九年级语文上册 第五单元 20 创造宣言说课稿 新人教版

九年级语文上册第五单元20创造宣言说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“创造宣言”为主题，旨在引导学生深入理解创造精神，激发学生的创新意识。通过分析课文，让学生体会作者对创造的赞美和呼唤，培养学生的审美情趣和人文素养。同时，结合九年级学生的认知特点，引导学生运用所学知识，进行创造性思维训练，提高学生的语文综合运用能力。二、核心素养目标1.培养学生的审美情趣，提升对文学作品的艺术鉴赏能力。

2.增强学生的文化自信，理解并传承中华民族的创造精神。

3.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析创造宣言中的观点。

4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生的语言组织能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上册的学习中，已经具备了一定的语文基础，包括对文学作品的基本理解和鉴赏能力，对修辞手法和写作技巧有一定的认识。在阅读方面，学生已经接触过多种类型的文学作品，对散文、诗歌等文学体裁有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对语文学习仍然保持较高的兴趣，尤其是对富有哲理和启发性的文学作品。他们在阅读过程中，能够积极思考，对创造性的内容有较强的兴趣。学生的能力方面，已具备一定的分析能力和批判性思维，但在深入挖掘文本内涵和创造性表达上，还有待提高。学习风格上，学生既有独立思考者，也有喜欢合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《创造宣言》时，可能会对其中的一些抽象概念感到困惑，如“创造精神”的具体内涵。此外，学生在进行创造性思维训练时，可能会遇到如何将个人观点与文本内容相结合的难题。同时，学生在写作练习中，可能会面临如何将所学知识转化为具有创意的表达的挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，首先通过教师讲解引出“创造宣言”的主题，帮助学生理解文本背景和作者观点。随后，引导学生分组讨论，鼓励学生分享自己对创造精神的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中不同角色，通过角色代入，深化对文本内涵的感悟。

3.利用多媒体展示创作过程图片和视频，直观呈现创造力的产生和运用，激发学生的学习兴趣。

4.鼓励学生进行创造性写作，通过写作练习，将所学知识转化为个人见解。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生，开始新课：“同学们，今天我们要学习的是一篇充满智慧和力量的文章——《创造宣言》。请大家翻开课本，我们一起走进这篇文章的世界。”

二、新课导入

1.老师引导学生回顾上节课所学内容，提问：“同学们，上节课我们学习了什么？”

2.学生回答后，老师总结：“上节课我们学习了《敬业与乐业》，感受到了敬业精神的重要性。今天，我们将学习《创造宣言》，感受创造的力量。”

三、自主阅读，初步感知

1.老师提醒学生：“请同学们自主阅读《创造宣言》，思考以下几个问题：作者对创造有何看法？创造对于个人和社会有何意义？”

2.学生阅读课文，思考问题。

四、课堂讨论，深入理解

1.老师组织学生进行课堂讨论，引导学生分享自己的观点和感受。

2.老师提问：“同学们，你们认为创造精神在现实生活中有何体现？”

3.学生回答，老师点评并总结。

五、探究课文主旨，把握全文侧重点

1.老师提问：“这篇文章的主旨是什么？”

2.学生回答后，老师总结：“本文的主旨是号召人们树立创造精神，勇于创新，为社会进步贡献自己的力量。”

3.老师引导学生分析全文侧重点，提问：“文章从哪些方面阐述了创造精神？”

4.学生回答，老师点评并总结：

a.文章首先从个人角度出发，强调创造精神对于个人成长的重要性。

b.接着，文章从社会角度阐述创造精神对于社会发展的重要意义。

c.最后，文章号召人们树立创造精神，勇于创新，为社会进步贡献力量。

六、结合实例，巩固理解

1.老师提问：“同学们，你们能举出一些身边具有创造精神的人或事例吗？”

2.学生回答，老师点评并总结。

七、写作练习，提升能力

1.老师布置写作任务：“请同学们以《创造宣言》为主题，写一篇短文，表达自己对创造精神的理解。”

2.学生写作，老师巡视指导。

八、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们学习了《创造宣言》，感受到了创造的力量。希望大家在今后的学习和生活中，树立创造精神，勇于创新，为社会进步贡献自己的力量。”

九、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们阅读《创造宣言》全文，并完成以下任务：

a.总结文章主旨；

b.分析文章侧重点；

c.举出身边具有创造精神的人或事例。”

2.学生领取作业，下课。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

a.学生能够准确地理解《创造宣言》的主旨和核心观点，掌握创造精神的基本内涵。

b.学生能够分析文本结构，识别并解释文章中的关键信息和修辞手法。

c.学生通过写作练习，提升了自己的写作技巧，学会了如何将个人观点与文本内容相结合。

2.思维与能力：

a.学生的批判性思维能力得到提升，能够从不同角度分析和评价创造精神的意义。

b.学生的创造性思维得到锻炼，通过角色扮演和写作练习，培养了创新意识和解决问题的能力。

c.学生的语言表达能力得到增强，学会了如何清晰、准确地表达自己的观点。

3.情感态度与价值观：

a.学生对创造精神有了更深刻的认识，增强了对自己潜能的信心。

b.学生的社会责任感得到提升，认识到每个人都有责任为社会进步做出贡献。

c.学生的文化自信得到加强，为中华民族的创造精神感到自豪。

4.综合运用：

a.学生能够将所学知识应用于实际生活，例如在遇到问题时，能够尝试用创新的方法解决。

b.学生在团队合作中，能够发挥自己的创造潜力，为团队的目标贡献自己的力量。

c.学生在课外阅读和写作中，能够主动寻找与创造精神相关的材料，拓宽自己的知识视野。

5.评价与反思：

a.学生能够对自己的学习过程进行评价，认识到自己的优点和不足，制定改进计划。

b.学生在教师的指导下，学会了如何进行自我反思，不断提升自己的学习能力。

c.学生在参与课堂讨论和写作练习后，能够反思自己的学习成果，为自己的成长积累经验。七、教学反思与总结哎呀，这节课上完，我真是感慨万千。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法和讨论法相结合的方式，这个方法还是不错的。我发现，同学们在讨论环节表现得挺积极的，大家都能各抒己见，这让我挺高兴的。不过，我也发现了一些问题，比如在讨论过程中，有的同学可能因为害羞或者不自信，没有很好地参与到讨论中来。这让我想到，以后我可以在讨论前，先给大家一些小建议，比如提前准备自己的观点，这样大家就能更有信心地发言了。

再说说策略吧，我设计了角色扮演和写作练习，这些活动挺受同学们欢迎的。但是，我发现有些同学在角色扮演时，可能因为对角色的理解不够深入，导致表演不够生动。我觉得下次可以提前给大家一些角色分析的指导，帮助他们更好地理解角色，提高表演效果。

管理方面，我觉得整体上还过得去，但也有一些小插曲。比如说，有的同学在课堂上有些小动作，分散了其他同学的注意力。我以后得加强课堂管理，提醒大家保持专注。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。同学们对《创造宣言》有了更深的理解