Unit1 第2课时 Story time（说课稿）三年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起·2024）

Unit1第2课时Storytime（说课稿）三年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起·2024）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Unit1第2课时Storytime（说课稿）三年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起·2024）本节课以Storytime为载体，通过趣味故事的学习，引导学生掌握日常生活中的常用词汇和句型，培养学生的听、说、读、写能力。教材内容与学生的生活实际紧密相连，符合三年级学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生英语学习的兴趣和自信心，提高学生的跨文化交际意识。通过故事学习，学生将发展听力和口语表达能力，增强对英语国家文化的理解和尊重，同时培养良好的合作学习和自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。三、重点难点及解决办法重点：本节课的重点是学生能够听懂并正确运用故事中的新词汇和句型，如“like”，“goto”，“with”等，以及能够通过故事情境进行简单的角色扮演。

难点：学生对于英语国家文化背景知识的理解以及如何将所学词汇和句型自然地融入到实际对话中。

解决办法：通过图片、动作和情境教学，帮助学生理解新词汇的含义和用法。在角色扮演环节，教师将提供具体的指导，并鼓励学生自由发挥，以突破文化理解难点。同时，通过小组合作学习，让学生在互动中练习，提高口语表达能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设故事情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用语言。

2.游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

3.合作学习法：分组活动，培养学生的团队协作能力和语言交际能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示故事图片和视频，增强课堂直观性。

2.教学软件应用：使用互动英语软件，让学生在游戏和练习中巩固知识。

3.实物教具：使用卡片、玩具等实物教具，帮助学生直观记忆词汇和句型。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段关于日常活动的英语视频，引出今天的主题“Storytime”。视频结束后，教师用英语提问：“Whataretheydoing?”，引导学生关注视频中的活动，并激发他们对新故事的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师展示故事中的关键图片，用英语简单描述图片内容，让学生猜测故事情节。

（2）教师朗读故事，引导学生跟读，并在适当的地方停顿，让学生猜测下一句内容。

（3）教师解释故事中的新词汇和句型，如“like”，“goto”，“with”等，并用例句帮助学生理解和记忆。

（4）教师通过动作和表情，帮助学生理解故事中的动作和情感表达。

（5）教师带领学生进行角色扮演，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组活动：将学生分成小组，每组选择故事中的一个场景进行角色扮演，其他小组成员猜猜他们在做什么。

（2）词汇游戏：教师出示故事中的新词汇卡片，学生抢答解释其意思。

（3）句型练习：教师出示例句，学生根据句型造句。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调故事中的新词汇和句型，并鼓励学生在日常生活中尝试运用。

5.作业布置（5分钟）

（1）复习今天学过的故事，和家长一起用英语复述。

（2）收集与故事相关的图片或物品，制作一个故事展示板。

（3）准备明天的小组角色扮演，熟悉自己的角色和台词。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.听力理解能力提升：通过故事的学习，学生能够准确理解故事中的词汇和句型，提高听力理解能力。他们在听故事的过程中，能够捕捉到关键信息，理解故事的主旨和细节。

2.口语表达能力增强：学生在故事情境中练习了角色扮演，通过模仿和表达，他们的口语表达能力得到显著提升。他们在课堂上能够自信地用英语进行简单的对话，表达自己的观点和情感。

3.词汇记忆与应用能力提高：学生对故事中出现的新词汇有了直观的记忆，并通过实际语境的应用，增强了词汇的记忆效果。学生在日常生活中能够主动运用所学词汇，进行简单的交流。

4.文化意识培养：通过学习英语故事，学生对英语国家的文化有了初步的了解，增强了跨文化交际意识。他们能够尊重和欣赏不同文化，并在交流中展现自己的文化素养。

5.团队合作能力发展：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、沟通和协调，团队合作能力得到有效提升。

6.自主学习能力增强：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习和探究。他们在课后能够主动复习所学内容，寻找学习资源，培养了自己的学习能力。

7.交际策略掌握：通过故事学习，学生了解了基本的交际策略，如提问、回答、请求、道歉等。他们在实际交流中能够运用这些策略，使对话更加顺畅。

8.学习兴趣和自信心提升：学生在课堂上的积极参与和成功体验，激发了他们的学习兴趣。他们在面对英语学习时更加自信，勇于尝试和挑战。

9.评价能力提高：学生在参与课堂活动时，学会了如何评价自己和他人。他们能够根据自己的表现，反思学习过程，并调整学习方法。

10.创新思维能力培养：在故事学习中，学生通过角色扮演、改编故事等环节，发挥了想象力，培养了创新思维能力。他们在解决问题的过程中，能够从多个角度思考，提出独特见解。七、教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是挺顺利的。孩子们在故事的学习中表现得挺积极的，尤其是在角色扮演的环节，大家都很投入，这让我挺高兴的。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我采用了情境教学法，通过图片和视频来引入故事，让孩子们在直观的环境中理解故事内容。这种教学方法挺有效果的，因为孩子们对图片和视频天生就有兴趣，这样他们更容易进入学习状态。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解新词汇和句型的时候，我发现有些孩子还是不太能跟上。这可能是因为他们对这些词汇和句型的理解还不够深入，或者是因为他们的英语基础比较薄弱。所以，我可能在讲解的时候需要更加细致，或者可以设计一些更符合他们认知水平的练习。

在课堂管理上，我也有点小失误。在角色扮演环节，我发现有几个孩子有点小动作，注意力不太集中。这可能是因为他们对故事的兴趣已经减弱，或者是因为他们觉得这个环节比较简单。为了解决这个问题，我可能在下次课的时候，可以增加一些挑战性的内容，或者设计一些小组竞赛，以此来提高他们的参与度。

至于教学效果，我觉得还是不错的。孩子们在词汇和句型的运用上有了明显的进步，尤其是在角色扮演中，他们能够用英语表达自己的想法，这让我感到非常欣慰。同时，我也注意到，孩子们在课堂上的互动更加积极了，他们开始愿意主动提问和回答