七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课 元朝的统治说课稿 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治

2.教学年级和班级：七年级（具体班级）

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习元朝的统治，学生能够理解多民族国家的形成与发展，培养尊重多元文化的意识；同时，通过分析元朝的统治政策，引导学生思考国家统一与民族融合的关系，提升学生的历史解释能力和对国家认同感的培养。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：元朝的统一及其影响。具体包括元朝建立的时间、过程，以及统一对中国历史的意义。

-重点二：元朝的统治政策。重点讲解行省制度、民族政策以及对外关系，特别是对蒙古族和汉族等民族的政策。

2.教学难点

-难点一：理解元朝行省制度的特点和影响。难点在于行省制度如何促进了地方治理的加强，以及它对中国后世的行政制度产生的影响。

-难点二：分析元朝民族政策的原因和效果。难点在于元朝如何处理不同民族之间的关系，以及这些政策对民族团结和社会稳定的影响。

-难点三：元朝对外关系的复杂性。难点在于理解元朝与周边国家的关系，包括战争和贸易，以及这些关系对中国对外关系的影响。例如，元朝与日本的关系以及与欧洲的早期交流。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解元朝的历史背景和统治特点，引导学生思考和分析。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，如忽必烈、成吉思汗等，体验元朝的统治政策和社会生活。

3.利用多媒体展示元朝的行省分布图、民族融合的图片等，增强学生对历史情境的理解。

4.设置小组合作项目，让学生探究元朝对外关系的历史事件，培养合作学习和研究能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“历史上有哪些民族融合的例子？”为问题，引导学生思考并分享他们的想法。

-回顾旧知：简要回顾元朝建立前的历史背景，如南宋和金朝的对抗，以及蒙古帝国的崛起。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-元朝的建立：介绍元朝的建立时间、过程，以及忽必烈成为皇帝的背景。

-元朝的统一：讲解元朝如何统一中国，包括对南宋和金朝的征服，以及统一对中国历史的意义。

-举例说明：

-通过元朝的行省制度图，讲解行省制度的特点和影响。

-通过历史案例，如忽必烈的“治国之策”，说明元朝的统治政策。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论元朝的民族政策，如何处理不同民族之间的关系。

-角色扮演：让学生扮演元朝时期的不同角色，如蒙古族官员、汉族百姓等，体验元朝的社会生活。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握。

-通过小组合作，完成元朝对外关系的案例分析。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导和反馈，确保每个学生都能理解和应用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调元朝的统一、行省制度、民族政策和对外关系的重要性。

-鼓励学生思考元朝的历史经验对现代社会的启示。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关章节，准备下一节课的讨论。

-布置一个小型研究项目，让学生选择一个感兴趣的元朝历史事件进行深入研究，并准备下一节课的分享。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，并在轻松愉快的氛围中学习历史知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述元朝的建立时间、过程和重要历史人物。

-学生理解并能够解释行省制度的特点及其对中国历史的影响。

-学生能够分析元朝的民族政策和对外关系，认识到元朝是中国历史上一个重要的多民族国家。

2.思维能力：

-学生通过学习元朝的统治政策，培养了分析历史事件的能力，能够从不同角度思考历史问题。

-学生在讨论和角色扮演活动中，提升了批判性思维和创造性思维。

3.文化素养：

-学生通过了解元朝的多元文化融合，增强了尊重和包容不同文化的意识。

-学生认识到历史文化的传承与发展对于现代社会的重要性。

4.合作能力：

-在小组讨论和项目学习中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在分享研究成果时，学会了倾听他人意见，尊重不同的观点。

5.社会责任感：

-学生通过学习元朝的历史，认识到国家统一和民族团结的重要性，增强了社会责任感。

-学生理解了历史经验对于现代社会治理的启示，例如在处理民族关系和对外关系时的策略。

6.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际情境中，例如在讨论现代中国的民族政策和外交政策时，能够引用元朝的历史经验。

-学生在完成课后研究项目时，能够运用历史研究方法，如查阅资料、分析案例等。教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，心里挺不是滋味的。咱们一起来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得教学方法上，我尽量采用了多种方式，比如讲授、讨论、角色扮演，这些都是挺不错的。尤其是角色扮演，孩子们挺感兴趣的，看着他们一个个投入进去，我挺欣慰的。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生可能还是不太愿意参与讨论，这让我觉得得想办法激发他们的积极性。

然后，策略上，我用了多媒体展示，孩子们看着那些图片和地图，好像更能理解元朝的统治范围和民族融合的情况。但是，我发现有个别学生还是不太能跟上节奏，这可能是因为他们的基础知识比较薄弱。所以，我得考虑在今后的教学中，加强对基础知识的复习和巩固。

管理方面，我觉得我做得还不错。课堂纪律整体比较好，学生们都挺认真。不过，有时候课堂气氛有点沉闷，我得想办法活跃一下，让课堂更生动有趣。

至于教学效果，我觉得还是不错的。孩子们对元朝的历史有了更深的了解，他们对历史人物和事件的分析能力也有了提高。但是，我也发现，有些学生在理解和记忆方面还有困难，比如行省制度的具体内容，他们有时候会混淆。这让我意识到，我在今后的教学中，需要对重点知识进行更加详细的讲解和重复。

总的来说，这节课让我收获颇丰，也让我看到了自己的不足。我相信，只要不断反思和改进，我的教学水平一定能不断提高。咱们加油，为了孩子们更好的未来！板书设计①元朝的建立

-建立时间：1271年

-建立者：忽必烈

-都城：大都（今北京）

②元朝的统一

-统一过程：