2024-2025学年高中历史 第一单元 政治体制 第3课 中国近代至当代政治制度的演变说课稿 新人教版选择性必修1

2024-2025学年高中历史第一单元政治体制第3课中国近代至当代政治制度的演变说课稿新人教版选择性必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课内容为《中国近代至当代政治制度的演变》，选自新人教版选择性必修1历史教材第一单元政治体制第3课。主要内容包括：辛亥革命后建立中华民国，颁布《临时约法》；北洋军阀统治时期的政治制度；南京国民政府的政治制度；新中国成立后的政治制度演变。通过学习，使学生了解中国近代至当代政治制度的演变过程，理解不同时期政治制度的特点及其对国家和社会的影响。核心素养目标培养学生历史解释能力，通过分析中国近代至当代政治制度演变的历史背景、过程和影响，使学生能够运用历史唯物主义观点，客观评价不同政治制度的历史作用。提升学生史料实证能力，引导学生通过查阅、分析历史资料，理解政治制度演变的历史逻辑。同时，培养学生的家国情怀，使学生认识到政治制度变迁对国家发展的重要性，增强社会责任感和历史使命感。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的历史基础，对近现代史有一定的了解。在知识方面，学生对辛亥革命、北洋政府、南京国民政府等历史事件有所接触，但对政治制度的演变过程和内在逻辑可能理解不够深入。在能力方面，学生能够进行基本的史实描述，但分析问题和解决问题的能力尚需提高。在素质方面，学生的历史责任感和社会意识逐渐增强，但独立思考和批判性思维还有待培养。

从行为习惯来看，高中一年级学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，但在课堂参与度和学习积极性上存在个体差异。部分学生可能对政治制度这类较为抽象的内容感到兴趣不足，容易产生学习上的枯燥感。此外，学生在课堂讨论和合作学习方面可能存在一定的依赖性，需要教师引导他们独立思考。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，例如通过案例教学、小组讨论等方式，让学生在互动中学习。其次，教师应注重培养学生分析问题和解决问题的能力，通过设置问题引导他们深入思考。再次，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，如积极参与课堂讨论、主动查阅资料等，以提高他们的自主学习能力。最后，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即新人教版选择性必修1历史教材第一单元政治体制第3课。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如辛亥革命时期的历史照片、不同政治制度的流程图、相关历史事件的纪录片片段等，以增强教学直观性和吸引力。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书和展示教学内容的框架结构。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放辛亥革命时期的历史纪录片片段，引导学生回顾辛亥革命的历史背景和意义。

2.提出问题：辛亥革命后，中国政治制度发生了哪些变化？这些变化对中国社会产生了怎样的影响？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——中国近代至当代政治制度的演变。

二、讲授新课（25分钟）

1.辛亥革命后的政治制度演变（5分钟）

-讲解中华民国成立后的政治制度，包括《临时约法》的内容和意义。

-分析北洋军阀统治时期的政治制度特点及其对国家的影响。

-学生思考：辛亥革命后，中国政治制度发生了哪些变化？这些变化的原因是什么？

2.南京国民政府的政治制度（5分钟）

-讲解南京国民政府的成立和主要政治制度，如五权宪法、中央与地方的关系等。

-分析南京国民政府的政治制度对中国社会的影响。

-学生思考：南京国民政府的政治制度有何特点？这些特点对国家发展有何影响？

3.新中国成立后的政治制度演变（15分钟）

-讲解新中国成立后的政治制度，包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等。

-分析新中国成立后政治制度的特点及其对国家发展的影响。

-学生思考：新中国成立后的政治制度有哪些创新？这些创新对国家发展有何意义？

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：辛亥革命后，中国政治制度发生了哪些变化？请举例说明。

2.小组讨论：比较南京国民政府和新中国成立后的政治制度，分析其异同点。

3.学生展示：每个小组选取一个政治制度，进行简要介绍和评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：辛亥革命后，中国政治制度发生了哪些变化？这些变化的原因是什么？

2.学生回答：教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：新中国成立后的政治制度有哪些创新？这些创新对国家发展有何意义？

2.学生回答：教师总结并点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：在学习中国近代至当代政治制度演变的过程中，我们应如何树立正确的价值观和历史观？

2.学生分享自己的观点：教师总结并点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调政治制度演变对国家发展的重要性。

2.布置作业：要求学生阅读教材相关内容，思考新中国成立后政治制度的创新及其对国家发展的影响。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握中国近代至当代政治制度演变的基本脉络，了解辛亥革命、北洋军阀统治时期、南京国民政府时期以及新中国成立后的政治制度特点，以及这些制度对中国社会和政治发展的影响。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过分析历史事件和制度演变，提高了历史解释能力，能够运用历史唯物主义观点分析政治制度的历史作用。同时，学生的史料实证能力也得到了提升，能够通过查阅和分析历史资料，理解政治制度演变的历史逻辑。

3.思维发展：学生在课堂讨论和问题解答中，培养了独立思考和批判性思维能力。他们能够从不同角度分析问题，形成自己的观点，并在辩论中学会尊重他人的意见。

4.家国情怀：学生对国家政治制度的历史变迁有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和历史责任感。他们意识到政治制度对国家发展的重要性，激发了为国家和社会贡献力量的愿望。

5.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如主动查阅资料、积极参与课堂讨论、认真完成作业等。这些习惯有助于提高他们的自主学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。

6.情感态度：学生在学习过程中，对历史人物和事件产生了深厚的情感，对那些为国家政治制度变革做出贡献的英雄人物表示敬佩。这种情感态度有助于培养学生正确的历史观和价值观。

7.综合素养：本节课的学习不仅提高了学生的历史学科素养，还促进了他们的道德品质、文化素养和创新能力等多方面的发展。板书设计①中国近代至当代政治制度演变

②辛亥革命后的政治制度

-中华民国成立

-《临时约法