Unit5 Dinners ready （说课稿）四年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）

Unit5Dinner’sready（说课稿）四年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Dinner’sready（说课稿）四年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）设计意图本单元围绕家庭晚餐这一主题展开，旨在通过生动有趣的对话和情境，帮助学生掌握餐桌用语和食物词汇。通过听说读写相结合的教学活动，提高学生的语言运用能力，同时激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标分析本单元旨在培养学生运用英语进行日常生活交流的能力，提升跨文化理解和沟通意识。学生将通过角色扮演和小组合作，发展听说技能，增强语言实践意识，同时培养尊重多元文化的价值观。学情分析四年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的听说交流。他们对英语学习充满好奇，但学习兴趣的稳定性尚需培养。在知识层面，学生对基本的英语字母、单词和句型有一定的掌握，但在词汇量、语法结构和表达准确性上还有待提高。能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达和听力理解上存在一定的困难。在素质方面，部分学生缺乏自信，害怕犯错，影响他们在课堂上的积极参与。

针对四年级学生的这些特点，教学活动应注重趣味性和互动性，通过游戏、歌曲、角色扮演等形式激发学生的学习兴趣。同时，教师应关注学生的个体差异，提供分层教学，帮助不同水平的学生都能在课堂上有所收获。此外，培养学生良好的学习习惯，如积极参与、认真倾听、勇于表达等，对于提高英语学习效果至关重要。在课程学习中，学生的这些行为习惯会影响他们对英语知识的吸收和应用，因此，教学过程中要注重培养学生的自主学习能力和合作精神。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教材（人教PEP版四年级上册）、电子白板、录音设备。

2.课程平台：班级微信群、英语学习APP。

3.信息化资源：网络英语学习资源、英语学习网站。

4.教学手段：图片、视频、Flash动画、卡片、实物教具。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对晚餐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的晚餐是什么？为什么？”

展示一些关于不同文化背景下的晚餐图片或视频片段，让学生初步感受晚餐的多样性和文化特色。

简短介绍晚餐在家庭生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、晚餐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解晚餐的基本概念、组成部分和礼仪。

过程：

讲解晚餐的定义，包括其主要组成部分，如开胃菜、主菜、甜点和饮料。

详细介绍晚餐的组成部分或礼仪，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、晚餐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解晚餐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的晚餐案例进行分析，如家庭聚餐、节日庆典等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解晚餐的文化内涵。

引导学生思考这些案例对家庭关系和社会交往的影响，以及如何营造愉快的晚餐氛围。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与晚餐相关的主题进行讨论，如“如何规划一顿健康的晚餐？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对晚餐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调晚餐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括晚餐的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调晚餐在家庭和社会生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学的餐桌礼仪。

布置课后作业：让学生回家与家人一起规划一顿晚餐，并记录下来，下节课分享交流。

七、教学反思

本节课通过引入学生的生活经验，激发了他们对晚餐的兴趣。在教学过程中，注重了学生的参与和互动，通过小组讨论和课堂展示，提高了学生的合作能力和表达能力。同时，通过案例分析，让学生更深入地理解了晚餐的文化内涵。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导，以提高学生的学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化背景资料：收集不同国家和地区的传统食物和饮食习惯，如意大利的比萨、中国的饺子、印度的咖喱等。

-餐桌礼仪视频：寻找一些关于餐桌礼仪的短视频，让学生了解不同文化中的餐桌礼仪差异。

-家庭晚餐食谱：收集一些简单易学的家庭晚餐食谱，让学生尝试在家制作。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后调查自己家庭或社区中的晚餐习惯，了解不同家庭的饮食文化。

-组织学生进行角色扮演，模拟在不同文化背景下的餐桌礼仪，如中式、西式、日式等。

-利用课外时间，让学生尝试制作课堂上学到的食谱，并分享制作过程和感受。

-通过图书馆或在线资源，让学生了解世界各地的节日和庆祝活动，以及与食物相关的习俗。

-安排学生进行小组项目，每个小组选择一个国家或地区的食物文化进行研究，并在课堂上进行展示。

-邀请家长参与课堂活动，分享他们的烹饪经验和家庭晚餐故事，增进家校互动。

-利用社交媒体或学校网站，创建一个班级晚餐分享平台，让学生上传自己的晚餐照片和食谱。

-设计一个“我的理想晚餐”活动，让学生设计一个包含多种文化元素的晚餐菜单，并解释选择的原因。

-通过实地考察或参观当地餐厅，让学生亲身体验不同风格的晚餐，并记录下自己的观察和感受。

-组织学生参与社区服务活动，如为养老院或慈善机构准备晚餐，培养学生的社会责任感。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对“Unit5Dinner’sready”这一课的教学反思与改进措施。

首先，我认为课堂气氛的营造是影响教学效果的关键。在本节课中，我尝试通过图片、视频和角色扮演等多种形式来激发学生的学习兴趣，但发现部分学生对某些活动参与度不高。因此，我计划在未来的教学中，更加注重学生的个体差异，设计更具吸引力的教学活动，如增加互动环节，让学生在游戏中学习，或者在活动中扮演不同的角色，提高他们的参与度。

其次，我发现学生在餐桌礼仪方面的知识掌握不够扎实。在课堂讨论中，有些学生对于不同文化背景下的餐桌礼仪了解有限。为了改进这一点，我打算在课堂上增加一些关于餐桌礼仪的案例教学，让学生通过实际情境来学习，同时也可以邀请家长或社区人士来校分享他们的餐桌礼仪经验。

再者，学生在口语表达方面存在一定的困难。在课堂展示环节，部分学生的表达不够流畅，缺乏自信。为了提高学生的口语表达能力，我计划在课后组织一些口语练习活动，如英语角、演讲比赛等，为学生提供更多的实践机会。

此外，我也意识到自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂纪律问题会影响教学进度，降低教学效果。因此，我打算在课前做好充分的准备，确保课堂活动有序进行。同时，我会加强对学生的纪律教育，让他们明白遵守课堂纪律的重要性。

在改进措施方面，我计划采取以下措施：

1.课前准备：更加细致地规划教学活动，确保每个环节都能吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

2.课堂互动：设计更多互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

3.案例教学：增加案例教学，通过具体实例让学生更好地理解餐桌礼仪，培养他们的文化素养。

4.口语练习：课后组织口语练习活动，为学生提供更多的实践机会，提高他们的口语水平。

5.课堂管理：加强课堂纪律教育，确保课堂秩序，提高教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-餐桌用语：Pleasepassthesalt./CanIhavesomerice?/Wouldyoulikesomedessert?

-食物词汇：vegetables,meat,fish,chicken,soup,salad,bread,dessert,water,juice

-餐桌礼仪：sitdown,waitforeveryone,say"thankyou",use"please"and"thankyou"

②重点词汇：

-Vegetables(蔬菜)

-Meat(肉类)

-Fish(鱼类)

-Chicken(鸡肉)

-Soup(汤)

-Salad(沙拉)

-Bread(面包)

-Dessert(甜点)

-Water(水)

-Juice(果汁)

③重点句型：

-CanIhavesome...?

-Wouldyoulikesome...?

-Please