》对照，不同？

（可从光线、色彩、立体感等方面对照）

（2）、自学：解决美术作品的分类原因是什么？美术因

材质的不同分为以下种类：绘画、雕塑、工艺、建筑及现代

艺术。绘画按材质分为：油画：（油画颜料、油画布）；中国

画：学生思考回答。学生仔细观察资料图片并讨论,发言。学

生结合手中的资料和教师发的资料自主学习。通过讨论加深

对作品分类的理解。一类别听取学生讨论意见教师展示一些

绘画实物。教师展示作品。

（3）评价总评版画：石版画、木刻版画、铜版画、丝网

版画等。雕塑：浮雕和圆雕固体材料：工艺：传统工艺：（铜、

木、石、陶、布、丝、琉璃）；现代工艺：（塑料、不锈钢、

聚合材料、光导纤维等）。建筑：古代:石、木、瓦现代:水

泥、钢材、玻璃、铝合金等现代艺术：金属、废弃物、灯光

等。教师给学生传看一些画种的材料实物，增强直观感受。

五、练习曼陀铃和吉他素描；玉兰黄鹏雕塑；磨镰刀；油

画血衣；国画山东长清灵岩寺罗汉像版画。

六、评价总评：在美术世界里绘画种类的不同，根本是

源与材料的不同。但不论是何种质地的材料都能反映出艺术

家的真实的思想感情。学生感受实物，观察并发言，观察并

发言，在实践的过程中理解艺术材料不是随便选择的。

七、小结表扬积极发言的同学及表现突出的小组

八、课后记相关资料法国修建凯旋门的原因：由于发生

法奥战事,法国势力弱国王又禁止人民反击在内外压力下，

不屈得法国人民到处成立起义队勇敢保卫巴黎两万名志愿

军开赴前线与奥国侵略着战斗.马赛人高唱〈马赛进行曲〉

挺进。9月22日宣布成立法兰西为“共和国”国王路易十六

后被处死。法国著名雕塑家吕德，在这件雕塑作品中热情歌

颂了法兰西人民的革命热情和战斗精神。作品中只有七个人

却给人以浩浩荡荡的千军万马之感.作者简介：亨利-摩尔

18981986英国著名现代雕塑家。年轻时在伦敦皇家艺术学

院学习。早期作品特征有古拙、沉稳、充满生命力。后期发

展出两种技法：一种是在实体中挖出空洞，以显露内在的形

体;另一种汇集不同的形体来组成一件作品。2000年在我国

举办展览引起轰动。反响强烈。器万件。号称世界第八大奇

迹。

《手绘线条图像一一会说话的图画》教案

第一课时

“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习

和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的

绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是21世纪公民必

备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展

学生的多种能力。手绘线条图像的表达重视基础，面向全体,

承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。同时，

它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、

培养创新精神。本课是新教材精神和理念改革的一种体现，

有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教

学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线

条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的

功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。

【教学内容和目标】1.通过本课的学习应使学生能够运

用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住

物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能

力。2培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学

习及独立思考的能力，运用知识的能力。培养创新精神，发

展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

【重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体

会手绘线条图。

【难点】能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表

达。能运用丰富的想象和手法，表达。

【教具准备】课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯

等实物。

【教学设计】

一、创设情境，导入新课教师以电影《李双双》中，李

双双在门上画图，说明钥匙、孩子寄存处的事例为例，引起

学生兴趣，说明手绘线条图像的存在性、实效性和大众性，

解除学生思想压力。或创设某一情境，提出问题，引导学生

用手绘线条图像的方法解决，并找一学生上台板画，师生评

析后，教师说明“作用”得出“第三语言”的结论，引入新

课。

二、教学活动

设问思索：

师：提问，哪些地方接触过手绘线条图像?生：回答。师：

生:分析各自内容和作用。师:总结手绘线条图像“可视性强”,

“快速方便”等特点。

欣赏、明确知识：

师：引导学生观赏教材中和课件中的图例，初步认识手

绘线条图像的普遍存在。出示《贺兰山岩画》、“儿童画”

