2024-2025学年高中语文 第一单元 以意逆志知人论世 1 长恨歌说课稿 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第一单元以意逆志，知人论世1长恨歌说课稿新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第一单元以意逆志，知人论世1长恨歌说课稿新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》设计思路本课设计以《长恨歌》为切入点，通过分析诗歌内容，引导学生体会李白的诗歌艺术特点，培养审美情趣。课程围绕“以意逆志，知人论世”这一主题，引导学生从诗人的内心世界出发，深入理解诗歌背景，感悟诗歌意境。同时，结合新教材内容，引导学生关注诗歌的时代背景和人文精神，提升学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过深入分析《长恨歌》，学生能够理解古代诗歌的艺术魅力，提升对传统文化的认同感和传承意识；通过诗歌鉴赏，学生能够培养审美情趣，提高审美能力；通过语言实践，学生能够增强语感，提升语言表达和运用能力。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但可能对古代诗歌的鉴赏能力和深度理解还有待提高。在知识层面，学生对《诗经》、唐诗等有一定的接触，但对《长恨歌》这样篇幅较长、情感复杂的诗歌，理解和把握可能存在难度。在能力层面，学生的阅读分析能力、情感体验能力和审美鉴赏能力需要进一步提升。在素质方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力有待加强。

行为习惯上，高中一年级的学生正处于青春期，独立思考意识增强，但部分学生可能存在学习动力不足、课堂参与度不高的问题。对课程学习的影响表现为：一方面，学生对《长恨歌》这样的经典诗歌可能表现出浓厚的兴趣，有助于激发他们的学习热情；另一方面，由于对古代诗歌的理解难度，部分学生可能会感到困惑，影响学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中国古代诗歌散文欣赏》教材，包括《长恨歌》的原文及注释。

2.辅助材料：准备与《长恨歌》相关的图片、图表，如唐朝宫廷服饰、宫廷生活场景，以及与李白生平相关的视频资料。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示诗歌内容、分析图表和讨论引导。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并确保教室环境安静，有利于诗歌鉴赏和讨论。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起学习的是李白的《长恨歌》。这首诗被誉为中国古代长篇叙事诗的巅峰之作，它以宏大的叙事、深刻的情感和精湛的艺术成就，展现了诗人对爱情悲剧的深刻思考。那么，这首诗究竟讲述了怎样的故事？它又蕴含着怎样的情感和哲理呢？接下来，就让我们一起走进《长恨歌》的世界。

（学生）期待地注视着老师，对即将学习的内容充满好奇。

二、整体感知，把握诗歌大意

（教师）首先，请同学们自由朗读《长恨歌》，注意把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的韵味。

（学生）认真朗读诗歌，感受其韵律和情感。

（教师）请同学们分享自己的朗读感受。

（学生）有的同学表示诗歌的韵律优美，有的同学觉得诗歌情感深沉。

（教师）很好，诗歌的韵律和情感正是其艺术魅力所在。接下来，请同学们再次朗读，尝试把握诗歌的大意。

（学生）再次朗读，并尝试理解诗歌内容。

（教师）请同学们简要概括诗歌的主要内容。

（学生）诗歌讲述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。

三、分析诗歌结构，探究主旨

（教师）同学们，诗歌的结构是理解诗歌主旨的重要途径。请同学们分析《长恨歌》的结构。

（学生）有的同学指出诗歌分为前后两部分，前半部分描写了唐玄宗与杨贵妃的爱情，后半部分讲述了他们的悲剧结局。

（教师）很好，诗歌的结构确实如此。那么，诗歌的主旨是什么呢？

（学生）有的同学认为诗歌歌颂了唐玄宗与杨贵妃的爱情，有的同学认为诗歌批判了封建社会的伦理道德。

（教师）这两种观点都有一定道理。从表面上看，诗歌确实歌颂了他们的爱情，但从深层意义上来说，诗歌也在批判封建社会的伦理道德，反映了人性的悲剧。

四、鉴赏诗歌艺术特色

（教师）接下来，请同学们鉴赏《长恨歌》的艺术特色。

（学生）有的同学提到诗歌的韵律优美，有的同学指出诗歌的意象丰富，有的同学觉得诗歌的修辞手法巧妙。

（教师）很好，诗歌的艺术特色确实丰富多样。首先，诗歌的韵律优美，如“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”等诗句，给人以美的享受。其次，诗歌的意象丰富，如“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”等诗句，表达了诗人对爱情的深切思念。最后，诗歌的修辞手法巧妙，如“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”等诗句，运用了对比、夸张等手法，增强了诗歌的表现力。

