2024-2025学年高中历史 第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索 第20课 对外开放格局的形成（3）教学说课稿 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第20课对外开放格局的形成（3）教学说课稿岳麓版必修2一、设计思路

本课以“对外开放格局的形成”为主题，通过分析我国改革开放初期对外经济贸易政策的变化，引导学生深入理解我国对外开放的历史进程。结合岳麓版教材内容，通过实例展示对外开放带来的经济效益和社会影响，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，激发学生对我国对外开放政策的认同感和自豪感。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史唯物主义观念，通过学习我国对外开放的历史进程，理解社会发展规律；2.法治意识，认识到对外开放政策中的法律法规对经济发展的保障作用；3.文化理解与传承，感受中国文化的包容性和创新性，增强文化自信；4.历史责任感和使命感，激发学生对国家发展的关注和参与热情。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课前，已经学习了我国改革开放的基本背景和初步成果，对对外开放的基本概念有所了解。他们可能已经接触过一些对外开放的具体政策和措施，如经济特区设立、外资引入等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对国家发展和国际关系具有较高的关注度和学习兴趣。他们的分析能力逐渐增强，能够从多角度思考问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析和讨论来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过图表和数据来理解复杂的经济现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对对外开放格局形成的理解可能存在一定的难度，因为他们需要将抽象的经济政策和具体的历史事件相结合。此外，学生对对外开放带来的复杂影响可能难以全面把握，尤其是在面对不同观点和理论时，可能会产生困惑。此外，部分学生可能对历史事件的时间顺序和背景知识掌握不够牢固，这可能会影响他们对对外开放格局形成的深入理解。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解对外开放格局形成的背景、过程和影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕对外开放政策的效果和影响进行小组讨论，激发学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析对外开放对经济发展的影响，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、数据图表，直观呈现对外开放格局的形成过程。

2.网络资源：引入相关历史文献、视频资料，丰富教学内容，增强学生的感性认识。

3.教学软件：运用教学软件模拟对外开放的环境，让学生在虚拟情境中体验对外开放的影响。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“对外开放格局的形成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“对外开放政策对经济结构的影响”、“对外开放中的挑战与机遇”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解对外开放格局形成的基本概念和重要事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解对外开放格局的形成，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于我国改革开放初期对外开放的历史视频，引出“对外开放格局的形成”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解对外开放政策的历史背景、重要事件和影响，如经济特区的设立、加入世界贸易组织等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析对外开放对我国经济、政治、文化等方面的影响，以及对外开放面临的挑战和机遇。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么选择这些城市设立经济特区？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解对外开放格局形成的过程和影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析对外开放的复杂性和多面性。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解对外开放格局的形成过程，掌握对外开放的影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“对外开放格局的形成”课题，布置课后作业，如撰写一篇关于对外开放政策对某一地区经济发展影响的短文。

提供拓展资源：提供与对外开放相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的对外开放格局形成的相关知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

一、对外开放格局的形成背景

1.改革开放的初期背景：1978年，我国开始实行改革开放政策，对外开放成为国家发展的重要战略。

2.经济全球化趋势：20世纪80年代，经济全球化趋势日益明显，各国经济相互依存，对外开放成为世界经济发展的必然趋势。

3.我国经济发展需求：为解决国内经济发展中的矛盾和问题，我国迫切需要引进外资、技术和先进的管理经验。

二、对外开放格局的形成过程

1.初创阶段（1978-1984年）：设立深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区，引进外资，探索对外开放的新模式。

2.发展阶段（1985-1991年）：对外开放地区逐步扩大，沿海开放城市增多，对外开放政策逐步完善。

3.深化阶段（1992年至今）：我国加入世界贸易组织，对外开放格局基本形成，对外开放向纵深发展。

三、对外开放的主要政策和措施

1.外资引进：鼓励外资企业进入我国市场，引进外资、技术和先进管理经验。

2.出口导向：实施出口导向型战略，推动出口贸易和对外投资。

3.利用外资：设立经济技术开发区，吸引外资企业投资，促进地区经济发展。

4.金融市场开放：逐步开放金融市场，引进外资金融机构，提高金融服务水平。

5.服务业开放：逐步开放服务业市场，吸引外资进入服务业领域，提高服务业水平。

四、对外开放的影响

1.经济增长：对外开放促进了我国经济的快速增长，提高了人民生活水平。

2.结构调整：对外开放推动了我国产业结构调整，提高了经济竞争力。

3.技术进步：引进外资和技术，推动了我国科技创新和产业升级。

4.国际地位提升：对外开放使我国在国际事务中的地位不断提高，成为世界第二大经济体。

五、对外开放的挑战与机遇

1.挑战：

a.贸易摩擦：对外开放过程中，我国与一些国家存在贸易摩擦。

b.知识产权保护：对外开放需要加强知识产权保护，防止技术流失。

c.经济安全：对外开放过程中，需要防范外部风险对我国经济的影响。

2.机遇：

a.国际市场：对外开放使我国企业进入国际市场，拓展了市场空间。

b.技术创新：对外开放促进了我国技术创新，提高了产业竞争力。

c.产业升级：对外开放推动了我国产业升级，提高了经济质量。

六、对外开放的发展趋势

1.深化改革开放：进一步深化改革，扩大对外开放，推动经济高质量发展。

2.高水平对外开放：提高对外开放水平，打造开放型经济新体制。

3.区域协调发展：推动区域协调发展，实现全国经济一体化。

4.可持续发展：注重生态环境保护，实现经济、社会和生态的协调发展。

七、对外开放的意义

1.推动经济发展：对外开放是我国经济发展的重要动力，为我国经济发展注入了活力。

2.提高国际地位：对外开放使我国在国际事务中的地位不断提高，成为世界的重要力量。

3.丰富人民生活：对外开放使我国人民生活水平不断提高，享受到了更多的发展成果。

4.促进世界和平与发展：对外开放有利于推动世界和平与发展，为全球经济增长做出了贡献。七、教学反思与改进

教学反思是我们教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我们不断调整教学策略，提升教学效果。在上一节课“对外开放格局的形成”的教学中，我有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得在课前准备上，我需要更加细致。虽然我提前发布了预习任务，但是在实际操作中，我发现有些学生并没有按照要求完成预习，或者只是简单浏览了一下资料，没有深入思考。因此，我打算在未来的教学中，设计更加具体的预习任务，比如要求学生针对预习资料中的关键问题进行思考和记录，这样既能检查他们的预习效果，也能激发他们的学习兴趣。

其次，课堂上的互动环节，我觉得还可以更加丰富。虽然我组织了小组讨论，但是讨论的深度和广度似乎还不够。有些学生可能因为害怕犯错而不敢发言，或者是因为对某些问题没有深入思考而不愿意表达自己的观点。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提供更多的安全感和鼓励，比如设置匿名投票机制，让学生在表达观点时更加自在。同时，我也可以尝试引入一些角色扮演的活动，让学生更深入地体验对外开放政策的影响。

再者，教学评价方面，我发现仅仅依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果还不够全面。我打算在未来的教学中，加入更多的评价方式，比如学生的自我评价、同伴评价，以及基于实际操作的评估，这样能更全面地了解学生的学习情况。

在教学方法上，我意识到自己在某些环节可能过于依赖讲授法，