2023四年级语文上册 第三单元 语文园地三配套说课稿 新人教版

2023四年级语文上册第三单元语文园地三配套说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2023四年级语文上册第三单元语文园地三配套说课稿新人教版

本单元教材以“自然与生活”为主题，通过阅读、写作、口语交际等环节，引导学生关注自然现象，感受生活之美。主要包括以下内容：诗歌《山行》，课文《小溪流的歌》，习作《我的家乡》，口语交际《介绍一种植物》。核心素养目标培养学生对自然美的感知与欣赏能力，提升学生的文学素养和审美情趣。通过阅读《山行》和《小溪流的歌》，让学生体会自然界的奇妙与和谐，激发学生对大自然的热爱。同时，通过习作和口语交际，锻炼学生的语言表达能力和创造力，培养学生的家乡情怀和生态保护意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：四年级学生对自然界的观察和认知有一定的基础，能够识别常见的动植物，并对自然环境有一定的感性认识。他们在阅读方面已有一定的能力，能够理解简单的叙述文，但对于诗歌和富有象征意义的文章理解能力尚待提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和生活的题材普遍感兴趣，愿意参与相关的实践活动和讨论。在语文学习上，学生表现出不同的学习风格，有的学生擅长观察和思考，有的学生则更倾向于动手实践和表达。学生在习作方面，有的能够清晰地表达自己的想法，但有的学生可能存在词汇量不足、句子结构简单的问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解诗歌《山行》的意境时可能会遇到困难，难以把握诗中的象征意义和情感表达。在习作《我的家乡》中，学生可能会遇到如何具体描写家乡景色和生活气息的挑战。此外，口语交际《介绍一种植物》可能需要学生克服胆怯心理，提高公开表达的自信和技巧。针对这些情况，教师需通过多样化的教学方法和个体辅导来帮助学生克服困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物植物样本、录音笔、相机。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：网络诗歌朗诵音频、植物图片库、在线词典。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、写作指导。教学过程一、导入新课

