第一单元《3上好科学课》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学 苏教版

第一单元《3上好科学课》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容为《3上好科学课》中的“认识空气”，教材章节为苏教版一年级上册科学教材。主要包括：空气的存在、空气的成分、空气的用途等。通过本节课的学习，使学生了解空气的基本特性，认识到空气与人类生活的密切关系。核心素养目标培养学生对科学的兴趣和好奇心，提升观察和实验能力，发展科学探究的基本技能。通过本节课，让学生学会运用感官和简单工具探究空气的存在和特性，培养严谨的科学态度和团队合作精神，增强对环境保护和资源利用的意识。学情分析一年级的学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，对周围的世界充满探索欲望。在知识层面，他们对于空气的认识有限，可能只知道空气的存在，但对其性质和作用了解不多。在能力方面，学生的观察、实验操作能力尚在培养之中，需要教师通过直观、形象的教学方法引导他们逐步提高。素质方面，一年级学生初步具备了一定的合作意识，但独立思考能力和解决问题的能力相对较弱。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这需要教师通过互动式教学和趣味活动来激发他们的学习兴趣。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，因此在设计教学活动时，教师应注重教学内容的趣味性和互动性，以保持学生的注意力。

针对一年级学生的特点，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过直观的教具和实验，帮助学生建立对空气基本特性的初步认识。

2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。

3.通过实践活动，锻炼学生的动手操作能力和观察分析能力。

4.通过趣味游戏和故事，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，生动讲解空气的基本特性和用途，引导学生初步建立概念。

2.实验法：设计简单的空气实验，让学生亲自操作，体验科学探究的过程，培养动手能力。

3.讨论法：组织学生讨论空气污染问题，提高环保意识，激发学生参与课堂讨论的积极性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示空气的微观结构、大气成分等，增强教学的直观性和趣味性。

2.视频教学：播放相关科普视频，让学生通过视觉和听觉感受空气的重要性。

3.教具辅助：准备空气球、气压计等教具，让学生直观感受空气的存在和特性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“认识空气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“空气有哪些特性？”“空气对我们有什么作用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气的基本特性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“认识空气”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于天气变化的视频，引出“认识空气”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解空气的组成、空气的流动、空气对人类生活的影响等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“空气吹球”实验，让学生通过实际操作感受空气的存在和力量。

解答疑问：针对学生在实验过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“空气吹球”实验，观察现象，记录数据。

提问与讨论：针对实验中的现象，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气的基本知识点。

实践活动法：设计“空气吹球”实验，让学生在实践中掌握空气的特性和作用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解空气的基本知识点，掌握空气的特性和作用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“认识空气”课题，布置“绘制空气流动图”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与空气相关的科普书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“绘制空气流动图”的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如科普书籍，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的空气知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《空气的故事》：这本书以趣味性的语言和生动的插图，讲述了空气的起源、组成、特性以及与人类生活的密切关系。通过阅读，学生可以更深入地了解空气的科学知识，同时培养阅读兴趣。

《空气污染与环境保护》：这本书介绍了空气污染的来源、危害以及如何预防和减少空气污染。学生可以通过阅读，了解环境保护的重要性，提高环保意识。

《空气实验手册》：这是一本实验手册，提供了多种与空气相关的实验方案，如“制作简易气压计”、“观察空气流动”等。学生可以动手操作，亲自体验科学探究的乐趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）空气的组成与特性

-学生可以查阅资料，了解空气的化学成分，如氧气、氮气、二氧化碳等，以及它们的比例和特性。

-设计一个实验，通过简单的实验方法，测量室内空气中的氧气含量，并与理论值进行比较。

（2）空气对人类生活的影响

-学生可以收集生活中的实例，如空气污染对健康的影响、空气对植物生长的作用等，进行分析和讨论。

-制作一份关于空气对人类生活影响的报告，包括图片、图表等形式，展示自己的研究成果。

（3）空气污染与环境保护

-学生可以关注当地空气质量状况，了解空气污染的主要来源和治理措施。

-设计一份环保宣传海报，呼吁大家关注空气质量，共同保护我们的生存环境。

（4）空气实验与探索

-学生可以尝试制作一个简易的气象站，记录和观察空气温度、湿度、气压等数据。

-利用互联网资源，查找与空气相关的科学实验视频，学习实验原理和操作方法。

（5）空气与气候变化

-学生可以研究空气与气候变化之间的关系，了解温室气体、臭氧层破坏等环境问题。

-设计一个关于气候变化对空气影响的调查问卷，收集数据并进行分析。教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于空气的科学知识，孩子们的表现让我既有收获也有思考。

教学反思：

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的。我通过提问、小组讨论等方式，让孩子们积极参与到课堂中来，他们的回答和想法都很活跃，这让我很欣慰。但是，我也发现了一些问题。比如，有些孩子虽然参与了讨论，但他们的回答可能只是简单的重复，缺乏自己的思考和见解。这可能是因为我在引导他们思考方面做得不够，今后我需要在课堂上更多地鼓励孩子们发表自己的看法。

其次，我在教学策略上也有待改进。今天我们做了“空气吹球”的实验，这个实验简单有趣，孩子们的兴趣都很高。但是，在实验过程中，我发现有些孩子对于实验步骤的理解不够清晰，操作起来有些混乱。这说明我在实验前的讲解和示范上做得不够细致，今后我需要提前准备好详细的实验指导，确保每个孩子都能顺利完成实验。

在教学管理方面，我发现了一些问题。比如，有些孩子在学习过程中会分心，做一些小动作。这可能是因为课堂氛围不够紧张，或者是我没有及时发现并纠正他们的行为。今后，我需要在课堂上更加关注学生的行为表现，及时引导他们集中注意力。

教学总结：

从这节课的效果来看，孩子们对空气有了更深入的认识，他们能够说出空气的组成、特性以及与人类生活的关系。在技能方面，通过实验操作，孩子们的动手能力和观察能力得到了锻炼。在情感态度方面，他们对科学知识产生了浓厚的兴趣，对环境保护有了初步的认识。

当然，也存在一些不足。比如，有些孩子对空气的微观结构了解还不够，这在一定程度上影响了他们对空气特性的理解。此外，部分孩子的参与度不高，这可能是因为他们的基础知识不够扎实，或者是对课堂活动缺乏兴趣。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重基础知识的教学，确保孩子们对空气的基本概念有清晰的认识。

2.在设计课堂活动时，我会更加注重激发学生的兴趣，通过趣味性的实验和故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

3.在课堂管理上，我会更加关注学生的行为表现，及时发现并纠正他们的不良习惯，营造一个良好的学习环境。

4.对于参与度不高的学生，我会采取个别辅导的方式，帮助他们克服学习上的困难，提高他们的自信心。板书设计①空气的组成

-氮气（78%）

-氧气（21%）

-二氧化碳（0.03%）

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