作品，让学生欣赏，并让一生读教材中的第一段文字，知其伴

随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、方方面

面都能用到。生:读教材第二段,师:板书小标题。功能:叙事、

说明、交流、抒情、记事等。地位：实用性:应用范围广:地

质地貌图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创

作等。热身练习让学生根据个人程度，按“建议”中要求，或

自选内容.也可临摹,感受手绘线条图像的乐趣。

三、评价展示观赏优秀学生作品，先由学生评价，出不

足的地方，并即时示范，或与范作对比。

四、作业根据“学习建议”要求或以上热身练习中遇到

的问题，让学习有针对性的练习。教师可根据学习的程度提

出不同的要求，并创设情境，规定时间，并让学生彩用游戏、

竞赛等多种手段进行。

五、作业评析选择较典型的作业收交。从表达明确、大

胆果断、生动流畅。

六、小结通过学习本课，使我们了解了手绘线条图像的

功能和用途，知其是人类除语言、文字之外的“第三语言”，

简便易行，用途十分广泛。已能用手绘线条图像的形式对事

物进行简练的描绘，为下一节课的学习及今后的学习、生活、

工作打下了基础。

《手绘线条图像一一会说话的图画》教案

第二课时

【教材分析】“美术学科要给学生奠定适应未来社会生

存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”

是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”是18世

纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有

助于发展学生的多种能力。手绘线条图像的表达重视基础，

面向全体，承认差异将会使更多的学生热爱美术。走近美术。

同时，它还使学生在充满情意性的学生中增强自信、发展个

性、培养创新精神。本课是新教材精神和理念改革的一种体

现有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的

教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘

线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面

的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特

征。

【教学内容和目标】

1.通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、

自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。培

养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

2.培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主

学习及独立思考的能力，运用知识的能力。培养创新精神、

发展个性，培养学生热爱大自然热爱生活的美好情感。

【重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体

会手绘线条图。

【难点】能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表

达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓

住关键，创造性的表达。

【教具准备】

【教学过程】

一、导入新课回顾上节所学内容，个同学到黑板上描绘,

师生评议，教师概括总结，指出不足，并修改指正，也是有

一定方法可循的。引入新课。

1、特征的表达

师：随手在黑板上画出一个暖水瓶，同时展示一个暖水

瓶实物，同学生一起观察分析其结构，用几何分解的方法，概

括其基本结构，说出组成要件,分析哪是必需有的，哪是可有

可无的（如提系），生:欣赏教材中的范作。师:说明，在对物像

观察分析的基础上，找出能表现基本特征的形状，然后再去

明确地表达。随即板书表达步骤：“观察一一理解一一表现”

