25《王戎不取道旁李》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

25《王戎不取道旁李》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《王戎不取道旁李》选自统编版语文四年级上册，是《文言文二则》中的一篇。课文讲述了王戎不取道旁李的故事，体现了王戎善于观察、勤于思考、勇于质疑的优良品质。本课教学旨在引导学生学习文言文，了解古代文化，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。核心素养目标培养学生阅读古代文学作品的兴趣和能力，提高对文言文的理解与鉴赏水平。通过学习王戎的故事，引导学生学会观察生活、勤于思考、勇于质疑，培养他们的文化素养和思辨能力。同时，锻炼学生的语言表达能力和合作学习能力。学情分析四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对文言文的学习有一定难度。在知识层面，学生对文言文的基本概念和阅读方法了解有限，对古代文化背景的认识也较为薄弱。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和思辨能力有待提高。在素质方面，部分学生可能缺乏对传统文化的兴趣和尊重，对古代文学作品的阅读存在抵触情绪。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、自主学习能力不足等问题，这会影响他们对文言文的学习效果。针对这些情况，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高课堂参与度。

本课《王戎不取道旁李》的学习，对于四年级学生来说，既是学习文言文的基础，也是了解古代文化的重要途径。因此，教师需要根据学生的实际情况，设计贴近学生生活、符合学生认知水平的教学活动，帮助他们克服学习困难，逐步提高文言文阅读能力，培养良好的学习习惯和传统文化素养。教学方法与策略1.采用讲授法，结合故事背景介绍，帮助学生理解文言文的文化内涵。

2.运用讨论法，引导学生对王戎的行为进行分析，培养思辨能力。

3.设计角色扮演活动，让学生体验王戎的思维过程，加深对课文内容的理解。

4.利用多媒体教学，展示古代文化图片和视频，丰富学生对课文背景的认识。

5.通过游戏环节，如“猜猜我是谁”，激发学生学习兴趣，巩固文言文知识。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一张描绘古代街道的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？有没有注意到街道两旁有什么特别的东西？”

2.学生回答后，教师引出课题：“今天我们要学习一篇关于古代小朋友王戎的故事，看看他是如何通过观察和思考解决问题的。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍王戎的背景，引导学生了解故事发生的时代背景。

2.阅读课文，教师讲解文言文的基础知识，如字词解释、句式分析等。

3.针对课文内容，教师提问：“王戎为什么不去摘道旁的李子？”

4.学生分组讨论，教师巡视指导，每组推选代表分享讨论结果。

5.教师总结讨论结果，强调王戎善于观察、勤于思考、勇于质疑的品质。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师出示与课文相关的练习题，如翻译句子、解释字词等，学生独立完成。

2.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

3.教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何运用王戎的品质解决问题？”

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得王戎的故事对你们有什么启发？”

2.学生自由发言，教师总结学生的观点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们遇到类似王戎的问题，你会怎么做？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组推选代表分享讨论结果。

3.教师总结讨论结果，强调团队合作和沟通的重要性。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提出问题：“除了王戎，你们还知道哪些古代小朋友的故事？”

2.学生自由发言，教师总结学生的观点。

3.教师强调学习古代文学作品的重要性，鼓励学生课后阅读相关书籍。

教学时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.拓展延伸：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：通过本节课的学习，学生能够掌握《王戎不取道旁李》这篇文言文的基本内容，理解字词的含义，能够独立翻译课文中的句子。学生了解到王戎不取道旁李的故事，认识到观察和思考的重要性，为后续学习文言文奠定了基础。

2.能力层面：学生在课堂活动中，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高了自己的语言表达能力和沟通协作能力。在解决问题的过程中，学生的分析判断能力和逻辑思维能力也得到了锻炼。

3.思维层面：学生通过对王戎行为的分析，学会了如何观察生活、勤于思考、勇于质疑，培养了良好的思维习惯。他们开始意识到，在现实生活中，观察和思考是解决问题的有效途径。

4.情感态度价值观：学生在学习王戎故事的过程中，感受到了古代文化的魅力，对传统文化产生了兴趣。他们认识到，一个人的品质对于解决问题和成长至关重要，培养了积极向上的人生态度。

5.自主学习能力：本节课的教学设计注重培养学生的自主学习能力，学生在课后能够主动查找资料，了解相关背景知识，为课堂学习做好充分准备。

6.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于他们在今后的学习和生活中，更好地融入团队，发挥团队的力量。

7.创新思维：在拓展延伸环节，教师引导学生思考古代文学作品与现实生活的联系，培养学生的创新思维。学生通过发挥想象力，提出独到的见解，展示了他们的创新能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂情境创设：在导入环节，我尝试通过展示古代街道的图片，让学生直观感受故事背景，这样的方式激发了学生的学习兴趣，让他们更容易进入故事情境。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示古代文化图片和视频，不仅丰富了教学内容，也让学生在视觉上有了更深刻的体验，提高了教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生对文言文的基本概念和阅读方法了解有限，这导致了他们在学习过程中遇到困难。

2.学生参与度不足：在课堂讨论和互动环节，部分学生显得不够积极，这可能与他们的自信心和学习习惯有关。

3.教学评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础知识教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将在今后的教学中更加注重基础知识的教学，通过讲解字词、句式，帮助学生逐步建立文言文阅读的框架。

2.提高学生课堂参与度：为了提高学生的课堂参与度，我计划在课堂活动中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

3.完善教学评价体系：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业等多种形式，全面评估学生的学习效果，同时给予学生更多的反馈和鼓励。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。板书设计①知识点：

-王戎不取道旁李的故事梗概

-文言文基础知识：字词解释、句式结构

-古代文化背景：道旁李、车马喧嚣