1.教师出示自然风光图片，引导学生观察并描述画面中的自然景物。

2.学生分享观察到的自然现象，教师总结：自然界的美丽与和谐令人赞叹。

二、新课讲授

1.诗歌《山行》

（1）教师朗诵诗歌，引导学生跟读，感受诗歌的韵律美。

（2）教师提问：诗歌描绘了怎样的山行景色？学生回答，教师总结：山行景色优美，充满诗意。

（3）教师引导学生分析诗歌中的意象，如“白云深处”、“青松”等，体会诗人对大自然的赞美之情。

2.课文《小溪流的歌》

（1）教师播放课文朗读音频，学生认真聆听。

（2）教师提问：小溪流是如何表达自己的情感的？学生回答，教师总结：小溪流通过歌声表达对生活的热爱和向往。

（3）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会作者对小溪流的喜爱之情。

3.习作《我的家乡》

（1）教师展示家乡风光图片，引导学生回忆家乡的美好。

（2）教师讲解习作要求，强调具体描写家乡景色和生活气息。

（3）学生分组讨论，分享家乡的有趣故事和特色景观。

（4）教师指导学生写作，注意句子通顺、用词准确。

4.口语交际《介绍一种植物》

（1）教师出示植物图片，引导学生观察并了解植物的特点。

（2）教师示范如何介绍一种植物，包括名称、生长环境、用途等。

（3）学生分组进行口语交际，轮流介绍一种植物。

（4）教师点评学生的口语表达，强调清晰、流畅、有逻辑。

三、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调自然与生活的主题。

2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

四、课后作业

1.学生完成习作《我的家乡》，具体描写家乡的景色和生活气息。

2.学生回家后，观察一种植物，了解其特点，准备下节课进行口语交际。

五、板书设计

1.诗歌《山行》

-韵律美

-意象分析

-赞美大自然

2.课文《小溪流的歌》

-修辞手法

-情感表达

-热爱生活

3.习作《我的家乡》

-具体描写

-生活气息

4.口语交际《介绍一种植物》

-观察植物

-介绍特点知识点梳理1.诗歌《山行》

-诗歌的基本结构：了解诗歌的押韵规律、平仄特点。

-诗歌的意象：分析“白云深处”、“青松”等意象，理解其象征意义。

-诗歌的情感：体会诗人对大自然的赞美之情，感受自然之美。

2.课文《小溪流的歌》

-修辞手法：学习拟人、比喻等修辞手法，理解其在文学作品中的作用。

-情感表达：分析小溪流通过歌声表达的情感，体会作者对小溪流的喜爱之情。

-自然与生活：探讨自然与生活的关系，引导学生关注生活，热爱大自然。

3.习作《我的家乡》

-习作主题：明确习作主题，引导学生关注家乡的景色和生活气息。

-具体描写：学习如何具体描写景物，包括视觉、听觉、触觉等多感官描写。

-生活气息：引导学生关注家乡的风土人情，表达对家乡的热爱。

4.口语交际《介绍一种植物》

-观察植物：学习如何观察植物，包括外形、生长环境、用途等。

-介绍技巧：掌握介绍植物的方法，包括名称、特点、生长环境、用途等。

-语言表达：提高口语表达能力，使介绍清晰、流畅、有逻辑。

5.自然与生活

-自然现象：了解常见的自然现象，如季节变化、天气变化等。

-生态保护：认识到生态保护的重要性，培养环保意识。

-生命教育：引导学生关注生命，尊重生命，热爱大自然。

6.文学素养

-诗歌欣赏：提高学生对诗歌的欣赏能力，感受诗歌的美。

-文学创作：激发学生的创作灵感，培养学生的文学素养。

-语言表达：提高学生的语言表达能力，使表达清晰、准确、生动。

7.教学方法

-多媒体教学：运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。

-小组合作：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-实物展示：运用实物展示，增强学生的直观感受。

-口语交际：通过口语交际，提高学生的口语表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌鉴赏与生活体验结合：在教授《山行》这首诗时，我尝试将诗歌中的意象与学生的日常生活体验相结合，通过让学生描述自己熟悉的自然景观，来加深对诗歌意境的理解。

2.互动式写作教学：在指导学生写作《我的家乡》时，我采用了互动式写作教学，让学生在小组内互相讨论、互相启发，这样不仅提高了学生的写作兴趣，也锻炼了他们的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌理解深度不足：部分学生在理解诗歌《山行》时，对意象的深层含义把握不够，需要我在教学中更加注重引导学生深入挖掘诗歌的内涵。

2.习作指导针对性不强：在习作《我的家乡》的指导中，我发现对不同学生的指导不够个性化，有的学生可能因为缺乏具体指导而写作效果不佳。

3.口语交际缺乏实践机会：在口语交际《介绍一种植物》的教学中，学生缺乏实际操作的机会，导致口语表达不够流畅自然。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌教学：针对诗歌理解深度不足的问题，我将在今后的教学中，增加诗歌背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的写作背景和作者的情感。

2.个性化习作指导：为了提高习作指导的针对性，我将根据学生的写作水平和兴趣，制定个性化的写作指导计划，确保每个学生都能得到有效的指导。

3.增加口语交际实践：为了让学生有更多的实践机会，我将在课堂上设置更多的口语交际环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中练习口语表达，提高他们的口语交际能力。同时，我还将鼓励学生在课外进行口语练习，如参加学校的朗诵比赛、演讲比赛等。内容逻辑关系①诗歌《山行》

①重点诗句：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”

②重点词句：“寒山”、“石径”、“白云”、“人家”

③逻辑关系：诗句描绘了山行途中的景色，通过“寒山”、“石径”等意象，表现出山路的崎岖，而“白云深处有人家”则展现了山间宁静的居住环境，形成对比。

②课文《小溪流的歌》

①重点诗句：“小溪流的歌声，就像一首赞美生活的歌。”

②重点词句：“小溪流”、“歌声”、“赞美”、“生活”

③逻辑关系：课文通过小溪流的歌声，赞美了生活的美好，表达了作者对生活的热爱和向往。

③习作《我的家乡》

①重点指导：“具体描写家乡的景色和生活气息。”

②重点词句：“家乡”、