2024-2025学年七年级历史上册 第7课 战国时期的社会变化说课稿2 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第7课战国时期的社会变化说课稿2新人教版一、设计思路

本课以“战国时期的社会变化”为主题，通过分析战国时期的社会背景、经济发展、政治变革等方面，引导学生了解战国时期的历史变迁。设计思路为：首先，通过导入环节激发学生学习兴趣；其次，通过自主学习、合作探究等方式，让学生掌握战国时期的社会变化；最后，通过课堂小结和作业布置，巩固所学知识，提高学生的历史素养。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史思维、文化理解和道德情感。通过学习战国时期的社会变化，学生能够发展批判性思维，分析社会变迁的原因和影响；增强文化理解，认识到不同历史时期的文化特征；培养道德情感，理解社会变革中的道德冲突与选择。此外，通过合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对历史知识有一定的初步了解，可能已经接触过中国古代史的基本知识，如夏商周时期的历史。然而，对于战国时期这一具体历史阶段，学生可能了解较少，主要停留在对一些历史事件的表面认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史故事和人物有一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看历史纪录片、听老师讲解；而另一部分学生可能更擅长通过文字和图表来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对战国时期的社会变化理解可能存在困难，因为这一时期的社会变革复杂，涉及政治、经济、文化等多个方面。此外，学生可能难以将抽象的历史概念与具体的历史事件相结合，导致对历史发展的脉络把握不准确。在学习过程中，学生可能需要克服对复杂历史现象的理解障碍，以及如何将历史知识与现实生活相联系的问题。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有新编人教版七年级历史上册教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备战国时期的社会变化相关的图片、地图、历史人物画像等，以及与商鞅变法、合纵连横等事件相关的视频资料，以增强教学直观性和生动性。

3.教学工具：使用多媒体设备展示图片、视频，确保设备运行正常。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组合作，同时准备黑板或白板，用于板书和展示关键信息。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）展示战国时期地图，引导学生观察战国七雄的分布，提出问题：“战国时期的社会发生了哪些变化？”

（2）通过历史故事或成语导入，如“合纵连横”、“纸上谈兵”等，激发学生的学习兴趣。

（3）介绍本节课的学习目标和主要内容，明确学习任务。

2.讲授新知（20分钟）

（1）战国时期的社会背景

-介绍战国时期的政治、经济、文化背景，引导学生了解战国时期的社会环境。

-讲解战国七雄的形成、争霸战争的原因和影响。

（2）战国时期的社会变化

-分析战国时期的社会经济变化，如铁犁牛耕的推广、农业生产力的发展等。

-讲解战国时期的社会政治变化，如诸侯争霸、合纵连横策略等。

-探讨战国时期的文化思想变化，如百家争鸣、儒家、法家等学派的出现。

（3）重点内容讲解

-以商鞅变法为例，讲解变法的目的、内容、影响，引导学生思考变法对战国时期社会变化的作用。

-以合纵连横为例，讲解合纵连横策略的形成、发展、作用，引导学生理解战国时期的外交关系。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：将学生分成小组，针对战国时期的社会变化进行讨论，如“战国时期的社会变革对后世有哪些影响？”

（2）小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调战国时期的社会变化对后世的影响。

（2）总结战国时期的社会变化特点，如政治分裂、经济繁荣、文化多元等。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读教材，整理战国时期的社会变化笔记。

（2）思考：战国时期的社会变革对现代社会的启示有哪些？六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

2.历史思维能力：

学生在学习过程中，通过分析战国时期的社会变化，培养了历史思维能力。他们能够从历史的角度理解社会变迁的原因和影响，例如，理解战国时期的社会变革是如何推动铁犁牛耕的普及，以及这种变化如何影响了农业生产力和土地制度。

3.文化理解能力：

学生对战国时期的文化有了更深入的理解，包括儒家、法家等学派的思想，以及百家争鸣的历史背景。学生能够认识到战国时期文化多元性的特点，以及这些思想对后世的影响。

4.合作学习与沟通能力：

在小组讨论和汇报环节，学生通过与同伴的合作，提高了沟通能力和团队协作能力。他们学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。

5.道德情感与价值观：

6.应用能力：

学生在学习过程中，将历史知识与现实生活相联系，思考战国时期的社会变革对现代社会的启示。例如，学生可能会讨论如何借鉴战国时期的合纵连横策略来处理国际关系，或者探讨战国时期的经济变革对现代经济发展的借鉴意义。

7.学习兴趣与自主学习能力：

本节课通过生动的历史故事、图片、视频等多媒体资源，激发了学生的学习兴趣。学生在参与课堂讨论和实践活动后，能够自主探索历史知识，提高自主学习能力。七、教学反思与改进

教学反思与改进是每位教师不断提升教学水平的重要环节。以下是我对“2024-2025学年七年级历史上册第7课战国时期的社会变化”一课的教学反思与改进措施。

1.教学活动设计反思：

在导入新课环节，我使用了地图和成语故事，发现学生对战国七雄的分布和成语故事都比较感兴趣，但我觉得还可以加入一些互动环节，比如让学生自己描述战国七雄的地理位置，或者用成语故事中的角色扮演来增加课堂的趣味性。

2.讲授新知环节反思：

在讲解战国时期的社会变化时，我注意到一些学生对于铁犁牛耕的推广和合纵连横策略的理解比较困难。我认为这部分内容可以结合实际案例来讲解，比如通过模拟战国时期的战争场景，让学生体验战略的制定和实施，这样可能会更容易理解。

3.巩固练习环节反思：

在小组讨论和汇报环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于对历史知识的兴趣不足或者缺乏自信。我计划在未来的教学中，通过设置一些更具挑战性的问题，激发学生的求知欲，同时鼓励学生积极参与讨论，提高他们的自信心。

4.课堂小结环节反思：

在课堂小结时，我总结了战国时期的社会变化特点，但感觉学生可能对重点内容的记忆不够牢固。我打算在未来的教学中，采用更加直观的教学方法，如制作思维导图，帮助学生梳理知识点，加深记忆。

5.作业布置环节反思：

课后作业要求学生整理笔记并思考战国时期的社会变革对现代社会的启示，但我觉得这样的作业可能过于抽象，学生难以完成。我计划在未来的教学中，设计一些更具操作性的作业，比如让学生调查当地的历史遗迹，了解历史与现实的联系。

改进措施：

1.增加课堂互动，设计更多参与性强的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的兴趣和参与度。

2.在讲解复杂的历史概念时，结合实际案例，通过直观的教学手段帮助学生理解。

3.针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能有所收获。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高课堂的趣味性和直观性。

5.定期进行教学反思，根据学生的学习效果调整教学策略，不断优化教学过程。八、内容逻辑关系

①战国时期的社会背景

-政治背景：战国七雄的分布、诸侯争霸、合纵连横

-经济背景：铁犁牛耕的推广、农业生产力的提高、商业繁荣

-文化背景：百家争鸣、儒家、法家等学派的出现、文化多元化

②战国时期的社会变化

-社会经济变化：铁犁牛耕、农业生产力的提高、土地制度的变革

-社会政治变化：诸侯争霸、合纵