Unit 1 Welcome Back to School（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版三年级下册

Unit1WelcomeBacktoSchool（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本章节内容为人教PEP版三年级下册的“Unit1WelcomeBacktoSchool”。本单元主要围绕“开学季”这一主题，引导学生学习问候、介绍自己和同学等日常用语。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的跨文化意识。

2.培养学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语的习惯，提升自主学习能力。

3.通过小组合作学习，培养学生合作交流、共同进步的精神，增强团队协作意识。教学难点与重点1.教学重点，

①①掌握本单元的核心词汇和句型，如“Welcomebacktoschool”、“Howareyou?”等。

②能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍和问候。

2.教学难点，

①①理解并运用“back”和“to”等介词短语，正确表达时间和地点。

②②在真实的语境中灵活运用所学句型，进行连贯的对话交流。

③③培养学生观察、模仿、实践等英语学习策略，提高学生的语言运用能力。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语教学APP

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教版英语网络课程平台

-信息化资源：英语教学视频、听力材料、电子绘本

-教学手段：实物教具、图片卡片、互动白板教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示校园图片，引导学生回忆上学期的生活，激发学生对新学期的期待。

2.提问：“Whatdidyoudolastsummer?Howwasyourvacation?”

3.学生回答后，教师总结：“Summervacationisover,andwearebacktoschool.Today,let'slearnabout'WelcomeBacktoSchool'.”

4.教师播放一段轻松愉快的英语歌曲，让学生在音乐中放松心情，进入学习状态。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师通过PPT展示本单元核心词汇和句型，如“Welcomebacktoschool”、“Howareyou?”等。

2.针对每个词汇和句型，进行详细讲解，并举例说明其在实际情境中的运用。

3.教师引导学生跟读，并纠正发音。

4.邀请学生上台展示，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计一组听力练习，让学生根据听力材料回答问题。

2.学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

3.教师巡视指导，纠正学生错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出与课文相关的问题，引导学生思考。

2.学生分组讨论，并派代表回答问题。

3.教师点评，并对学生的回答进行总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，进行自我介绍。

2.学生用英语介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。

3.教师对学生的表现进行点评，并鼓励其他学生积极参与。

六、解决问题（5分钟）

1.教师针对学生在学习过程中遇到的问题，进行个别辅导。

2.学生提出问题，教师耐心解答。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

2.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置课后作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-Welcomebacktoschool（欢迎回到学校）

-Howareyou?（你好吗？）

-Fine,thankyou.（很好，谢谢。）

-I'mfine,too.（我也很好。）

-Nicetomeetyou.（很高兴见到你。）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Iam...yearsold.（我...岁。）

-Ilike...（我喜欢...）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Howoldareyou?（你多大了？）

2.句型：

-Welcomebacktoschool!

-Howareyoutoday?

-I'mfine,thankyou.

-What'syourname?

-Mynameis...

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

-Whatdoyouliketodo?

-Ilike...

3.介词短语：

-backtoschool（回到学校）

-intheclassroom（在教室里）

-ontheplayground（在操场上）

-inthelibrary（在图书馆）

4.日常问候：

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Hello/Hi.

-Goodbye.

-Seeyoulater.

5.自我介绍：

-Mynameis...

-Iam...yearsold.

-Icomefrom...

-Ilike...

-Myhobbiesare...

6.提问与回答：

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

-Whatdoyouliketodo?

7.课堂活动：

-Role-play（角色扮演）

-Groupdiscussion（小组讨论）

-Pairwork（双人活动）

-Showandtell（展示与讲述）

8.语法：

-简单的现在时态

-名词、代词、形容词的基本用法

9.文化背景：

-开学季的庆祝活动

-校园生活的基本礼仪

-与同学、老师交流的常用表达

10.学习策略：

-通过观察、模仿、实践等方式学习英语

-注重语音、语调的准确性

-积极参与课堂活动，提高口语表达能力

-合理安排时间，完成课后作业内容逻辑关系1.词汇逻辑关系：

①重点词汇：Welcomebacktoschool,Howareyou?,I'mfine,thankyou.,Nicetomeetyou.,Mynameis...

②辅助词汇：Fine,too.,What'syourname?,Howoldareyou?,Iam...yearsold.,Whatdoyouliketodo?,Ilike...

2.句型逻辑关系：

①重点句型：Welcomebacktoschool!,Howareyoutoday?,I'mfine,thankyou.

②辅助句型：What'syourname?/Mynameis...,Howoldareyou?/Iam...yearsold.,Whatdoyouliketodo?/Ilike...

3.介词短语逻辑关系：

①重点短语：backtoschool,intheclassroom,ontheplayground,inthelibrary

4.日常问候逻辑关系：

①重点问候：Goodmorning/afternoon/evening.,Hello/Hi.,Goodbye.,Seeyoulater.

5.自我介绍逻辑关系：

①重点结构：Mynameis.../What'syourname?,Iam...yearsold.,Icomefrom...,Ilike.../Whatdoyouliketodo?

6.提问与回答逻辑关系：

①重点提问：What'syourname?/Howoldareyou?/Whereareyoufrom?/Whatdoyouliketodo?

②重点回答：Mynameis.../Iam...yearsold./Icomefrom.../Ilike...

7.课堂活动逻辑关系：

①重点活动：Role-play,Groupdiscussion,Pairwork,Showandtell

8.语法逻辑关系：

①重点语法：Simplepresenttense,Nouns,pronouns,adjectives

9.文化背景逻辑关系：

①重点文化：Back-to-schoolcelebrations,Campuslifeetiquette,Commonexpressionsforcommunicatingwithclassmatesandteachers

10.学习策略逻辑关系：

①重点策略：Observation,imitation,practice,Attentiontopronunciationandintonation,Activeparticipationinclassroomactivities,Timemanagementforhomeworkandpractice教学反思教学反思

今天上了“Unit1WelcomeBacktoSchool”这一节课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我在导入环节采用了校园图片和歌曲，发现这样的方式能迅速吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。不过，我也注意到有些学生对于英语歌曲的反应并不强烈，可能是因为他们的英语基础相对较弱。因此，我意识到在接下来的教学中，需要更加注重不同层次学生的学习需求，适当调整教学方法。

在讲授新课的过程中，我发现学生对词汇和句型的掌握情况参差不齐。为了解决这个问题，我尝试了分层次教学的方法。对于基础较好的学生，我让他们跟读并尝试造句；而对于基础较弱的学生，我则给予了更多的个别指导。这样的做法虽然费时费力，但效果还是不错的。学生们在课后反映，通过这种分层教学，他们能够更好地理解和吸收新知识。

在巩固练习环节，我设计了听力练习和角色扮演活动。我发现，通过听力练习，学生们能够提高对英语材料的理解和反应速度；而角色扮演活动则有助于他们提高口语表达能力。然而，我也发现有些学生在角色扮演时显得比较紧张，这可能是因为他们对英语表达还不够自信。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，多组织一些小组讨论和互动活动，让学生