16《海上日出》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

16《海上日出》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、设计意图

本节课以《海上日出》为课文，旨在培养学生对自然景色的观察力和表达能力。通过引导学生阅读课文，学习作者观察、描写景物的手法，激发学生对大自然的热爱之情，同时提高学生的语言表达能力。结合四年级学生的认知特点，设计贴近生活实际的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生对自然景色的观察力和想象力，通过学习《海上日出》中的细腻描写，提升学生的审美素养；2）锻炼学生的语言表达能力和文字组织能力，通过仿写和创作，提高学生的语言运用能力；3）引导学生感受大自然的神奇与美好，培养对自然环境的热爱和保护意识，增强学生的文化自信。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《海上日出》中景物描写的细腻之处，把握作者观察和表达的方法；2.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行仿写。

难点：1.学生对自然景物的观察不够细致，难以捕捉到景物的细微变化；2.学生在运用修辞手法时，缺乏创新和个性化表达。

解决办法：1.通过图片展示、视频观看等方式，引导学生细致观察自然景物，培养观察力；2.组织学生进行小组讨论，分享观察心得，激发创意；3.提供修辞手法的范例，指导学生进行仿写练习，鼓励个性化表达；4.定期进行写作点评，帮助学生改进写作技巧。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过播放海上日出的视频，创设真实情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生分享对自然景物的观察经验，培养合作交流能力。

3.实施写作训练，组织学生仿写《海上日出》中的景物描写，提高写作技能。

4.结合多媒体技术，展示海上日出前后自然景色的对比图，帮助学生直观理解课文内容。

5.安排角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的观察视角，增强对文本的理解。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《海上日出》课文阅读任务，要求学生观察日常生活中的自然景象，尝试用文字描述，并思考作者在课文中的描写手法。

设计预习问题：围绕《海上日出》中的描写手法，设计问题如：“作者是如何将海上日出的景象描绘得如此生动？”、“你认为在描写自然景物时，哪些细节是必不可少的？”

监控预习进度：通过班级微信群和学生提交的预习成果，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《海上日出》课文，结合生活经验，尝试理解作者的表达方式。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“如果你是一位画家，你会如何描绘海上日出的美景？”的问题导入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解《海上日出》中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享自己的观察和描写，教师引导总结。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解内容。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试运用所学知识进行描写练习。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过教师的讲解，帮助学生掌握描写技巧。

实践活动法：通过小组讨论和描写练习，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己观察到的自然景象的短文，尝试运用课上学到的修辞手法。

提供拓展资源：推荐一些关于自然景观摄影或写作的书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成自己的短文创作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自然景观观察和写作学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，巩固学生的写作技能。

反思总结法：通过学生的自我反思和教师的反馈，提升写作水平。

作用与目的：

课堂活动中，通过讨论和实践，强化学生的描写技巧，提升表达能力。

课后拓展应用，帮助学生将所学知识应用于实际，提高综合素养。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过多种教学方法和策略的运用，取得了以下显著的学习效果：

1.观察能力的提升

学生在预习阶段通过观察日常生活中的自然景象，学会了如何细致地观察和描述。在课堂活动中，学生能够结合《海上日出》的描写，更加关注自然景物的细节变化，如颜色的渐变、光影的交错等。这种观察力的提升，不仅有助于他们在写作中捕捉到更多的细节，也为他们今后在生活中发现美、感受美打下了坚实的基础。

2.表达能力的增强

3.思维能力的锻炼

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要独立思考，提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。这种互动式学习方式，锻炼了学生的思维能力，使他们能够从不同的角度看待问题，形成自己的见解。学生在课堂上的表现显示出他们的思维更加活跃，分析问题的能力有所提高。

4.美学素养的提高

5.合作意识的培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在活动中分工明确，互相帮助，共同解决问题。这种合作意识的培养，对于学生今后在社会中的人际交往和团队合作能力的提升具有重要意义。

6.自主学习能力的发展

7.情感态度价值观的塑造

在学习《海上日出》的过程中，学生不仅感受到了大自然的美好，还体会到了作者对生活的热爱。他们在写作中表达出的对生活的热爱和积极向上的情感，有助于塑造积极健康的情感态度价值观。七、内容逻辑关系

①《海上日出》的描写手法

-重点知识点：作者如何通过视觉、听觉和触觉等多感官描写，展现海上日出的过程。

-关键词：色彩变化、光影交错、声音、触感。

-句子示例：“太阳好像负着什么重担，一步一步地，慢慢地，努力上升。”

②自然景物的观察与表达

-重点知识点：学生如何观察自然景物，并将其转化为生动的文字描述。

-关键词：观察细节、描绘手法、修辞手法。

-句子示例：“太阳从海平面缓缓升起，金色的光芒洒满整个海面。”

③修辞手法的运用

-重点知识点：学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。

-关键词：比喻、拟人、夸张、排比。

-句子示例：“太阳像一个害羞的小姑娘，躲在云层后面，偷偷地窥视着世界。”

④情感态度价值观的引导

-重点知识点：通过课文学习，引导学生树立正确的自然观和生命观。

-关键词：热爱自然、珍惜生命、积极向上。