五、小组讨论，深入探究

（教师）同学们，我们已经对《长恨歌》有了初步的了解。接下来，请同学们以小组为单位，围绕以下问题进行讨论：

1.诗歌中唐玄宗与杨贵妃的爱情是怎样的？

2.诗歌是如何表现唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧的？

3.诗歌对封建社会的伦理道德有何批判？

（学生）分组讨论，各抒己见。

（教师）请各小组代表分享讨论成果。

（学生）各小组代表分别从不同角度阐述了自己的观点。

六、总结归纳，提升素养

（教师）同学们，通过今天的学习，我们深入了解了《长恨歌》这首诗歌。诗歌以其优美的韵律、丰富的意象和巧妙的修辞手法，展现了诗人对爱情悲剧的深刻思考。同时，诗歌也反映了封建社会的伦理道德，引发了我们对人性的思考。

（学生）表示对诗歌的理解更加深入，对爱情和人生有了新的认识。

七、布置作业，巩固所学

（教师）请同学们完成以下作业：

1.重新朗读《长恨歌》，尝试背诵。

2.结合诗歌内容，谈谈你对爱情和人生的理解。

3.查阅相关资料，了解唐朝的历史背景和杨贵妃的相关故事。

（学生）认真阅读作业要求，开始思考并准备作业。

八、课堂小结

（教师）今天我们学习了《长恨歌》，感受到了诗歌的艺术魅力。希望同学们在今后的学习生活中，能够不断丰富自己的知识储备，提升自己的审美素养。

（学生）表示认同，并对未来的学习充满信心。知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-《长恨歌》的作者李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。

-诗歌创作背景：唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，以及安史之乱后的政治变迁。

2.诗歌结构与内容

-诗歌分为前后两部分，前半部分描写唐玄宗与杨贵妃的爱情，后半部分讲述他们的悲剧结局。

-前半部分以描写杨贵妃的容貌、才情为主，后半部分以描写唐玄宗的悲痛和反思为主。

3.诗歌的艺术特色

-韵律优美：诗歌采用了七言绝句的形式，节奏鲜明，韵律和谐。

-意象丰富：诗歌中运用了许多富有象征意义的意象，如“长恨歌”、“天长地久”、“此恨绵绵无绝期”等。

-情感真挚：诗歌表达了诗人对唐玄宗与杨贵妃爱情的深切同情，以及对封建伦理道德的批判。

4.诗歌的主题思想

-歌颂唐玄宗与杨贵妃的爱情：诗歌通过对他们爱情的描写，表达了对美好爱情的向往和赞美。

-批判封建社会的伦理道德：诗歌反映了封建社会对爱情的束缚和压迫，以及对人性的摧残。

-反思人性的悲剧：诗歌揭示了人性在封建伦理道德的压迫下所表现出的悲剧色彩。

5.诗歌的修辞手法

-对比：通过对比唐玄宗与杨贵妃的爱情与悲剧结局，突出了爱情的美好与悲剧的残酷。

-抒情：诗歌通过抒发唐玄宗的悲痛和反思，表达了对爱情的怀念和对人性的关怀。

-比喻：诗歌运用比喻手法，如将杨贵妃的容貌比喻为“回眸一笑百媚生”，增强了诗歌的表现力。

6.诗歌的鉴赏方法

-理解诗歌内容：通过阅读和分析，把握诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色。

-把握诗歌意象：分析诗歌中的意象，理解其象征意义和表达效果。

-鉴赏诗歌语言：欣赏诗歌的韵律、修辞手法和表达技巧，体会诗歌的艺术魅力。

7.诗歌的学习与运用

-通过学习《长恨歌》，提高对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

-结合诗歌内容，反思人生价值和社会伦理道德。

-运用诗歌的修辞手法和表达技巧，提升自己的文学素养。教学反思教学《长恨歌》这一课时，我深感这是一次充满挑战和收获的过程。以下是我对这次教学的几点反思：

首先，我注意到学生在理解诗歌内容时存在一定的困难。尤其是对于《长恨歌》这样篇幅较长、情感复杂的诗歌，学生们在把握故事情节和人物关系上显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生逐步深入理解诗歌内容，通过分段阅读、角色扮演等方式，帮助学生更好地把握诗歌的脉络。

其次，我发现学生在诗歌鉴赏方面还有很大的提升空间。虽然他们对诗歌的韵律和意象有一定的感知，但在具体分析诗歌的艺术特色和主题思想时，往往缺乏深度和广度。因此，我在教学过程中，尝试通过多媒体展示、小组讨论等方式，激发学生的思考，引导他们从不同角度去鉴赏诗歌。

再次，我在课堂互动中发现了学生参与度不高的问题。有些学生可能因为对诗歌内容不感兴趣或者理解困难，导致他们在课堂上的参与度不高。为了解决这个问题，我在教学过程中更加注重调动学生的积极性，通过提问、讨论等方式，鼓励他们主动参与课堂活动。

此外，我也意识到自己在教学过程中对学生的评价方式过于单一。以往我更注重学生的答案是否正确，而忽略了他们对诗歌的理解和感悟。在今后的教学中，我将更加注重学生的个性化表达，鼓励他们用自己的语言去诠释诗歌。

在教学过程中，我