2、动感的表达

师:创设几个情境让学生去讨论。如流水该如何表现,静

止的汽车和行弛的汽车应生:几个学生到黑板试画。师:带动

学生一起评价分析。师：画“一杯热水”，说明表达的关键是

强调“热”这一概念,但线条的形式可是多样的。引导学生

赏析教材中范作.明确这一问题。师：展示有关范作，边演示

边总结，在表现人的情绪、流水、闪电、光、雨、火等有动

感的物象时，要使用有象征意义的线条，运用一些特定的技

法去表现。

3、过程的表达

观赏教材中“尺蟾幼虫的爬行”示意图，并展示有关“过

程表达的图片。

师：说明动物的爬行、运动，机器的运转等都有一个周

期性循环的过程。路线图、过程图等都有其独特规律，可用

指导线、箭头、排列等方法表现，只有认真观察、分析才能

得到理想的效果。

4、内容的表达回看上节教材中《小客厅布置图》等插

图，再看本节《少年科技城》和“学生一天的生活”插图。

二、热身练习

师：图像表达内容，绘制时应综合、全面考虑。

生:作有针对性的练习，也可根据上述所讲,任意作“特

征”、“动感”、“过程”、“内容”等某一专题的表达。

师:巡视指导,遇到问题,及时指正解决。

三、学生作业

⑴、依据教材中“学习建议”，选其中一题，分组竞赛,

每组选派一名代表到黑板上绘画。

⑵、创设情境,规定时间，充分发挥学生的想象力和表现

能力。

⑶、出一个需多幅完成的题目，学生每组分配一幅内容,

最后形成一套完整的组画。

四、作品展评

小结各组选派代表作品参加展览，评出优劣，将大家联

合完成的作品，按顺序在黑板上展出。教师从学生不同潜质

出发,对学生作业做形成性评价,一般不做横向比较。教师指

此通过学习，基本了解了手绘线条图像的功能与用途，并掌

握了一些表达的方法，学会了用简单的手绘线条图像与同学

进行简单的交流,为以后的学习和生活打下了基础。

《大家动手做条龙》教案

一、教学目标

二、教学重点

（一）、教学重点调动学情绪，使大家能热情、积极地

参与到做龙的活动中来。

（二）、解决重点的要点完成作业。

三、教学难点

（一）、如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的

造型和结构有新的创意。

（二）、促进创新想法的产生。

四、课前准备装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及

其他饮料瓶。龙的材料。

五、教学设计学习内容：激发兴趣、讲授制作方法。学

习制作方法，分组合作、锻炼协作能力。展示、体验、交流。

学生活动：分组合作，与同学交流自己对龙文化的了解。学

生从教学中展示的各种龙的资料中汲取养分丰富自己制作

的龙。锻炼协作能力。学生以各种方式展示自己做的龙，并

发挥想象讲述小故事或民间传闻，强化对龙的感受。在共同

创作和动手制作过程中，注意协作精神，培养集体主义。教

师活动：把《龙的传人》的乐曲作为课的开始，用来烘托气

氛，以达到突出主题的目的。教师通过讲授利用龙的来历、

演变和发展，以及图片介绍龙的形象特点和与龙有关的活

动，激发学生的爱国热情和民族自豪感。同时鼓励同学集体

创作分组完成龙的制作，体现爱国热情和民族精神。在集体

创作和动手制作过程中，注意协作精神，同时，体现合作学

习方式的重要性，以及对集体主义精神的培养。

六、教学过程设计教学活动的方式与教学方法

1、把《龙的传人》的乐曲作为课的开始，用来烘托气

氛，以达到突出主题的目的。同时用音乐来导出课的内容，

帮助学生很快地进入情绪，引人《大家动手做条龙》的具体

内容和方法中，使学生的情绪一直处在兴奋的状态下，便于

课程进展得更顺利、更，以及制作的欲望。在制作的过程中

可以一直播放着《龙的传人》的乐曲，以增强效果。采用合

作学习的方法完成龙的制作。

2、介绍龙的形象特点和与龙有关的活动，亲自动手制

作一条龙的欲望。

3、学生的活动，现爱国热情和民族精神。在集体创作

和作精神，同时体现合作学习方式的重要性，以及对集体主

义精神的培养。

《生肖的联想》教案

一、课程类型：设计、应用

二、课时：1课时

三、教材分析：本课主要突出从学生熟悉的身边的设计

案例入手，了解生活中的生肖联想，理解生肖联想的概念和

方法，了解生肖造型的知识，利用生活用品进行联想和创作。

让学生有具体的体验，有共鸣，有需求，这样他们才会有兴

趣参与本课的学中。

四、教学目标：

1、了解设计艺术的多样性，掌握联想的技巧；2、了解

生肖造型的知识，利用生活用品进行联想和创作；3、感受

艺术创作与生活密切相关，增强学生创作意识。

五、教学重点：

1、利用不同的材料展开联想；2、开阔学生的思维空间,

进行生肖联想的创造，将所学的知识应用于生活。

六、教学难点：根据不同材料特点灵活运用，创作生肖

造型

七、教具准备：课件

八、教学过程：

1、导入新课通过多幅“云”的造型展开联想，激发学

生兴趣，引出课题《生肖的联想》在自然与生活中，我们往

往于不经意间发现一些好玩儿又巧妙的现象，比如天上的白

云像一群奔跑的羊，旧墙上的斑痕像一个形象。岂不知这种

联想也是创造。让我们来试试把一些东西、物体联想成十二

生肖，并用美术的造型方法把它们表现出来。

2、引导学回忆十二生肖的造型特点，利用“长方形”

