第7课 隋唐制度的变化与创新 说课稿-2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第7课隋唐制度的变化与创新说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《隋唐制度的变化与创新》，来自统编版（2019）必修中外历史纲要上册第七课。本课主要探讨隋唐时期政治、经济、文化等方面的制度创新，如三省六部制、科举制度等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过魏晋南北朝时期的社会制度，本课在继承的基础上，深入探讨隋唐时期制度创新。通过对比分析，帮助学生理解历史发展的规律，增强历史思维能力。核心素养目标1.培养学生史料实证的能力，通过分析隋唐时期的制度变革，使学生学会运用历史资料进行推理和判断。

2.增强学生的历史解释能力，引导学生理解隋唐制度创新对后世的影响，提升对历史现象的深入解读能力。

3.培养学生的历史思辨能力，使学生认识到历史发展中的矛盾与冲突，形成独立的历史观。

4.强化学生的文化自觉，让学生体会中华文明的独特魅力，增强民族自豪感和文化自信。重点难点及解决办法1.重点：隋唐时期三省六部制和科举制度的特点及影响。

解决办法：通过历史资料和图表展示，结合实际案例，引导学生深入理解制度的运作机制和其对政治、经济、文化的影响。

2.难点：对隋唐制度创新的历史意义的准确把握。

解决办法：采用比较分析法，将隋唐制度与前代制度进行对比，引导学生从历史发展的角度认识制度创新的意义和价值。

3.重点：隋唐时期民族关系和对外关系的特点。

解决办法：通过地图和史料，结合历史背景，让学生直观感受民族关系和对外关系的复杂性，提高对历史现象的感知能力。

4.难点：对隋唐时期文化繁荣的认识。

解决办法：结合历史文献和艺术作品，引导学生从多个角度理解隋唐文化的特点，激发学生对历史文化的兴趣和探究欲望。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生梳理隋唐制度的变化与创新过程，增强学生的历史意识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟历史事件，加深对三省六部制、科举制度等知识的理解。

3.运用案例研究法，通过分析具体案例，如科举考试案例，让学生体会制度在实际生活中的应用和影响。

4.利用多媒体资源，如历史图片、视频等，增强教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。

5.组织小组合作学习，让学生在小组讨论中分享观点，培养团队合作和批判性思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读隋唐制度的相关章节，了解三省六部制和科举制度的基本内容。

设计预习问题：围绕隋唐制度的变化与创新，设计问题如“三省六部制是如何运作的？”“科举制度对当时社会有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解隋唐制度的基本知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放隋唐时期的历史视频或讲述著名历史人物的故事，引出隋唐制度的变化与创新课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解三省六部制和科举制度的特点、运作机制及其影响，结合历史案例，如唐太宗的科举改革，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析隋唐制度对后世的影响，如科举制度对明清时期的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么科举制度能持续数百年？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解隋唐制度的核心知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与隋唐制度相关的分析题或小论文，要求学生结合所学知识，分析隋唐制度的历史意义。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍、网站或视频，供学生进一步学习隋唐历史。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出分析中的不足，提供改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。知识点梳理隋唐制度的变化与创新是隋唐时期社会发展的重要标志，以下是对本节课核心知识点的梳理：

一、隋唐时期的社会背景

1.隋朝统一中国，结束了长期的分裂局面。

2.唐朝继承隋朝，开创了盛世局面。

3.隋唐时期社会经济发展迅速，民族关系融洽，对外交往频繁。

二、政治制度

1.隋朝的三省六部制：中央设三省（尚书省、门下省、中书省）和六部（吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部），分工明确，相互制约。

2.唐朝的科举制度：通过考试选拔官员，打破世家大族的垄断，提高官员素质。

3.隋唐时期的监察制度：设立御史台，负责监督官员，维护国家利益。

三、经济制度

1.隋唐时期的土地制度：实行均田制，平均分配土地，减轻农民负担。

2.隋唐时期的赋税制度：实行租庸调制，减轻农民负担，增加国家收入。

3.隋唐时期的商业制度：鼓励商业发展，设立市舶司，加强对海外贸易的管理。

四、文化制度

1.隋唐时期的科举制度：选拔人才，推动文化繁荣。

2.隋唐时期的书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式：形成独特的文化风貌。

3.隋唐时期的宗教信仰：佛教、道教、伊斯兰教等宗教传播，丰富了社会文化。

五、民族关系

1.隋唐时期的民族融合：汉族与少数民族之间的文化交流，促进民族融合。

2.隋唐时期的边疆政策：加强对边疆地区的统治，维护国家统一。

3.隋唐时期的民族关系：民族间的友好交往，共同发展。

六、对外关系

1.隋唐时期的丝绸之路：促进东西方经济文化交流。

2.隋唐时期的海上丝绸之路：加强与其他国家的贸易往来。

3.隋唐时期的对外政策：开放包容，促进国家发展。

七、隋唐制度的影响

1.隋唐制度对后世的影响：为后世政治、经济、文化制度的发展奠定基础。

2.隋唐制度的创新：推动社会进步，促进国家繁荣。

3.隋唐制度的局限性：在一定程度上束缚了社会的发展。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足，下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如讲授、讨论、案例研究等，这些方法都取得了一定的效果。学生们在课堂上表现得比较活跃，参与度也较高。特别是在讨论环节，学生们能够积极发表自己的看法，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现了一些问题。

比如，我在讲解隋唐制度的变化与创新时，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际理解。有些学生对于一些复杂的制度变革，如三省六部制，理解起来还是有些吃力。这说明我在教学方法上还需要进一步改进，比如可以结合一些实际案例，让学生在实践中理解这些制度。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习，但发现并不是所有学生都能很好地融入小组讨论。有些学生可能因为害羞或者不善于表达，导致在小组中不太活跃。因此，我需要考虑如何更好地调动每个学生的积极性，让每个学生都能在课堂上有所收获。

至于教学管理，我发现自己在课堂上的时间控制还不够精确。有时候会因为某个学生的提问或者讨论而耽误了一些时间，导致课堂节奏被打乱。今后，我需要更加注意时间管理，确保课堂内容能够按计划完成。

在知识方面，学生们能够记住三省六部制、科举制度等基本概念，并对这些制度的特点和影响有了初步的认识。

在技能方面，学生们通过参与讨论和角色扮演，提高了自己的历史思辨能力和表达能力。

在情感态度方面，学生们对隋唐时期的历史产生了浓厚的兴趣，对中华文明的独特魅力有了更深的体会。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为他们对历史缺乏兴趣或者学习方法不当。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的学习指导。

最后，我想提出一些改进措施和建议。首先，我会在今后的教学中，更加注重学生的主体地位，鼓励他们主动参与课堂活动。其次，我会根据学生的反馈，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。此外，我还会加强自身的学习，不断提升自己的教学水平和专业素养。板书设计①隋唐时期政治制度

-三省六部制

-尚书省、门下省、中书省

-吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部

-科举制度

-科举考试、进士、明经

②隋唐时期经