2024-2025学年新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第10课 辽夏金元的统治说课稿1 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第10课辽夏金元的统治说课稿1新人教版必修《中外历史纲要（上）》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第10课辽夏金元的统治说课稿1新人教版必修《中外历史纲要（上）》教材分析2024-2025学年新教材高中历史第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》第10课《辽夏金元的统治》。本节课通过辽宋夏金元的政权更迭和统治特点，揭示多民族政权并立下的民族交融和民族关系。课程内容紧密联系历史实际，旨在引导学生认识多元一体的中国古代社会。核心素养目标培养学生历史解释能力，通过分析辽宋夏金元各政权的统治特点，理解多民族政权并立下的民族交融和民族关系。提升时空观念，通过历史地图和年代尺，掌握相关历史事件的时间、空间分布。增强家国情怀，感受中华民族多元一体的历史发展，培养学生的民族自豪感和历史责任感。教学难点与重点1.教学重点

-明确辽宋夏金元各政权的统治特点，包括政治制度、经济政策、民族政策等。

-理解多民族政权并立下的民族交融和民族关系，例如宋辽和议、夏金关系等。

-掌握相关历史事件的时间线索，如辽金战争、南宋抗金等。

2.教学难点

-辽宋夏金元各政权的民族政策及其影响，如辽代的“蕃汉分治”、宋朝的“和亲”政策等。

-多民族政权并立下的民族关系复杂性，如宋金和议背后的民族矛盾与民族融合。

-如何从历史唯物主义角度分析辽宋夏金元时期的民族关系，例如如何看待民族间的战争与和平共处。

-学生可能对元朝统一的历史意义理解不够深入，需要引导学生思考元朝统一对后世的影响和意义。教学资源-软件资源：历史教学软件、多媒体教学平台

-课程平台：学校历史课程网站、教育云平台

-信息化资源：历史图片库、历史地图、历史文献电子版

-教学手段：实物模型、历史人物雕塑、多媒体投影仪、触控白板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习辽宋夏金元的政治制度特点。

设计预习问题：围绕“辽宋夏金元的政治制度”课题，设计问题如“辽代的官制有何特点？宋朝是如何处理民族关系的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辽宋夏金元的政治制度特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解辽宋夏金元的政治制度特点，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过历史故事“杨家将”引出辽宋夏金元时期的民族关系，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解辽宋夏金元的民族政策，如宋朝的“和亲”政策，结合实例帮助学生理解民族关系的复杂性。

组织课堂活动：设计小组讨论“如何评价辽宋夏金元时期的民族关系？”让学生在讨论中深化理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“辽宋和议的意义是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验民族关系的复杂性。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辽宋夏金元时期的民族政策。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解辽宋夏金元时期的民族政策，掌握民族关系的复杂性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于辽宋夏金元时期民族关系的案例分析作业，如“分析辽金战争对民族关系的影响”。

提供拓展资源：提供相关历史书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的辽宋夏金元时期的民族政策知识点。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-辽宋夏金元时期的民族政策资料：收集关于辽宋夏金元时期各民族政策的历史文献、研究论文等，如《辽史》、《宋史》、《金史》中的相关章节。

-历史地图集：提供详细的辽宋夏金元时期疆域图、民族分布图等，帮助学生直观了解各政权的地理分布和民族关系。

-历史人物传记：介绍辽宋夏金元时期的重要历史人物，如耶律阿保机、赵匡胤、李元昊、完颜阿骨打等，分析其政治思想和历史影响。

-历史图片库：收集辽宋夏金元时期的文物、建筑、服饰等图片，让学生感受那个时代的风貌和文化特色。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《辽史》、《宋史》、《金史》等史书，深入了解各政权的兴衰历程和民族政策。

-观看纪录片：推荐学生观看《中国通史》等纪录片，通过影像资料感受辽宋夏金元时期的历史氛围。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆，如辽宁省博物馆、陕西历史博物馆等，实地感受历史文物和遗迹。

-小组研究：以小组为单位，选取辽宋夏金元时期的一个特定事件或人物进行深入研究，撰写研究报告。

-角色扮演：让学生扮演辽宋夏金元时期的历史人物，进行角色扮演活动，加深对历史人物的理解。

-制作历史地图：让学生根据所学知识，绘制辽宋夏金元时期的疆域图、民族分布图等，提高学生的动手能力和空间观念。

-撰写历史小论文：鼓励学生撰写关于辽宋夏金元时期民族关系的小论文，锻炼学生的写作能力和思辨能力。

-举办历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-开展历史讲座：邀请历史专家或教师开展历史讲座，为学生提供更深入的历史知识讲解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的历史思维能力和表达能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如历史图片、视频等，使抽象的历史知识更加生动形象，增强学生的感官体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中积极性不高，可能是因为对历史知识缺乏兴趣或者对课堂互动的参与感不强。

2.教学内容深度不够：在讲解辽宋夏金元时期的民族关系时，可能过于注重知识的传授，而忽视了引导学生深入思考和分析。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更具吸引力的课堂活动，如历史情景剧、历史辩论赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.深化教学内容：在讲解历史知识的同时，引导学生进行批判性思考，如分析辽宋夏金元时期民族关系的变化原因和影响，提高他们的历史思维能力。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，还可以引入学生自评、互评、过程性评价等方式，全面了解学生的学习情况和进步。

4.加强教学反思：定期进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学效果。

5.拓展课外资源：鼓励学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习，拓宽他们的知识面，提高他们的历史素养。

6.加强与学生的沟通：关注学生的反馈，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。板书设计①辽宋夏金元的统治特点

-辽：蕃汉分治，实行两税法

-宋：重文轻武，实行科举制度

-夏：党项族建立，实行封建制度

-金：女真族建立，实