进行简单的联想训练，试着用这个长方形联想出生肖的形

象。（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、

申猴、酉鸡、戌狗、亥猪）

3、各种材料的联想，学生观察思考，扩展思路生活中

还有哪些能够让我们产生生肖的联想呢？（1）、水果蔬菜

试着用这些水果联想十二生肖，看谁联想的最多最好。香橙

的色彩和一瓣瓣的形状是人产生联想，塑造的小公鸡色彩和

质感俱佳，鲜活可爱，令人叫绝。经常出现在我们菜篮子里

的圆白菜是浑圆的球体，表面叶子有些松动，自然搭盖在上

面，使我们容易想象到猪的形象。把菜根部钻两个浅洞，左

右各添加一颗葡萄珠，一个活灵活现的猪形象就出现了。剥

开的皮自然向两侧下垂后的造型，很像小狗的头，妙趣横生。

（2）、天然材料利用贝壳的天然纹理组合成的形象很想小

羊，真称得上是奇思妙想。（3）、手人的手是灵活多变的,

我们可以用手摆出不同的造型。我们看看课本上手是如何摆

出鸡的造型。（4）、日常用品我们想一想放在桌子上的眼

镜能让我们联想到哪一个生肖，看看常见到的长长的项链，

它是不是和蛇有点像，我们能不能用项链摆出蛇的造型呢？

看看书上摆出的效果。

4、学生动手练习。让学生根据自己准备的材料，自己

或者一组动手做一些生肖的图案，如果有的学生没有准备，

可以让他们动手画一个生肖的造型。同时老师在下面巡查，

看看学生做的过程，及时帮助学生解决遇到的困难。

5、对学生的作品进行简单的评价。对优秀作品进行表

扬，对较差的作品进行鼓励。

《发现与创造》教案

一、教学目标：

知识与能力：学会利用不同材料的美感创造出具有新视

觉的作品，为实际生活服务。

过程与方法：在发现与创造过程中，体会设计应用为我

们带来的方便与愉快。

情感、态度、价值观：增强学生的生活情趣，提高生活

品位。培养正确的审美观念。

二、教学重点：观察、发现材质的美感。运用艺术的手

段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用

价值和审美特征的新作品。

三、教学难点：如何根据材料的特点选择适合的加工工

艺进行再创造。

四、教学方法：讨论法、演示法

五、教学准备：学生收集的各种材料、剪刀、胶水、针、

画画用具等；教师准备多媒体课件、演示用具等。

六、教学过程：

（一）、导入新课教师将百宝箱（教师课前收集的各种

材料）带到课堂。指定一人到前边来摸，说出特点，让大家

猜，哪组答的准确，将猜到的材料作为奖励送给这个组。

（二）、讲授新课（板书课题一一发现与创造）

（1）发现（板书）让学生触摸、观察自己带来的材料,

并说出自己所找材料的特性。例如：光滑，粗糙；柔软，坚

硬；长、短；方、圆……（出示课件：不同材料的美感）

（2）利用（板书）提问：这两款作品，是利用了哪些

材料来制作的？是否保留了材料的原有特征？（播放课件）

《机器人》利用烟盒来制作，保持烟盒的棱角，体现机器人

的力量。看书16页《工具兜》保持了牛仔裤原有的特性（兜

多）运用了最直接的方式，将材料的美感和用途巧妙的结合,

创造出具有新的视觉美感和实用性的作品。

（3）创造（板书）1、提问：书中的三款光盘架，运用

了哪些创作手段？给我们怎样的美感？2、学生分析教师制

作的相框。

（三）、布置作业，教师辅导作业要求:根据已有的材

料，构思创作实用美观的生活用品，小组合作，每组完成1

件作品。

1、讨论：根据已有材料的特性，我组想做什么生活用

品，来美化我们的学习环境？

2、分工合作，动手实践

七、课堂小结

八、板书设计发现与创造

一、发现；二、利用；三、创造。

《大自然的色彩》教案

一、教学目标：

(1)知识性目标：能够了解光于色的关系，感知色调,

培养学生感受大自然美丽色彩带来的变化，感知大自然的色

彩。

(2)过程与方法：引导学生认真准备，积极参与课本

学习，通过欣赏，讨论等方法掌握相关色彩基础知识，努力

完成好色彩作业。

(3)情感性目标：感受自然现象，大胆表现。培养学

