12《在天晴了的时候》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

12《在天晴了的时候》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《在天晴了的时候》为教学内容，旨在引导学生通过阅读理解，感受诗歌的意境美，培养学生的想象力和语言表达能力。通过分析诗歌中的意象和情感，使学生深入理解诗歌内涵，提高学生的语文素养。同时，结合实际生活，引导学生关注自然，热爱生活，培养积极向上的情感态度。核心素养目标培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，提升语言表达和情感体验的深度。通过《在天晴了的时候》的学习，引导学生感受自然之美，激发学生对生活的热爱和想象力的发挥。同时，锻炼学生的思维品质，培养其独立思考和批判性阅读的能力，增强文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌的意境和情感。

2.分析诗歌中的意象和修辞手法。

难点：

1.学生对诗歌情感的理解和把握。

2.将诗歌中的意象和情感转化为自己的语言表达。

解决办法：

1.通过多媒体展示诗歌中的场景，帮助学生直观感受意境。

2.引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗人情感。

3.结合生活实际，引导学生讨论诗歌中的意象，鼓励学生用自己的语言描述。

4.通过小组合作，让学生共同分析诗歌的修辞手法，提升学生的分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《在天晴了的时候》的诗歌文本。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的自然风景图片、诗歌朗诵音频以及与主题相关的视频片段。

3.教学工具：使用多媒体设备展示诗歌中的意象和情感，辅助学生理解。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并划分小组讨论区域。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅雨后初晴的图片，引导学生观察自然景象，引发对“天晴了的时候”的想象。

-提问：“你们在天晴了的时候，会做些什么？看到哪些美丽的景象？”

-引出课题《在天晴了的时候》，简要介绍诗人及诗歌背景。

2.讲授新知（20分钟）

-学生齐读诗歌，教师指导朗读节奏和情感。

-分析诗歌中的意象，如“小草”、“蝴蝶”、“彩虹”等，引导学生体会自然之美。

-讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强学生对诗歌语言的理解。

-分组讨论：诗歌表达了诗人怎样的情感？小组代表分享讨论成果。

-教师总结诗歌意境和情感，强调诗歌的审美价值。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据诗歌内容，创作一幅画或写一段话，表达自己的感受。

-选取几份作品进行展示，让学生互相评价，分享创作心得。

-教师点评，给予鼓励和建议。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境美和情感表达。

-引导学生思考：诗歌中的意象和情感对我们有什么启示？

-鼓励学生在生活中发现美，用诗歌表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《在天晴了的时候》诗歌，思考诗歌中的意象和情感。

-搜集其他描写自然景象的诗歌，进行对比阅读。

-家长陪伴孩子一起朗读诗歌，增进亲子感情。知识点梳理《在天晴了的时候》是一首描绘自然景象，表达诗人情感的现代诗歌。以下是对本节课知识点的梳理：

1.诗歌背景与作者介绍

-了解诗人郑振铎及其创作背景。

-理解诗歌创作的时代背景和社会意义。

2.诗歌意象分析

-小草：象征生命的顽强与希望。

-蝴蝶：代表美好的变化和生机。

-彩虹：象征美好、和谐与希望。

-雨滴：暗示生命的滋润与净化。

3.诗歌情感表达

-欣赏自然美景时的愉悦心情。

-对美好生活的向往和追求。

-对自然界的敬畏和赞美。

4.诗歌语言特点

-运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌语言生动形象。

-诗歌节奏明快，富有韵律感。

5.诗歌阅读方法

-朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌中的意象和情感，理解诗歌的主旨。

-结合生活实际，体会诗歌的内涵。

6.诗歌创作技巧

-选择具有象征意义的意象。

-运用修辞手法，使诗歌语言生动形象。

-表达真挚的情感，传递美好愿景。

7.诗歌鉴赏能力培养

-培养学生对自然美景的欣赏能力。

-提高学生对诗歌语言的理解和感受。

-增强学生的审美情趣和文学素养。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在本节课《在天晴了的时候》的教学结束后，我进行了以下反思：

1.学生参与度

我发现有些学生在课堂上较为沉默，参与讨论的积极性不高。这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对课堂氛围不够适应。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-在课前提供预习资料，让学生对诗歌有一定的了解。

-鼓励学生提出问题，引导他们主动思考。

-创设轻松的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。

2.教学方法

在教学过程中，我主要采用了讲授和讨论相结合的方法。然而，我发现对于一些较难理解的诗歌内容，学生仍然感到困惑。为了改进教学方法，我打算：

-利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观理解诗歌内容。

-设计更多互动环节，如角色扮演、诗歌接龙等，让学生在活动中学习。

-适时调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。

3.诗歌情感体验

在课堂上，我强调了诗歌的情感体验，但部分学生对于如何表达自己的情感感到困惑。为了帮助学生更好地体验诗歌情感，我计划：

-引导学生通过朗读、绘画等方式表达自己的情感。

-鼓励学生分享自己的生活经历，与诗歌中的情感产生共鸣。

-结合诗歌主题，组织相关的课外活动，如诗歌朗诵会、写作比赛等。

4.课后作业

课后作业的布置对于巩固课堂所学内容至关重要。然而，我发现部分学生的作业完成质量不高，可能是因为作业量过大或难度不合适。为了改进课后作业，我打算：

-适量布置作业，确保学生能够在规定时间内完成。

-设计具有层次性的作业，满足不同学生的学习需求。

-定期检查作业，及时给予学生反馈和指导。板书设计①诗歌背景与作者介绍

-郑振铎

-自然景象诗歌

②诗歌意象分析

-小草：顽强、希望

-蝴蝶：美好、变化、生机

-彩虹：美好、和谐、希望

-雨滴：滋润、净化

③诗歌情感表达

-愉悦心情

-向往美好生活