八年级语文上册 第四单元 第14课《最是沧桑起风情》说课稿 冀教版

八年级语文上册第四单元第14课《最是沧桑起风情》说课稿冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第四单元第14课《最是沧桑起风情》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年11月7日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过欣赏《最是沧桑起风情》的文字美，提升审美素养。

2.强化学生的文化理解力，引导学生理解课文所蕴含的历史文化内涵。

3.提高学生的语言运用能力，通过分析课文语言，学习运用恰当的词汇和句式表达。

4.增强学生的思维品质，鼓励学生在阅读中提出问题，培养批判性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文《最是沧桑起风情》的主题思想，把握作者对沧桑历史的感悟和对生活哲理的提炼。

-分析课文中的关键句子，如“岁月无声，沧桑如歌”，理解其深层含义。

-学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-深入理解课文中的历史背景，帮助学生将课文内容与历史知识相结合，如对“沧桑”一词的历史文化内涵的把握。

-分析作者在课文中的情感态度，引导学生体会作者对历史变迁的感慨和对生活的独特见解。

-突破学生在阅读理解上的障碍，如对某些生僻词汇的理解和对复杂句子的分析能力。例如，对于“沧桑如歌”这样的句子，学生可能难以理解其比喻意义，需要教师通过具体实例进行讲解。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册八年级语文上册第四单元教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的历史图片、文化背景资料和作者生平介绍，以帮助学生更好地理解课文。

3.教学视频：选取与课文主题相关的历史纪录片片段，用于辅助教学，增强学生对历史文化的感知。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生进行小组讨论，同时确保教室安静，便于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进八年级语文上册第四单元的第14课《最是沧桑起风情》。这节课，我们将跟随作者的脚步，去感受历史的沧桑与生活的美好。请同学们打开课本，预习一下这篇课文，并思考以下问题：作者为什么要写这篇文章？他想要传达给我们什么样的信息？

二、新课导入

1.阅读课文，整体感知

（教师）请大家阅读课文，注意以下几点：

-课文的主题是什么？

-作者在文中表达了哪些情感？

-文章中有哪些修辞手法？

（学生）阅读课文，并回答教师提出的问题。

2.分析课文结构

（教师）接下来，我们分析一下课文的结构。课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

（学生）学生回答，教师点评并总结。

3.理解重点句子

（教师）课文中有一些重点句子，如“岁月无声，沧桑如歌”。请大家结合上下文，理解这些句子的含义。

（学生）学生结合上下文，理解重点句子的含义，教师点评并总结。

三、探究主题

1.探究主题一：历史的沧桑

（教师）请大家思考，作者在文中如何描绘历史的沧桑？

（学生）学生回答，教师点评并总结。

2.探究主题二：生活的美好

（教师）接下来，我们探究一下作者在文中如何表达对生活的美好？

（学生）学生回答，教师点评并总结。

3.探究主题三：人生的感悟

（教师）最后，我们思考一下，作者在文中想要传达给我们什么样的人生感悟？

（学生）学生回答，教师点评并总结。

四、讨论与交流

1.分组讨论

（教师）请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

-你认为作者在文中想要传达给我们什么样的信息？

-课文中的哪些内容给你留下了深刻的印象？

（学生）学生分组讨论，教师巡视指导。

2.交流分享

（教师）各小组选派代表分享讨论成果，其他同学进行补充。

（学生）学生代表分享讨论成果，其他同学补充。

五、课堂小结

（教师）通过本节课的学习，我们了解了《最是沧桑起风情》的主题思想、作者的情感态度以及修辞手法。希望大家在今后的学习中，能够更好地运用这些知识，提升自己的语文素养。

六、课后作业

1.深入阅读课文，思考以下问题：

-作者在文中想要传达给我们什么样的信息？

-你从这篇文章中获得了哪些人生感悟？

2.搜集与课文内容相关的历史资料，撰写一篇读后感。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史背景资料：《最是沧桑起风情》中提到的历史事件或人物，如可以查找关于特定历史时期的社会变迁、文化风貌等资料，帮助学生更好地理解课文中的历史背景。

-文学作品关联：《最是沧桑起风情》的作者可能还有其他作品，可以推荐阅读，如《边城》、《茶馆》等，通过对比阅读，学生可以更深入地了解作者的创作风格和思想内涵。

-文化现象分析：课文中的某些元素可能涉及特定的文化现象，如可以探讨中国的传统节日、民间传说等，通过这些文化现象的解读，加深学生对课文内容的理解。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍：推荐学生阅读相关的历史书籍，如《中国通史》、《世界历史年表》等，通过历史知识的积累，提升学生对历史事件的理解能力。

-观看纪录片：推荐学生观看与课文内容相关的纪录片，如《中国近代史》、《文化大革命》等，通过视听结合的方式，增强学生对历史情境的感受。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，通过实物和场景的直观感受，加深对历史文化的理解。

-参与主题演讲：组织学生以“沧桑与希望”为主题进行演讲，通过演讲准备和展示，提升学生的语言表达能力和思辨能力。

-创作文学作品：鼓励学生以《最是沧桑起风情》为灵感，创作自己的文学作品，如诗歌、散文等，通过创作实践，加深对课文主题的感悟和表达。

-小组研究项目：分组进行研究项目，如选择课文中的历史事件或人物进行深入研究，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和研究能力。

-课堂辩论：组织课堂辩论，让学生就课文中的观点进行正反方辩论，通过辩论，提高学生的逻辑思维和表达能力。板书设计①《最是沧桑起风情》

-主题：历史的沧桑与生活的美好

-作者：作者姓名

-时代背景：简要介绍作者所处时代及社会环境

②课文结构

-引言：引出主题，点明沧桑与风情的关系

-主体：分几个部分，每部分主要内容

-结尾：总结全文，深化主题

③重点词句

-“岁月无声，沧桑如歌”：比喻历史变迁的静默与美好

-“沧桑”：历史的沉淀，岁月的痕迹