生热爱大自然、热爱生活的情感；培养学生对自然界的观察

能力，对色彩的感受能力和识别能力。

(4)发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐

于交流、勇于创新的精神。

二、教学重点：观察和记忆色彩，感受并运用简单色彩

手段表达自然界的色彩关系和色调。

三、教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及

创新表现。

四、教学资源：

(1)教师：各种颜色彩纸、工具材料、板刷。

(2)学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩

的图片材料。

五、教学流程：

（一）、导入一段“蝉”录音资料激发学生兴趣（让

学生观察、记忆、想象，聆听声音并思考这声音给大家带

来的感受。）

师：一年四季有着鲜明的色彩特点，谁能告诉大家四季

分别是什么颜色的？

生：春天：绿色夏天：火红秋天：金黄冬天：银白

（二）、回忆小学学过的美术知识，为后面的分析讨

论做准备。

师：色彩的三原色分别是什么？

答：红、黄、蓝

师：说出几对常见的对比色

答：红与绿黄与紫橙与蓝黑与白等

（三）、看书第一图，分析图中出现的几种主要色彩;

近中景秋天树叶的金黄，橘红，夹杂着一些灰紫色的矮小

树木；远处清澈的湖水呈现出深浅不同的蓝色，湖边有墨

绿色的塔松；再远处依稀可见的浅灰紫色的远景，共同构

成一派绚丽多彩的秋色。

提问：大家感受到这些色彩的丰富和美丽了吗？平时大

家注意过身边的景色变化和色彩现象吗？

（四）色彩的形成，要求学生便看书边思考这些美丽

的色彩是怎样形成的？在黑夜里，没有光线的情况下。这

些色彩还有吗？引出并讲述光照与色彩的关系。形成：光

是有不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、

黄、绿、青、蓝、紫色光。光线照射到物质上，因为物质

有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的

色彩。结合书上范图和刚刚欣赏过的课件，图片、组织学

生围绕自然界丰富多彩的现象进行讨论。

（五）课堂练习：请同学分析书上范图〈荷花》这幅图

的主要色彩关系.学生活动：分析范图中的主要色彩关系：

主要有大面积的绿色和粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬

稍微发黄，下面的花蕊上土黄色的，花瓣尖上粉色稍重，

下方浅。组织学生讨论色调的形成，展示课件或教学图片,

说明色调常见于生活且常用于设计和绘画中。带领学生分

析黄色的花朵，红色夕阳、紫色花朵等范图，指导学生研

究色调的形成，在此基础上请学生分析右页的四幅图作品,

通过对作品的欣赏进一步深化学生对色调的理解。

（六）思考与讨论

1、大自然的色彩能不能影响人的心情？

2、你觉得学习大自然的色彩可以应用在生活与设计的

哪些方面？（提出问题学生讨论，给学生发表看法的机会，更

让学生感觉到大自然的色彩在生活与设计方面应用非常广

泛,贴近生活，易于理解,为后面的造型表现打下基础。

（七）造型表现：你心目中印象最深刻的大自然的色

彩是什么？用色彩表现出来，动物、植物、景物都可以，

要突出你的色彩感受。教师巡视指导

（八）教师选择优秀作品进行点评

（九）教师补充总结：当我们用追寻美的眼睛探求美

的心灵来面对大自然时，一定会有许多惊喜、许多震撼。

希望同学们在今后的学习与生活中学会运用大自然的色彩

知识来美化生活，同时也要发挥自己的力量来保护大自然,

让大自然永远绽放它特有的光彩。

《色彩与生活》教案

一、教学设想：本课属于“造型、表现”领域，着重介

绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识，有三原

色、三间色、复色、色相、对比色等等，这些都以原色为基

础。本课通过一