2023九年级语文上册 第一单元 任务二 诗歌朗诵说课稿 新人教版

2023九年级语文上册第一单元任务二诗歌朗诵说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级语文上册第一单元任务二诗歌朗诵说课稿新人教版设计意图本节课以“2023九年级语文上册第一单元任务二诗歌朗诵”为主题，旨在通过诗歌朗诵这一形式，激发学生对古诗词的兴趣，提高学生的审美能力和表达能力。通过学习，使学生能够深入理解诗歌的内涵，感受古人的情感，培养良好的语文素养。核心素养目标分析1.提升学生的语言建构与运用能力，通过诗歌朗诵，锻炼学生的语音、语调和语感，增强对古诗词语言美的感知。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏诗歌的意象、意境，提升艺术鉴赏水平。

3.增强学生的文化理解与传承意识，通过学习古诗词，加深对中华传统文化的了解和认同。

4.锻炼学生的思维发展与提升能力，通过分析诗歌的修辞手法、情感表达，培养学生逻辑思维和创造性思维。

5.增进学生的合作与交流能力，通过小组讨论和集体朗诵，培养学生团队协作精神和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，了解常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并对古典文化有一定的认知。他们能够理解诗歌的基本结构和情感表达，但对于诗歌朗诵的技巧和表现力掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，喜欢通过阅读和朗诵感受古人的情感。在学习能力上，部分学生具有较强的文学素养和审美鉴赏能力，能够深入理解诗歌的内涵；而部分学生在朗诵技巧上存在欠缺，需要针对性的指导。学习风格方面，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢团队合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在诗歌朗诵时可能遇到的困难包括：发音不准确、语调平淡、情感表达不足等。此外，部分学生可能对诗歌的理解不够深入，难以把握诗歌的意境和情感。在合作学习中，学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响朗诵效果。针对这些挑战，教师需采取针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高朗诵水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023九年级语文上册》和《第一单元任务二诗歌朗诵》相关资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词朗诵视频、经典诗歌朗读音频，以及相关的图片和图表，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组朗诵练习，同时确保教室安静，创造良好的朗诵氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《2023九年级语文上册》第一单元诗歌朗诵的预习资料，包括诗歌原文、朗诵技巧指导视频等，明确预习目标为理解诗歌内容，掌握朗诵基本技巧。

设计预习问题：围绕诗歌朗诵，设计问题如“如何通过声音传达诗歌的情感？”“如何运用停顿和语调增强朗诵效果？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌原文，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生根据预习问题，尝试分析诗歌的情感和朗诵技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段经典诗歌朗诵视频，激发学生对诗歌朗诵的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌朗诵的基本技巧，如呼吸控制、情感表达等。

组织课堂活动：分组进行诗歌朗诵练习，每组选择一首诗歌进行朗诵，其他组进行评价。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考朗诵技巧的应用。

参与课堂活动：学生积极参与朗诵练习，尝试运用所学技巧。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解朗诵技巧，帮助学生理解。

实践活动法：通过朗诵练习，让学生在实践中掌握技巧。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，并录制视频上传至班级平台。

提供拓展资源：推荐相关诗歌朗诵书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生选择诗歌，进行朗诵并录制视频。

拓展学习：利用推荐资源，学习更多诗歌朗诵技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过录制视频，反思自己的朗诵技巧，并提出改进建议。

本节课重点在于诗歌朗诵技巧的掌握，难点在于如何通过声音传达诗歌的情感。通过课前预习、课中练习和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，提升朗诵能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课《2023九年级语文上册第一单元任务二诗歌朗诵》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言建构与运用能力提升

2.审美鉴赏能力增强

学生在学习过程中，对诗歌的意象、意境有了更深的理解，能够从诗歌中感受到古人的情感和思想。他们学会了欣赏诗歌的美，提高了自己的审美鉴赏能力。

3.文化理解与传承意识加深

4.思维发展与提升

诗歌朗诵不仅锻炼了学生的语言能力，还促进了他们的思维发展。学生在分析诗歌的修辞手法、情感表达时，培养了逻辑思维和创造性思维。

5.合作与交流能力提高

在小组朗诵活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这有助于提高他们的团队协作能力和沟通能力。

6.朗诵技巧掌握

学生通过本节课的学习，掌握了诗歌朗诵的基本技巧，如呼吸控制、情感表达、声音的运用等。他们能够将这些技巧应用到自己的朗诵实践中，提高了朗诵水平。

7.学习兴趣和动力增强

8.自主学习能力提高

学生在预习、课堂参与和课后拓展等环节中，培养了自主学习的能力。他们学会了如何独立思考、解决问题，为今后的学习打下了坚实的基础。

9.情感体验和表达能力提升

学生在朗诵诗歌的过程中，体验到了诗歌中的情感，学会了如何表达自己的情感。这对于他们的情感发展和人际交往能力都有积极的影响。

10.心理素质增强

诗歌朗诵需要学生在公众面前展示自己，这对他们的心理素质是一种考验。通过本节课的学习，学生的自信心和抗压能力得到了提升。教学反思教学反思

这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和教学效果进行了认真的反思。以下是我的一些思考：

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了一个比较生动的故事来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的。学生们在听故事的过程中，对诗歌朗诵产生了浓厚的兴趣，这也为接下来的学习打下了良好的基础。但是，我也发现有些学生对于故事中的细节把握得不够准确，这可能是因为他们对故事的兴趣转移到了故事本身，而不是诗歌本身。所以，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生关注诗歌本身，而不是故事。

其次，在讲解诗歌朗诵技巧的时候，我发现了一些问题。虽然我尽量用简单易懂的语言来解释，但还是有部分学生听起来有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重教学的语言表达，尽量使用直观、生动的例子来帮助学生理解。同时，我也需要考虑不同学生的学习基础，提供分层教学，让每个学生都能跟上进度。

在组织课堂活动时，我注意到学生们在小组讨论和朗诵练习中表现出了很高的积极性。他们能够积极参与，提出自己的看法，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现一些学生在讨论中比较沉默，可能是害羞或者不自信。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，让他们敢于表达自己，增强他们的自信心。

在课后拓展环节，我布置了让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵的作业。这个作业收到了很好的效果，学生们都能够认真完成，并且在朗诵中展现出自己的风格。不过，我也发现有些学生的朗诵水平还有待提高，他们在音准、节奏和情感表达上存在不足。针对这个问题，我打算在下节课之前，安排一个专门的朗诵技巧辅导课，帮助学生进一步提升。

此外，我还发现了一个问题，就是课堂上的时间管理不够合理。有时候，课堂活动进行得比较慢，导致一些内容没有足够的时间讲解；而有时候，时间又过得太快，一些重点内容没有讲解清楚。因此，在今后的教学中，我需要更加注意课堂时间的管理，确保每个环节都能够顺利进行。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和反思的过程。通过这节课的教学，我学到了很多，也发现了自己的不足。在今后的教学中，我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育。我相信，只要我们用心去教，用心去学，每个学生都能够取得进步。板书设计①诗歌朗诵技巧：

-声音要素：音量、音调、节奏

-呼吸控制：吸气、呼气、换气

-情感传达：情感理解、情绪表达

-语气语调：抑扬顿挫、轻重缓急

②诗歌结构分析：

-诗歌类型：五言绝句、